参评论文
浅谈农村小学作文教学策略
【摘 要】农村小学作文教学是语文教学的一大难题，该如何解决这一难题呢？首先让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯；培养和引导学生养成阅读报刊杂志的习惯；开展有意义的活动，扩大习作兴趣；在评价作文时，多一些表扬，少一些批评；为优秀作文开辟一个“佳作展示栏”；用推荐发表文章的方式激发学生创作动力。
【关键词】观察；阅读；活动；评价；展示；推荐
作文教学是语文教学的一大难题，对于农村的小学生来说更是难上加难。学生不爱，不会，不想，不屑写作, 究其原因，主要是学生不留心生活, 不善于观察, 不会构思, 不善于表达所致。如何激发学生的写作动力？现结合自己对新课标的学习研讨及自己在平时作文教学实践中的尝试，谈谈本人的几点体会：
一、让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今天为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的
人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导和提醒，比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、培养和引导学生养成阅读报刊杂志的习惯
指导学生阅读课外书籍，提高写作能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”它告诉我们，读的书多了，知识就丰富了，写作能力自然就提高了。因此，我大力提倡学生广泛阅读一些课外读物，同时做好学生的向导。我向他们推荐如《小学生学习报》、《小学生习作周报》、《佳作赏析》、中外名著和报刊等，让小学生从各种书（报刊）中获取知识，扩大视野，为将来的习作奠定基础。
通过阅读，要求学生建立好自己的写作材料仓库，完成好如下几个本子：优美语言摘录本，不同人物的人物描写本，不同片段的景物描写本。定期检查学生阅读情况，并把准备充分、整理认真的本子在全班展览，培养学生的阅读兴趣。
三、开展有意义的活动，扩大习作兴趣
小学生个个活泼爱动。抓住这一特点，开展有意义的活动，是培
养学生习作兴趣的有效途径。如在校运动会期间，我先设计好作文题目，让学生观察运动员是怎样在运动场上奋力拼搏的，包括他们的动作、神态，参加比赛的学生还可以谈一谈自己的心情、感受等，随后组织学生整理成一篇条理清楚的文章，同学们觉得写起来实实在在，轻松多了。
四、 评价要放大闪光点，多一些表扬，少一些批评
我们在评价学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 所以我们要对学生作文的每一点滴进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，可以不用一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。多提建议与善意的指导。
五、展示是最有力量的评价
教师要给作文优秀的学生提供一个展示的舞台，使小作者通过
面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。也可以在教室开辟一个“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，还能让其他同学也激发写作兴趣，增强写作信心。对—些文质兼美的文章，还要在课堂上细细地评讲，讲一讲好在哪里，妙在哪里。并建议这些同学把作品往报社发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做—个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。
六、推荐发表文章也是激发学生创作的一个好办法
每次作文后可以选出一些较佳习作，编写在班级里面作文专刊里，教师还可以每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向报刊推荐发表。使同学体会到作文成功的快感，既能更大地激发他们写作的欲望，又能培养良好的写作习惯，训练写作技巧，不断地提高写作水平。如果长期坚持，班级里会自然而然地形成一种喜欢作文的氛围。另外，还可以把优秀的作文以学校的成果展示给学生的家长来看，发出喜报，庆贺学生的成绩，这样学生的兴趣会一发不可收拾。
总之，新课程下的作文教学要以“为了每一位学生的发展”为主导思想，把学生作为作文教学的主体，引导学生热爱写作，大胆表达，勇于创新，加强训练，真正开辟素质教育的新局面。
参评论文
浅谈农村小学作文教学策略
【摘 要】农村小学作文教学是语文教学的一大难题，该如何解决这一难题呢？首先让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯；培养和引导学生养成阅读报刊杂志的习惯；开展有意义的活动，扩大习作兴趣；在评价作文时，多一些表扬，少一些批评；为优秀作文开辟一个“佳作展示栏”；用推荐发表文章的方式激发学生创作动力。
【关键词】观察；阅读；活动；评价；展示；推荐
作文教学是语文教学的一大难题，对于农村的小学生来说更是难上加难。学生不爱，不会，不想，不屑写作, 究其原因，主要是学生不留心生活, 不善于观察, 不会构思, 不善于表达所致。如何激发学生的写作动力？现结合自己对新课标的学习研讨及自己在平时作文教学实践中的尝试，谈谈本人的几点体会：
一、让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今天为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的
人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导和提醒，比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、培养和引导学生养成阅读报刊杂志的习惯
指导学生阅读课外书籍，提高写作能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”它告诉我们，读的书多了，知识就丰富了，写作能力自然就提高了。因此，我大力提倡学生广泛阅读一些课外读物，同时做好学生的向导。我向他们推荐如《小学生学习报》、《小学生习作周报》、《佳作赏析》、中外名著和报刊等，让小学生从各种书（报刊）中获取知识，扩大视野，为将来的习作奠定基础。
通过阅读，要求学生建立好自己的写作材料仓库，完成好如下几个本子：优美语言摘录本，不同人物的人物描写本，不同片段的景物描写本。定期检查学生阅读情况，并把准备充分、整理认真的本子在全班展览，培养学生的阅读兴趣。
三、开展有意义的活动，扩大习作兴趣
小学生个个活泼爱动。抓住这一特点，开展有意义的活动，是培
养学生习作兴趣的有效途径。如在校运动会期间，我先设计好作文题目，让学生观察运动员是怎样在运动场上奋力拼搏的，包括他们的动作、神态，参加比赛的学生还可以谈一谈自己的心情、感受等，随后组织学生整理成一篇条理清楚的文章，同学们觉得写起来实实在在，轻松多了。
四、 评价要放大闪光点，多一些表扬，少一些批评
我们在评价学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 所以我们要对学生作文的每一点滴进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，可以不用一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。多提建议与善意的指导。
五、展示是最有力量的评价
教师要给作文优秀的学生提供一个展示的舞台，使小作者通过
面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。也可以在教室开辟一个“佳作展示栏”，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，还能让其他同学也激发写作兴趣，增强写作信心。对—些文质兼美的文章，还要在课堂上细细地评讲，讲一讲好在哪里，妙在哪里。并建议这些同学把作品往报社发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做—个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。
六、推荐发表文章也是激发学生创作的一个好办法
每次作文后可以选出一些较佳习作，编写在班级里面作文专刊里，教师还可以每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向报刊推荐发表。使同学体会到作文成功的快感，既能更大地激发他们写作的欲望，又能培养良好的写作习惯，训练写作技巧，不断地提高写作水平。如果长期坚持，班级里会自然而然地形成一种喜欢作文的氛围。另外，还可以把优秀的作文以学校的成果展示给学生的家长来看，发出喜报，庆贺学生的成绩，这样学生的兴趣会一发不可收拾。
总之，新课程下的作文教学要以“为了每一位学生的发展”为主导思想，把学生作为作文教学的主体，引导学生热爱写作，大胆表达，勇于创新，加强训练，真正开辟素质教育的新局面。