《造房子》说课稿
分析教材
一、教材的纵深联系
本课是苏教版教材第二单元《形状与结构》的第四课。本单元教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来建构的。本单元就是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导他们了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
本单元的教学内容包括三部分：认识形状和承受力的关系，认识结构与承受力的关系，学生的实践活动。显然，本课属于单元教学内容的第三部分。
本课综合运用前三课所学的知识和技能，通过造房子活动，给学生创造的时间和空间，让学生在造房子的过程中，体会创造的快乐和搞科学的艰辛，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。
二、 教学内容
本课的教学内容有三部分：
第一部分，认识古代房子和现代房子的不同点。24页的左上图是世界上最古老的房屋遗迹，右上图是新石器时代的村落，下图是现代人建造的高楼大厦。 第二部分，以小组为单位设计并建造房子，真刀实枪“搞科学”。
第三部分，认识古今中外的著名建筑，了解科学与技术的完美结合。
三、 教学目标
科学探究
1. 能运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。
2. 会计算房子的用料。
3. 能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。
科学知识
4. 了解古代房子和现代房子的不同点。
5. 认识古今中外的著名建筑。
情感、态度、价值观
6. 能够与小组同学合作，用报纸卷棒造纸房子。
四、 教学重点
重点：建造房子。
难点：设计房子。
教法、学法分析
合作学习是本课的主要学习方法。
由于造房子程序复杂，工作量大，任何一个学生不可能单枪匹马完成该任务，合作显得尤为重要。教者把班级分成若干个小组，每组4——5人为宜，少了不便于分工，多了容易导致分工不均或效率不高。每组选出一名能力突出的同学担任组长，在大家争论迟迟没有结果的时候，小组长可以当机立断，保证小组活动的顺利进行。教师还要把小组的合作程度纳入评价体系，以激励学生重视在造房子的过程中的组内合作。
鉴于本课的教学重难点是设计房子、建造房子，教师对古今中外房子的认识、欣赏教学，主要采用直接讲解的方式，以腾出时间，直奔教学重点。而学生搭建房子，不可放任学生随意搭建，教师要主导整个进程，最重要的就是先设计再搭建。而学生在搭建的过程中，明显存在违规操作或无视利用所学知识，教师及时加以纠正、规范、引导，以保证教学能有限的时间内完成。
介绍教学过程
一、教学准备
教师：课件，里面包含古今中外房子的图片。
学生：废弃的报纸、火柴棒、胶带纸。
二、设计构想
根据单元教材安排意图，我决定把教会学生设计房子、建造房子作为本课的侧重点。故而，在带领学生简要地认识古代和现代的房子之后，引导、指导学生进行房屋设计。以上教学用一课时。第二课时中，着重指导学生搭建房子，在搭建结束后，带学生简要地欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合。而先设计房子再建造房子，则体现了“动手前动脑”的思想。
二、教学流程
第一课时
（一）认识古代和现代的房子，通过比较体会古代和现代房子的不同。
1. 用课件出示一组古代和现代房子的图片，要学生认真观察，进行描述，在思考：古代的房子与现代的房子有什么不同。
教师要引导学生从多个视角对比古代房子和现代房子的不同点。
2. 在学生交流的基础上，教师从房子的大小、形状、用途、建筑材料等方面引导学生体会古代的房子和现代的房子有着明显的不同。
教师应说明：建房中需要考虑避暑御寒御寒、抗风、抗震种种因素，以增强学生对形状、结构、承受力、稳定性以及美学等方面知识的理解和消化。
（二）设计“纸房子”的框架结构。
1. 教师用充满激情的话语谈话引起下面的教学：辛勤的劳动换来了漂亮的大厦，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢？
2. 向学生说清要求：小组成员合作用废弃的报纸建造一个大大的“纸房子”。房子的框架结构是报纸卷成的棒做的，房子起码要容得下一个人。
3. 抛出“动手前先动脑”的思想。教师问：“工人们建造房子最需要什么？”由此引出设计图纸问题。
4. 把班级分成若干个小组，确定好各组的小组长。要求各组在组长的组织下，进行图纸的设计。
5. 教师行间巡视，有意地表扬某些组设计得好，以引导各个组明白房子的设计得先画出房屋整体样式，以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长、宽、高。
6. 在全班范围内交流各自设计的图案，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。
7. 留有一点时间让部分组完善自己的设计图。
（三）估算造房子用材数量，准备用材。
1. 教师出示几根卷好的报纸棒，用提示法，要学生注意报纸棒的长度大约是多少？所在小组设计的房屋需要多少根报纸棒？
2. 学生分组估算，根据设计图上的房屋尺寸确定报纸帮的数量。
3. 教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。
4. 小组长带领组员做好如下准备工作：按照小组成员人数均摊报纸棒数量，商讨需要准备的其他工具和用材，学生分头完成各自承担的准备任务。
第二课时
（一）分组建造房子
1. 学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？为节省时间，可要求学生课前做好报纸棒。
2. 学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？
3. 全班脚力后教师补充说明要求。
4. 教师带领学生到操场，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。到操场活动，最主要的目的在于各个小组散开，互不干扰。
5. 教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给予指导和帮助。
（二）评价
1. 各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。
2. 教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。
3. 全班评比：哪一组的房子造得最好。
4. 学生交流：造房子的感受和体会。
5. 教师提出要求：根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获和体会。
（三）欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合
1. 用课件出示有古今中外建筑图片。
用课件带学生欣赏《中国古代建筑》。
在介绍著名建筑时，可以从建筑名称、建造时间、建筑特点、建筑物所在地等方面介绍。要注意考虑小学生的年龄特点和现有经验，用形象生动、通俗易懂的语言来描述。
2. 引发学生讨论：工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固行的？ 这个问题有一定的难度，学生只要说出主要方面就可以了，没有必要追究更深的原因。
3. 教师在学生讨论的基础上总结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一侧。
板书设计
造房子
坚固、宽敞、美丽……
《造房子》说课稿
分析教材
一、教材的纵深联系
本课是苏教版教材第二单元《形状与结构》的第四课。本单元教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来建构的。本单元就是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导他们了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
本单元的教学内容包括三部分：认识形状和承受力的关系，认识结构与承受力的关系，学生的实践活动。显然，本课属于单元教学内容的第三部分。
本课综合运用前三课所学的知识和技能，通过造房子活动，给学生创造的时间和空间，让学生在造房子的过程中，体会创造的快乐和搞科学的艰辛，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。
二、 教学内容
本课的教学内容有三部分：
第一部分，认识古代房子和现代房子的不同点。24页的左上图是世界上最古老的房屋遗迹，右上图是新石器时代的村落，下图是现代人建造的高楼大厦。 第二部分，以小组为单位设计并建造房子，真刀实枪“搞科学”。
第三部分，认识古今中外的著名建筑，了解科学与技术的完美结合。
三、 教学目标
科学探究
1. 能运用结构知识设计房屋框架，并能反思和改进自己的设计。
2. 会计算房子的用料。
3. 能够收集有关著名建筑的图片和文字资料。
科学知识
4. 了解古代房子和现代房子的不同点。
5. 认识古今中外的著名建筑。
情感、态度、价值观
6. 能够与小组同学合作，用报纸卷棒造纸房子。
四、 教学重点
重点：建造房子。
难点：设计房子。
教法、学法分析
合作学习是本课的主要学习方法。
由于造房子程序复杂，工作量大，任何一个学生不可能单枪匹马完成该任务，合作显得尤为重要。教者把班级分成若干个小组，每组4——5人为宜，少了不便于分工，多了容易导致分工不均或效率不高。每组选出一名能力突出的同学担任组长，在大家争论迟迟没有结果的时候，小组长可以当机立断，保证小组活动的顺利进行。教师还要把小组的合作程度纳入评价体系，以激励学生重视在造房子的过程中的组内合作。
鉴于本课的教学重难点是设计房子、建造房子，教师对古今中外房子的认识、欣赏教学，主要采用直接讲解的方式，以腾出时间，直奔教学重点。而学生搭建房子，不可放任学生随意搭建，教师要主导整个进程，最重要的就是先设计再搭建。而学生在搭建的过程中，明显存在违规操作或无视利用所学知识，教师及时加以纠正、规范、引导，以保证教学能有限的时间内完成。
介绍教学过程
一、教学准备
教师：课件，里面包含古今中外房子的图片。
学生：废弃的报纸、火柴棒、胶带纸。
二、设计构想
根据单元教材安排意图，我决定把教会学生设计房子、建造房子作为本课的侧重点。故而，在带领学生简要地认识古代和现代的房子之后，引导、指导学生进行房屋设计。以上教学用一课时。第二课时中，着重指导学生搭建房子，在搭建结束后，带学生简要地欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合。而先设计房子再建造房子，则体现了“动手前动脑”的思想。
二、教学流程
第一课时
（一）认识古代和现代的房子，通过比较体会古代和现代房子的不同。
1. 用课件出示一组古代和现代房子的图片，要学生认真观察，进行描述，在思考：古代的房子与现代的房子有什么不同。
教师要引导学生从多个视角对比古代房子和现代房子的不同点。
2. 在学生交流的基础上，教师从房子的大小、形状、用途、建筑材料等方面引导学生体会古代的房子和现代的房子有着明显的不同。
教师应说明：建房中需要考虑避暑御寒御寒、抗风、抗震种种因素，以增强学生对形状、结构、承受力、稳定性以及美学等方面知识的理解和消化。
（二）设计“纸房子”的框架结构。
1. 教师用充满激情的话语谈话引起下面的教学：辛勤的劳动换来了漂亮的大厦，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢？
2. 向学生说清要求：小组成员合作用废弃的报纸建造一个大大的“纸房子”。房子的框架结构是报纸卷成的棒做的，房子起码要容得下一个人。
3. 抛出“动手前先动脑”的思想。教师问：“工人们建造房子最需要什么？”由此引出设计图纸问题。
4. 把班级分成若干个小组，确定好各组的小组长。要求各组在组长的组织下，进行图纸的设计。
5. 教师行间巡视，有意地表扬某些组设计得好，以引导各个组明白房子的设计得先画出房屋整体样式，以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长、宽、高。
6. 在全班范围内交流各自设计的图案，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。
7. 留有一点时间让部分组完善自己的设计图。
（三）估算造房子用材数量，准备用材。
1. 教师出示几根卷好的报纸棒，用提示法，要学生注意报纸棒的长度大约是多少？所在小组设计的房屋需要多少根报纸棒？
2. 学生分组估算，根据设计图上的房屋尺寸确定报纸帮的数量。
3. 教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。
4. 小组长带领组员做好如下准备工作：按照小组成员人数均摊报纸棒数量，商讨需要准备的其他工具和用材，学生分头完成各自承担的准备任务。
第二课时
（一）分组建造房子
1. 学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？为节省时间，可要求学生课前做好报纸棒。
2. 学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？
3. 全班脚力后教师补充说明要求。
4. 教师带领学生到操场，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。到操场活动，最主要的目的在于各个小组散开，互不干扰。
5. 教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给予指导和帮助。
（二）评价
1. 各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。
2. 教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。
3. 全班评比：哪一组的房子造得最好。
4. 学生交流：造房子的感受和体会。
5. 教师提出要求：根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获和体会。
（三）欣赏古今中外建筑，体会科学与技术的完美结合
1. 用课件出示有古今中外建筑图片。
用课件带学生欣赏《中国古代建筑》。
在介绍著名建筑时，可以从建筑名称、建造时间、建筑特点、建筑物所在地等方面介绍。要注意考虑小学生的年龄特点和现有经验，用形象生动、通俗易懂的语言来描述。
2. 引发学生讨论：工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固行的？ 这个问题有一定的难度，学生只要说出主要方面就可以了，没有必要追究更深的原因。
3. 教师在学生讨论的基础上总结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一侧。
板书设计
造房子
坚固、宽敞、美丽……