1 23雾凇
学习目标
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会认读二类字，理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。
学习重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、归纳各部分的主要内容。
一课时
学习过程
一、自主学习
1、自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。
2、划出课文中的多音字和不理解的词语，并根据上下文的意思理解。
3、观看文中雾凇的图片。 （1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问。）
4、课文第一自然段讲
课文第二自然段讲
课文第三自然段讲
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
雾（ ） 堤（ ） 俗（ ） 凝（ ） 摄（ ）
氏（ ） 幕（ ） 零（ ） 淹（ ） 模（ ）
2．我读你听。
大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下 淹没 弥
漫 蒸腾
模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 洁白晶银
笼罩
3、我会给多音字组词。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
模 结 当 都 禁
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、我问你解答。
（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。
（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。
三、合作探究：
1、课文共有三个自然段，每个自然段讲了什么内容？
四、课堂小结
2 本文主要讲述了________________________ ___________
五、当堂检测
1、给生字描红。
2、 填空。
（ ）的霜花 （ ）的雾气 （ ）的琼枝玉叶
（ ）的松针 （ ）的长堤 （ ）的巢
（ ）的笼子 （ ）的垂蔓 （ ）的鸣叫
第二课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
学习重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象, 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
学习过程
一、自主学习：
1、自由读课文，解决以下问题。
（1）认真第读每个自然段，在你认为重要的词句下面作好标记。
（2）应该以什么样的语气朗读第一自然段，从这段中体会到什么？
（3）美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？？
二、检查预习：
1、组员之间相互检查交流自主学习中的部分内容完成情况。
三、合作探究：
奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？
四、课堂小结
通过这篇课文的学习，
五、当堂检测
1、挑战朗读文中你喜欢的句子。
2、抄写你认为精彩的语句。
3
24春联
第一课时
学习目标：
1、学会本课10个生字，会认读二类字，理解文中部分词语意思。
2、能正确、流利、地朗读课文。
3、初步了解春联的内容包括哪些方面。
学习重难点
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、初步了解春联的内容包括哪些方面。
学习过程
一、自主学习
1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。
2、根据上下文或工具书理解文中部分词语意思。
3、搜集一副春联，并说说说你对春联已有了那些了解？
4、课文写了哪几幅春联？
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
贴（ ） 增（ ） 添（ ） 览（ ） 荣（ ）
颂（ ） 辞（ ） 律（ ） 奥（ ） 益（ ）
2．我读你听。
和睦 奥妙 增添 游览 荣誉 歌颂 推辞 法律 粘贴 揣摩 气氛 祥和 诵读 声律美 抑扬顿挫 开卷有益 和谐动听 欣欣向荣
三、合作探究：
春联的内容包括哪些方面，挑选喜欢的一副春联进行诵读，并说说它的含义。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，我
五、当堂检测
1、抄写生字词语。
2、抽选一副春联进行背诵。
第二课时
学习目标.
1、能正确、流利、有感情地背诵春联。
2、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
学习重难点：
背诵文中的五副春联，通过朗读感受春联具有对仗、音律美的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。
学习过程
4 一、自主学习：
1、春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢？
（1）在书中找出描写春联特点的句子。
（2）能说说“开卷有益”是什么意思 ？
二、检查预习：
小组长组织成员相互检查自主学习中的内容。
三、合作探究：
1、挑选喜欢的一副春联进行诵读，并说说表达的感情， 春联的特点等。
2、为什么读读春联也是一种很好的学习？
四、课堂小结
学了这篇课文，我懂得了春联不仅内容(
), 而且是讲究（ ），也是讲究（ ）多诵读春联对我们（
） 五、当堂检测
1、摘抄文中好词以及五副春联。
25古诗两首
（元 日）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。
3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
学习重难点
理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
一课时
学习过程
一、自主学习
1．看了这个题目，你能提出哪些问题？。
2、家乡的春节有哪些习俗？
3、观察书上的插图，图上有什么内容？
4、自由读诗句。说说你知道哪句诗的意思？
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
爆（ ） 屠（ ） 符（ ） 孤（ ）
2、我能理解诗中有的字、词的意思。
3、我能熟读古诗。
三、合作探究：
1、古时候过年都有哪些风俗 ，从中体会到什么？
四、课堂小结
这首诗的意思是说（
） 五、当堂检测
5 1、分组背诗句。
2、指定学生背诵。
3、小组比赛背。
第二课时
（江 雪）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。
3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
学习重难点
理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情
学习过程
一、自主学习：
1．看了这个题目，你能提出哪些问题？。
2、你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？
3、观察书上的插图，图上有什么内容？
4、自由读诗句。说说你知道哪句诗的意思？
二、检查预习：
1、我能理解诗中有的字、词的意思。
2、我能熟读古诗。（教师抽查预习）
三、合作探究：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
四、课堂小结
这首诗表达的意境（ ）流露出诗人（ ）、幽独的
（ ）情调。诗中的渔翁形象，正是诗人（ ）和孤独情怀的人格化身。
五、当堂检测
1、指定学生背诵。
2、小组比赛背《江雪》
《习作７》
第一课时
教学目标：
学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当
时的想法记录下来。
教学重难点：
充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素
材。
教学过程：
一、 导入
同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令
人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们触目惊心„„
那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？
二、说一说
1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）
6 （1）看第一张照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？
（2）看第二张照片，你又看到了什么？
谁能把画面描述得再详细些？
如果你是那只燕子，又会想些什么？
（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？
2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔。 学生是学习的主体，将学生推向前台，引导学生谈话，让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态，使学生感受到习作之乐。
3、教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、议一议
1、再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？（学生自由回答）
2、小组交流。
把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
3、教师小结。
第二课时
教学目标：
能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
教学重难点：
重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
教学过程：
一 谈话
上一节课，同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。
二 写一写
1 把你感受最深的事、景写下来。
指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。 2 学生进行片段写作，教师巡回指导。
三 评一评
1、小组评析。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。
2、集体评议，投影仪出示图片。
四 学生修改作文。
誊写作文。
燕 子
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了„„
7 狂风过去，耳边依然是“沙沙”的细雨。我睁开眼，只见在空旷的路边，躺着一只湿漉漉的燕子。它的双翅紧收，头无力地倒向一边，曾经闪烁着光彩的眼睛此时已耷下了眼皮。细雨温柔地拍打着它，残留的阳光为它的羽毛涂上一层幻彩，只是它却永远地失去了生命的颜色。 我正在为它扼腕，却听“扑楞楞”一阵，路边又降落下一只燕子。它急切地一跳一跳，很快靠近了那已死去的同类。它深情地注视着那逐渐变凉的躯体，在它的周围不停地查看着。忽然，天地间响起一声清脆而凄凉的燕叫声，叫声直透我的心里，与此同时，那燕子猛然张开双翅急速拍打起来，很快旋起一股风，那风吹起了地上的羽毛！一刹那间，我和那只飞来的燕子都以为：它活了！于是它更起劲了，不停地呼唤着，翅膀不停地拍打着，那样子仿佛在说：“快起来，快起来！我们走吧，我们走吧！”我心中不禁升起一股怜悯：可怜的燕子，它怎会知道，死去的燕子是再也不会复生的。
不多时，又飞来一只燕子。这只燕子对着地上的躯体叫了两声，又转身对着那只燕子叫唤着，似乎在对它说：“走吧，天已经晚了，我们先走吧。”然而，那只燕子却一动不动。 灰蒙蒙的天空依然下着细雨，马路上依旧还是两只燕子，一只躺着，一只站着。它不再激烈地拍打着地上的躯体，也不再呼唤，只是等待，默默地等待，等待它的睁眼，等待它的起飞。它静静地望着，身体紧靠着它，也许它还想用自己的体温来温暖它的冰凉。细雨打湿了它的羽毛，马路上两只燕子的光芒交相辉映，我的眼前照耀出一片奇异的光圈，那是生命的光圈。
夜幕降临了。太阳收起了它最后一丝余光。终于，那只燕子绝望了。它耷拉着脑袋，慢慢地离开了死去的燕子。猛然间，它又停住了离开的脚步，回过头，长久地凝望着那失去了光彩的躯体。我不忍再看下去，抬起了眼睛。等我再看时，燕子已不知飞去了何方，眼前依然是那只死去的燕子。
对于我来说，猜测它们是同伴，是夫妻，还是母子，其实已不是那么重要，重要的是它们之间存在着那样深厚的感情。燕子虽小，却并非没有感情，某些时候，它们的行为还要使我们自称万物之灵的人类感到惭愧。小小的燕子和我们相比，简单了许多，却也许更有情。燕子尚且如此，我们人又该如何呢？
练习7
教学目的：
1、处处留心，读短文，理解春联的含义。
2、读读背背，积累成语和春联。
3、写好钢笔字。
4、通过讨论，使学生白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学重点：积累成语，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1. 处处留心，读短文，理解春联的含义。
2. 读读背背，积累成语和春联。
教学过程：
一、学习第一部分：
1、 读处处留心一段话。
2、 说说你觉得该补个什么字？
8 3、 学生自由练习。
4、 交流讨论。
5、 照样子对对子。
（1）读一读例子。
（2）自己试着对一对。
（3）同座交流，集体交流。
二、作业：
1、 对对子：
第二课时
教学要求：
1、读读背背，积累成语和春联。
2、写好钢笔字。
教学过程：
一、成语积累：
1
2、读读成语，注意读准字音。
3、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解。
二、分组读背成语：
1
2、小组竞赛。
三、学习春联：
1、 读一读春联。
2、说说这些描绘了什么景象？
3、 学生互读互背。
四、写好钢笔字：
1、观察范字，要注意的笔画。
2、练习写钢笔字。
第三教时
压岁钱怎么用（口语交际）
教学目标：
通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、导入课题。
小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？
二、小组交流。
你用压岁钱都做了些什么？ （在小组内讲给小朋友听。）
三、小组汇报。
1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。
2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。
3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？
4、说说自己和台上哪位同学的做法一样吗？
9 5．如果不一样，也可以发表自己的见解。
四、教师小结。
1、讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）
2、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？
五、教师小结。
小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等用到该用的地方。
六、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。
七、小组汇报。
1、老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。
2、再请一组学生表演。
八、教师小结。
小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？
1 23雾凇
学习目标
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会认读二类字，理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。
学习重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、归纳各部分的主要内容。
一课时
学习过程
一、自主学习
1、自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。
2、划出课文中的多音字和不理解的词语，并根据上下文的意思理解。
3、观看文中雾凇的图片。 （1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问。）
4、课文第一自然段讲
课文第二自然段讲
课文第三自然段讲
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
雾（ ） 堤（ ） 俗（ ） 凝（ ） 摄（ ）
氏（ ） 幕（ ） 零（ ） 淹（ ） 模（ ）
2．我读你听。
大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下 淹没 弥
漫 蒸腾
模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 洁白晶银
笼罩
3、我会给多音字组词。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
模 结 当 都 禁
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、我问你解答。
（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。
（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。
三、合作探究：
1、课文共有三个自然段，每个自然段讲了什么内容？
四、课堂小结
2 本文主要讲述了________________________ ___________
五、当堂检测
1、给生字描红。
2、 填空。
（ ）的霜花 （ ）的雾气 （ ）的琼枝玉叶
（ ）的松针 （ ）的长堤 （ ）的巢
（ ）的笼子 （ ）的垂蔓 （ ）的鸣叫
第二课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
学习重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象, 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
学习过程
一、自主学习：
1、自由读课文，解决以下问题。
（1）认真第读每个自然段，在你认为重要的词句下面作好标记。
（2）应该以什么样的语气朗读第一自然段，从这段中体会到什么？
（3）美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？？
二、检查预习：
1、组员之间相互检查交流自主学习中的部分内容完成情况。
三、合作探究：
奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？
四、课堂小结
通过这篇课文的学习，
五、当堂检测
1、挑战朗读文中你喜欢的句子。
2、抄写你认为精彩的语句。
3
24春联
第一课时
学习目标：
1、学会本课10个生字，会认读二类字，理解文中部分词语意思。
2、能正确、流利、地朗读课文。
3、初步了解春联的内容包括哪些方面。
学习重难点
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、初步了解春联的内容包括哪些方面。
学习过程
一、自主学习
1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。
2、根据上下文或工具书理解文中部分词语意思。
3、搜集一副春联，并说说说你对春联已有了那些了解？
4、课文写了哪几幅春联？
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
贴（ ） 增（ ） 添（ ） 览（ ） 荣（ ）
颂（ ） 辞（ ） 律（ ） 奥（ ） 益（ ）
2．我读你听。
和睦 奥妙 增添 游览 荣誉 歌颂 推辞 法律 粘贴 揣摩 气氛 祥和 诵读 声律美 抑扬顿挫 开卷有益 和谐动听 欣欣向荣
三、合作探究：
春联的内容包括哪些方面，挑选喜欢的一副春联进行诵读，并说说它的含义。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，我
五、当堂检测
1、抄写生字词语。
2、抽选一副春联进行背诵。
第二课时
学习目标.
1、能正确、流利、有感情地背诵春联。
2、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
学习重难点：
背诵文中的五副春联，通过朗读感受春联具有对仗、音律美的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。
学习过程
4 一、自主学习：
1、春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢？
（1）在书中找出描写春联特点的句子。
（2）能说说“开卷有益”是什么意思 ？
二、检查预习：
小组长组织成员相互检查自主学习中的内容。
三、合作探究：
1、挑选喜欢的一副春联进行诵读，并说说表达的感情， 春联的特点等。
2、为什么读读春联也是一种很好的学习？
四、课堂小结
学了这篇课文，我懂得了春联不仅内容(
), 而且是讲究（ ），也是讲究（ ）多诵读春联对我们（
） 五、当堂检测
1、摘抄文中好词以及五副春联。
25古诗两首
（元 日）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。
3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
学习重难点
理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
一课时
学习过程
一、自主学习
1．看了这个题目，你能提出哪些问题？。
2、家乡的春节有哪些习俗？
3、观察书上的插图，图上有什么内容？
4、自由读诗句。说说你知道哪句诗的意思？
二、检查预习：
1、我能给生字注音并组词。
爆（ ） 屠（ ） 符（ ） 孤（ ）
2、我能理解诗中有的字、词的意思。
3、我能熟读古诗。
三、合作探究：
1、古时候过年都有哪些风俗 ，从中体会到什么？
四、课堂小结
这首诗的意思是说（
） 五、当堂检测
5 1、分组背诗句。
2、指定学生背诵。
3、小组比赛背。
第二课时
（江 雪）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。
3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。
学习重难点
理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情
学习过程
一、自主学习：
1．看了这个题目，你能提出哪些问题？。
2、你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？
3、观察书上的插图，图上有什么内容？
4、自由读诗句。说说你知道哪句诗的意思？
二、检查预习：
1、我能理解诗中有的字、词的意思。
2、我能熟读古诗。（教师抽查预习）
三、合作探究：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
四、课堂小结
这首诗表达的意境（ ）流露出诗人（ ）、幽独的
（ ）情调。诗中的渔翁形象，正是诗人（ ）和孤独情怀的人格化身。
五、当堂检测
1、指定学生背诵。
2、小组比赛背《江雪》
《习作７》
第一课时
教学目标：
学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当
时的想法记录下来。
教学重难点：
充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素
材。
教学过程：
一、 导入
同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令
人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们触目惊心„„
那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？
二、说一说
1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）
6 （1）看第一张照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？
（2）看第二张照片，你又看到了什么？
谁能把画面描述得再详细些？
如果你是那只燕子，又会想些什么？
（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？
2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔。 学生是学习的主体，将学生推向前台，引导学生谈话，让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态，使学生感受到习作之乐。
3、教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。
三、议一议
1、再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？（学生自由回答）
2、小组交流。
把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
3、教师小结。
第二课时
教学目标：
能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
教学重难点：
重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
教学过程：
一 谈话
上一节课，同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。
二 写一写
1 把你感受最深的事、景写下来。
指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。 2 学生进行片段写作，教师巡回指导。
三 评一评
1、小组评析。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。
2、集体评议，投影仪出示图片。
四 学生修改作文。
誊写作文。
燕 子
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了„„
7 狂风过去，耳边依然是“沙沙”的细雨。我睁开眼，只见在空旷的路边，躺着一只湿漉漉的燕子。它的双翅紧收，头无力地倒向一边，曾经闪烁着光彩的眼睛此时已耷下了眼皮。细雨温柔地拍打着它，残留的阳光为它的羽毛涂上一层幻彩，只是它却永远地失去了生命的颜色。 我正在为它扼腕，却听“扑楞楞”一阵，路边又降落下一只燕子。它急切地一跳一跳，很快靠近了那已死去的同类。它深情地注视着那逐渐变凉的躯体，在它的周围不停地查看着。忽然，天地间响起一声清脆而凄凉的燕叫声，叫声直透我的心里，与此同时，那燕子猛然张开双翅急速拍打起来，很快旋起一股风，那风吹起了地上的羽毛！一刹那间，我和那只飞来的燕子都以为：它活了！于是它更起劲了，不停地呼唤着，翅膀不停地拍打着，那样子仿佛在说：“快起来，快起来！我们走吧，我们走吧！”我心中不禁升起一股怜悯：可怜的燕子，它怎会知道，死去的燕子是再也不会复生的。
不多时，又飞来一只燕子。这只燕子对着地上的躯体叫了两声，又转身对着那只燕子叫唤着，似乎在对它说：“走吧，天已经晚了，我们先走吧。”然而，那只燕子却一动不动。 灰蒙蒙的天空依然下着细雨，马路上依旧还是两只燕子，一只躺着，一只站着。它不再激烈地拍打着地上的躯体，也不再呼唤，只是等待，默默地等待，等待它的睁眼，等待它的起飞。它静静地望着，身体紧靠着它，也许它还想用自己的体温来温暖它的冰凉。细雨打湿了它的羽毛，马路上两只燕子的光芒交相辉映，我的眼前照耀出一片奇异的光圈，那是生命的光圈。
夜幕降临了。太阳收起了它最后一丝余光。终于，那只燕子绝望了。它耷拉着脑袋，慢慢地离开了死去的燕子。猛然间，它又停住了离开的脚步，回过头，长久地凝望着那失去了光彩的躯体。我不忍再看下去，抬起了眼睛。等我再看时，燕子已不知飞去了何方，眼前依然是那只死去的燕子。
对于我来说，猜测它们是同伴，是夫妻，还是母子，其实已不是那么重要，重要的是它们之间存在着那样深厚的感情。燕子虽小，却并非没有感情，某些时候，它们的行为还要使我们自称万物之灵的人类感到惭愧。小小的燕子和我们相比，简单了许多，却也许更有情。燕子尚且如此，我们人又该如何呢？
练习7
教学目的：
1、处处留心，读短文，理解春联的含义。
2、读读背背，积累成语和春联。
3、写好钢笔字。
4、通过讨论，使学生白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学重点：积累成语，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1. 处处留心，读短文，理解春联的含义。
2. 读读背背，积累成语和春联。
教学过程：
一、学习第一部分：
1、 读处处留心一段话。
2、 说说你觉得该补个什么字？
8 3、 学生自由练习。
4、 交流讨论。
5、 照样子对对子。
（1）读一读例子。
（2）自己试着对一对。
（3）同座交流，集体交流。
二、作业：
1、 对对子：
第二课时
教学要求：
1、读读背背，积累成语和春联。
2、写好钢笔字。
教学过程：
一、成语积累：
1
2、读读成语，注意读准字音。
3、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解。
二、分组读背成语：
1
2、小组竞赛。
三、学习春联：
1、 读一读春联。
2、说说这些描绘了什么景象？
3、 学生互读互背。
四、写好钢笔字：
1、观察范字，要注意的笔画。
2、练习写钢笔字。
第三教时
压岁钱怎么用（口语交际）
教学目标：
通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、导入课题。
小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？
二、小组交流。
你用压岁钱都做了些什么？ （在小组内讲给小朋友听。）
三、小组汇报。
1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。
2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。
3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？
4、说说自己和台上哪位同学的做法一样吗？
9 5．如果不一样，也可以发表自己的见解。
四、教师小结。
1、讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）
2、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？
五、教师小结。
小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等用到该用的地方。
六、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。
七、小组汇报。
1、老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。
2、再请一组学生表演。
八、教师小结。
小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？