李老师的一节校级公开课，感触颇深，这节课教学设计完善，充分利用多媒体的现代化教学工具，用探究式教学方法，体现了课程的教学理论。
一、教师个人素质好，课堂教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。整个课堂气氛活泼有序，既体现了教师的激情励志能力，也体现了教师较强的课堂调控能力和应变能力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计层次分明。
本节课的教学设计理念依据的是新一轮基础课程改革中“让生活走向科学，让科学走向社会”的基本理念，这表明李老师不但对新课程标准有了较深层次的理解，更能将新课程标准的精神贯彻的教学实践中。
在本节课的教学设计中，李老师将学习内容分为两个层次，首先让学生在头脑中建立大气层的概念；其次是让学生学会探究的方法，明确大气对流是怎样的一回事，并加以运用，解释生活的一些现象。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，非常符合学生认知特点．
三、手段的评价
1、在本节课教学中，李老师巧妙地利用现代化的教学手段，以photoshop 制作幻灯片背景图案，使课件有了更鲜明的视觉效果，强化了学生的无意注意，对学生把握教学内容的重点知识起到了极大的促进作用。
2、在本节课教学中，李老师合理有效地利用多媒体，以现代化的教学手段实现了微观现象的宏观阐释，抽象现象的具相描述，非常便于学生的观测和理解。 综上分析，本节课取得了较好的教学效果，但我认为这节课师生互动性还做得不够，时间的分配也欠合理。
李老师的一节校级公开课，感触颇深，这节课教学设计完善，充分利用多媒体的现代化教学工具，用探究式教学方法，体现了课程的教学理论。
一、教师个人素质好，课堂教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。整个课堂气氛活泼有序，既体现了教师的激情励志能力，也体现了教师较强的课堂调控能力和应变能力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计层次分明。
本节课的教学设计理念依据的是新一轮基础课程改革中“让生活走向科学，让科学走向社会”的基本理念，这表明李老师不但对新课程标准有了较深层次的理解，更能将新课程标准的精神贯彻的教学实践中。
在本节课的教学设计中，李老师将学习内容分为两个层次，首先让学生在头脑中建立大气层的概念；其次是让学生学会探究的方法，明确大气对流是怎样的一回事，并加以运用，解释生活的一些现象。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，非常符合学生认知特点．
三、手段的评价
1、在本节课教学中，李老师巧妙地利用现代化的教学手段，以photoshop 制作幻灯片背景图案，使课件有了更鲜明的视觉效果，强化了学生的无意注意，对学生把握教学内容的重点知识起到了极大的促进作用。
2、在本节课教学中，李老师合理有效地利用多媒体，以现代化的教学手段实现了微观现象的宏观阐释，抽象现象的具相描述，非常便于学生的观测和理解。 综上分析，本节课取得了较好的教学效果，但我认为这节课师生互动性还做得不够，时间的分配也欠合理。