依靠修辞,提高写作作文0字

初二作文

《依靠修辞,提高写作》成果介绍

昌乐县高崖水库库区中学 冯培珍

一、 问题出的背景

我们的语言交流思想,传达信息,不仅要表达得准确无误,清楚明白,还应该力求生动形象、妥切鲜明,尽可能给人以深刻的印象和语言的美感。要做到这一点,就不能不考虑,在表达内容和语言环境确定的情况下,如何积极调动语言因素和非语言因素,以加工后的最完美的语言形式来获得理想的表达效果,这种语言加工的实践活动就是修辞。

依据:

1、 新课程对写作教学的新要求。

2、 学生自身发展的需要。

作文教学对于学生掌握知识,陶冶情操,发展个性等都有重要意义。然而“言之无文,行而不远”,修辞对于作文,如同旋律对于音乐,表明其在作文中所起的举足轻重的作用。诚然,“春风又绿江南岸”中对“绿”字的修辞至今仍被传为千古佳话,修辞的作用不言而喻。因此,我主张依靠修辞提高学生的写作。

二、 创新点

1、从最平常的事物入手,讲解什么是修辞

修辞就是作家对语言的修饰,就像是建筑家对房屋的修饰,缝纫师对衣服的修饰,其目的都是为了使自己的作品变得更加靓丽、丰满。这就不仅仅是修辞的效果使句子变得更加形象生动,而且使同学们对于修辞的理解也更加形象化了。

2、全面、系统的讲解什么是修辞

写文章就像做事情是一样的,需要统揽全局,统筹把握,全面安排。要想提高自己的写作水平,也应该全面、系统的了解什么是修辞。修辞包括词语的锤炼、声音的锤炼;句式的选择;辞格的运用。在词语的锤炼上,关于意义,要提高观察认识事物能力,力求准确、妥帖,力求配合得当,前后呼应,整体和谐,力求色彩鲜艳;关于声音,力求音节整齐匀称,声调平仄相间。力求韵脚和谐,讲求叠音自然,讲求双声叠韵配合等等。在句式的选择上要根据实际需要,选择长句式或短句,整句或散句,主动句或被动句,肯定句或否定句,口语句式或书面语句式;在辞格上,可根据所需,用比喻、排比、拟人、借代、夸张等等。总之,教学主体要根据这方面的知识,具体问题具体分析。

3、不仅仅要求学生积累知识,而且要优化生活积累

我们写文章不仅是运用所积累的知识,而且要写好生活,在写作之前我们就要优化生活积累,求异、求新,进而运用已有的修辞知识写作,这样才能写出

个性,写出水平。

4、不仅要进行作文讲评,修改与欣赏,还要制定具体的步骤,进一步巩固修辞知识,做到在写作中巩固知识,在巩固知识中提高写作。

5、把修辞纳入写作,制定关于写作的评价标准

三、 具体做法:

确定研究的内容:

1、 依托阅读,写好读书笔记,加强积累。

为让学生在一个博大丰富、高尚文雅的文化宝库里,完善发展自我,让优美的人类文化精品,滋养学生的心灵,学生可阅读一定数量的作品,在欣赏中发现作品的艺术性,看作家是如何进行修辞的,进而作好读书笔记,积累好词佳句。

2、借发展学生个性的机会,优化生活积累。

个性是创新的基础,它体现个体独特的观察,思维与独特的创造。在学生阅读的基础上,鼓励其发表对阅读中所摘抄的修辞的独特的看法,鼓励求异,求新思维,突出个性特点,抒发真情实感,并落实到写作中去。

四、 提高教学主体的分析能力。

在词语的锤炼上,关于意义,要提高观察认识事物能力,力求准确、妥帖,力求配合得当,前后呼应,整体和谐,力求色彩鲜艳;关于声音,力求音节整齐匀称,声调平仄相间。力求韵脚和谐,讲求叠音自然,讲求双声叠韵配合等等。在句式的选择上要根据实际需要,选择长句式或短句,整句或散句,主动句或被动句,肯定句或否定句,口语句式或书面语句式;在辞格上,可根据所需,用比喻、排比、拟人、借代、夸张等等。总之,教学主体要根据这方面的知识,具体问题具体分析。

五、 进行作文讲评,修改与欣赏。

文章不厌千回改,学生通过自改、互改、集体修改,找出自己和他人习作中的优美之处,共同阅读,共同欣赏,总结 教训收获与写作规律,达到提高写作的目的。

制定具体步骤:

1、 准备阶段:选择班级作为实验对象,制定课题实验方案。

主要是作好实验的各项准备工作。(1)各班划分实验小组;(2)鼓励学生积累,积极思考,大胆实践;(3)作好修辞知识的综合与梳理工作。

2、 研究阶段:根据班级实际情况,制定具体的实验方案和活动计划的

实施细则。

这一阶段需要边实施边总结边思考提高。(1)上一次关于修辞知识的公开课;

(2)作好平时作文教学资料的积累;(3)指导学生在阅读的时候要注意积累在写作的时候尽量用;(4)指导学生依据修辞互批互改。

3、 总结阶段

让教学主体畅谈体会,并形成书面形式;教师据此总结出一套研究性作文教学实验方案,在语文组进行交流;收集教学主体的优秀习作进行展示。

确定评价标准:

1、是否合乎当时的情境;

2、是否合乎人物的身份;

3、用词是否恰当;

4、句子是否通顺;

5、搭配是否合理;

6、是否形象、生动、具体;

7、感情色彩是否突出;

此外,动员教学主体互批互改,互相鉴赏。

教师依据修辞进行评价,对于教学主体起示范作用。

四、取得的成效

经过一年的训练,同学们在了解了什么是修辞的基础上,大量积累,做好摘记,欣赏佳作并写出分析的依据和内容,优化生活积累,并且大量写作,依据评价标准扎实修改,稳步提高。因此,80%的学生作文实现了由无话可说到有话可说,从干涩到生动,由扁平到立体的变化,他们获得了理想的表达效果,提高了自身的语文修养。

《依靠修辞,提高写作》成果介绍

昌乐县高崖水库库区中学 冯培珍

一、 问题出的背景

我们的语言交流思想,传达信息,不仅要表达得准确无误,清楚明白,还应该力求生动形象、妥切鲜明,尽可能给人以深刻的印象和语言的美感。要做到这一点,就不能不考虑,在表达内容和语言环境确定的情况下,如何积极调动语言因素和非语言因素,以加工后的最完美的语言形式来获得理想的表达效果,这种语言加工的实践活动就是修辞。

依据:

1、 新课程对写作教学的新要求。

2、 学生自身发展的需要。

作文教学对于学生掌握知识,陶冶情操,发展个性等都有重要意义。然而“言之无文,行而不远”,修辞对于作文,如同旋律对于音乐,表明其在作文中所起的举足轻重的作用。诚然,“春风又绿江南岸”中对“绿”字的修辞至今仍被传为千古佳话,修辞的作用不言而喻。因此,我主张依靠修辞提高学生的写作。

二、 创新点

1、从最平常的事物入手,讲解什么是修辞

修辞就是作家对语言的修饰,就像是建筑家对房屋的修饰,缝纫师对衣服的修饰,其目的都是为了使自己的作品变得更加靓丽、丰满。这就不仅仅是修辞的效果使句子变得更加形象生动,而且使同学们对于修辞的理解也更加形象化了。

2、全面、系统的讲解什么是修辞

写文章就像做事情是一样的,需要统揽全局,统筹把握,全面安排。要想提高自己的写作水平,也应该全面、系统的了解什么是修辞。修辞包括词语的锤炼、声音的锤炼;句式的选择;辞格的运用。在词语的锤炼上,关于意义,要提高观察认识事物能力,力求准确、妥帖,力求配合得当,前后呼应,整体和谐,力求色彩鲜艳;关于声音,力求音节整齐匀称,声调平仄相间。力求韵脚和谐,讲求叠音自然,讲求双声叠韵配合等等。在句式的选择上要根据实际需要,选择长句式或短句,整句或散句,主动句或被动句,肯定句或否定句,口语句式或书面语句式;在辞格上,可根据所需,用比喻、排比、拟人、借代、夸张等等。总之,教学主体要根据这方面的知识,具体问题具体分析。

3、不仅仅要求学生积累知识,而且要优化生活积累

我们写文章不仅是运用所积累的知识,而且要写好生活,在写作之前我们就要优化生活积累,求异、求新,进而运用已有的修辞知识写作,这样才能写出

个性,写出水平。

4、不仅要进行作文讲评,修改与欣赏,还要制定具体的步骤,进一步巩固修辞知识,做到在写作中巩固知识,在巩固知识中提高写作。

5、把修辞纳入写作,制定关于写作的评价标准

三、 具体做法:

确定研究的内容:

1、 依托阅读,写好读书笔记,加强积累。

为让学生在一个博大丰富、高尚文雅的文化宝库里,完善发展自我,让优美的人类文化精品,滋养学生的心灵,学生可阅读一定数量的作品,在欣赏中发现作品的艺术性,看作家是如何进行修辞的,进而作好读书笔记,积累好词佳句。

2、借发展学生个性的机会,优化生活积累。

个性是创新的基础,它体现个体独特的观察,思维与独特的创造。在学生阅读的基础上,鼓励其发表对阅读中所摘抄的修辞的独特的看法,鼓励求异,求新思维,突出个性特点,抒发真情实感,并落实到写作中去。

四、 提高教学主体的分析能力。

在词语的锤炼上,关于意义,要提高观察认识事物能力,力求准确、妥帖,力求配合得当,前后呼应,整体和谐,力求色彩鲜艳;关于声音,力求音节整齐匀称,声调平仄相间。力求韵脚和谐,讲求叠音自然,讲求双声叠韵配合等等。在句式的选择上要根据实际需要,选择长句式或短句,整句或散句,主动句或被动句,肯定句或否定句,口语句式或书面语句式;在辞格上,可根据所需,用比喻、排比、拟人、借代、夸张等等。总之,教学主体要根据这方面的知识,具体问题具体分析。

五、 进行作文讲评,修改与欣赏。

文章不厌千回改,学生通过自改、互改、集体修改,找出自己和他人习作中的优美之处,共同阅读,共同欣赏,总结 教训收获与写作规律,达到提高写作的目的。

制定具体步骤:

1、 准备阶段:选择班级作为实验对象,制定课题实验方案。

主要是作好实验的各项准备工作。(1)各班划分实验小组;(2)鼓励学生积累,积极思考,大胆实践;(3)作好修辞知识的综合与梳理工作。

2、 研究阶段:根据班级实际情况,制定具体的实验方案和活动计划的

实施细则。

这一阶段需要边实施边总结边思考提高。(1)上一次关于修辞知识的公开课;

(2)作好平时作文教学资料的积累;(3)指导学生在阅读的时候要注意积累在写作的时候尽量用;(4)指导学生依据修辞互批互改。

3、 总结阶段

让教学主体畅谈体会,并形成书面形式;教师据此总结出一套研究性作文教学实验方案,在语文组进行交流;收集教学主体的优秀习作进行展示。

确定评价标准:

1、是否合乎当时的情境;

2、是否合乎人物的身份;

3、用词是否恰当;

4、句子是否通顺;

5、搭配是否合理;

6、是否形象、生动、具体;

7、感情色彩是否突出;

此外,动员教学主体互批互改,互相鉴赏。

教师依据修辞进行评价,对于教学主体起示范作用。

四、取得的成效

经过一年的训练,同学们在了解了什么是修辞的基础上,大量积累,做好摘记,欣赏佳作并写出分析的依据和内容,优化生活积累,并且大量写作,依据评价标准扎实修改,稳步提高。因此,80%的学生作文实现了由无话可说到有话可说,从干涩到生动,由扁平到立体的变化,他们获得了理想的表达效果,提高了自身的语文修养。


相关作文

  • 高中作文与流行歌曲作文8500字
  • 高中作文与流行歌曲 在新课程标准背景下,如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源,形成资源多元化,在教师的正确引导下,学生自主性能得到更好的发挥,师生.生生之间的互补,教师再进行整体性的整合,能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系.这样既能为高中作文教学开发新的教学资源,拓宽 ...

  • 浅谈初中语文写作教学的有效性 安飞作文2500字
  • 浅谈初中语文写作教学的有效性 安 飞 贵州省德江县潮砥镇初级中学 贵州 德江 565200 摘要:"写作文真难!"这是许多学生的烦恼,写作能力的高低是语文综合能力的表现,要想提高初初中生的写作水平,就应该从生活出发,让学生学会观察生活,体验生活,并善于从生活中总结出经验与感悟,这 ...

  • 如何提高小学生日记写作水平作文3000字
  • 如何提高小学生日记写作水平 作者 赵静 摘要:本文围绕"如何提高小学生日记写作水平"这个主题,从日记自身特点,及如何写好日记入手,有针对性的提出自己的看法,并加以论证.文章从实际出发,结合自身平时工作中积累的教学经验,实事求是的提出了自己的建议.日记作为语文素养的重要组成部分,是 ...

  • 初中作文训练方法浅谈作文5500字
  • 初中作文训练方法浅谈 随着语文教学改革的深入,现代语文教学观念的日益更新,作文能力的增强日益引起教育工作者的重视.因此中考作文在语文试卷中占有很大的比重,语文试卷总分150分,作文就占60分,作文得分的高低直接影响语文考试的高低. 可是作文的教与学从来不是能够一蹴而就的,它靠的是一点一滴的积累,靠的 ...

  • 如何给作文穿上美丽的"外衣"作文3100字
  • 1 如何给作文穿上美丽的"外衣" 郴州资兴市教师进修学校 李爱清 (说明:参与送教下乡活动给九年级学生上课时的作文教案) 教学目标: 1.以巧借引用.妙用修辞和适用幽默的写作方法,引起初三学生对诗词.名句.歌词及修辞手法的记忆,激发学生写作的兴趣. 2.在欣赏.练习等环节中,提高 ...

  • 让我们的作文语言靓起来教案作文2900字
  • 让我们的作文语言靓起来教案 教学构想: 1.设计意图: 学生一般都怕写作文,而毕业和升学考试中作文分的比例又较大,因此教师必须重视作文教学.而想要作文夺取高分,除了具备:隹确地审题.奇特的立意.合理的结构外,还有一个更重要的因素就是"闪光"的语言.针对许多同学的作文,读起来味同嚼 ...

  • 语文中考作文技法作文5500字
  • 中考作文技法 要做到自信应对中考,提高写作水平,考生平时应注意以下几点: 一.关注社会生活,积累素材 生活是写作的源泉,感悟是作文的基础.在生活中,我们要做到四个关心:1. 关心自然,对一些典型的自然景观,平日入眼入心,考场上方能俯拾仰取.2. 关心社会,对一些时事热点问题要有一定了解,写起文章来现 ...

  • 肩膀作文作文3800字
  • 1 以"肩膀"为话题的作文 2010年11月3日 历史的肩膀 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红. 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风.一壶浊酒喜相逢, 古今多少事,都付笑谈中. --题记 时间和过往湮没了千年的文明,终于在这"岁月忽晚&qu ...

  • 找准改写重点作文3500字
  • 找准改写重点,合理"添枝加叶" --一堂古诗词改写课的教学反思 摘要:引领学生找准古诗词美点,触摸作者的心灵,深入体悟古诗词情感,努力找准改写的重点--意象和细节,充分地联想和想象,合理"补白",科学地"添枝加叶",必能将古诗词改写得具体. ...

你可能喜欢
聚合