教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学理念：
1、我努力地营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在教学本篇童话故事，揭示课题，在学生理解课题之后，我先让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如，我什么时候因什么原因曾经感到自卑，什么时候什么事又让我感到应该自豪，我值得自豪的本钱是什么，等等。
2、在引导学生充分朗读课文的基础上，让学生明白小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特点及其作用时让学生填写表格，图表导读的最大优势便是形象直观，容易给人留下实在而又深刻的印象。
教学重点：
掌握生字词，熟读课文并能有条理地讲述故事。
教学难点：
能从课文中得到启示：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 教学准备：
多媒体、卡片
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1、出示词语
镜子疼爱陷进闭上铺天盖地
委屈多亏足够松散无边无际
2、指生读，师生评价。
3、生齐读。
过渡：你们读得真好，今天这节课我们继续来学习15课。（板书课题：15我应该感到自豪才对）
二、讲授新课
1、生齐读课题两遍。
师：你们能围绕课题提一些问题吗？生自由说。
（1）我指的是谁？
（2）他为什么应该感到自豪？
（3）他以前自豪吗？为什么不自豪？
师：你们真会提问题，通过今天的学习，我们就能知道答案的。请同学们打开课本到15课，自由的把课文读一遍，要求读准字音。
2、生自由读课文。
3、师：同学们读得真专心！课文能读好吗？（能）请同学们选择你最喜欢读的那一自然段读给大家听一听。
指生读。师生评价
4、你们读得不错，如果能加上感情就更好了，怎样才能读好课文。老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说，比如课文第一自然段，
老师是这样读的。老师示范朗读。
5、过渡：是什么原因让小骆驼感到自卑的呢？
（一）出示课件第一节。指导读好喷着响鼻，喷着响鼻说明了什么？为什么喷着响鼻？
1．（自由读）指生答。
脚掌（又大又厚）睫毛（两层）肉疙瘩难看
a) 从这一自然段中我们还可以看出什么呢？
b) 生自由回答．（小骆驼爱美）从什么地方可以看出来？
（骆驼在河边照＂镜子＂）
c) 因为小骆驼爱美，所以对小红马的话很在意．
d) 指导学生朗读。
e) 小骆驼听了小红马的话觉得很-----（生齐说并板书：委屈）就把小红马的话告诉了 妈妈, 他会说些什么呢？妈妈又是如何回答的呢？我们一起来看第2自然段。
（二）学习第2自然段
１．学生自由读课文。思考：小骆驼会说些什么？妈妈又是如何回答的？
２．师：书上虽然没有直接写出小骆驼说的话，假如你是小骆驼，你会怎么告诉妈妈呢？ 学生互相讨论，指生说。
３．妈妈有没有直接告诉小骆驼他的驼峰、脚掌、睫毛有什么用处呀？（生：没有）从这里我们可以看出骆驼妈妈是个疼爱孩子、聪明、会教育孩子的人。
［从小骆驼的亲身体验，可以看出骆驼妈妈的良苦用心，说明骆驼妈妈的教育很有一套．］ ４．指导朗读。要把小骆驼的委屈和妈妈的疼爱的语气读出来。
过渡：第二天，小骆驼就跟着妈妈走进了茫茫饿大沙漠。
（三）．学习第3、4自然段
１．（出示沙漠图片）你们看过沙漠吗？听说过沙漠有什么特点吗？（生自由说）老师和大家走进沙漠看一看，沙漠的环境是如何恶劣的？我们一起学习课文第3、4自然段。 ［出示沙漠图片，给学生一种身临其境的感觉，容易引起学生学习的兴趣］
２．请同学们默读课文第3、4自然段，用笔画出描写沙漠环境恶劣的词语。（茫茫松散无边无际
铺天盖地刮过）
３．茫茫是什么意思？请到文中找出有关语句来回答。
（走哇，走哇，走了很远很远，无边无际）
４．想象并描述风沙铺天盖地刮过来的情景。[
a. 大风发出呼啸声。b 风沙漫天飞舞c 风沙很大，到处都是，直往人的眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵里钻
d 此时沙子遮住了太阳，到处昏天黑地的
５．指导学生朗读体会沙漠中环境的恶劣并展开讨论。
a 那小红马能不能走进这茫茫的沙漠中？（不能）
b
从哪里可以看出来呢？（如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？）c 小红马即使能走进，也还是白白地送死，为什么？因为沙漠里没有水，没有草。 d 小骆驼能进去吗？为什么？
请同学们自由读课文，读完后填空。
部位特点作用
脚掌
驼峰
睫毛
［表格的使用，可以给人一种一目了然的感觉．］
小结：小骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，看起来虽然不美观，但它们的作用可大了！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里；两层睫毛可以防风沙；驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活，所以小骆驼想通了，他觉得自己应该自豪才对。（板书：自豪有用）
（四）学习第5自然段
（1）学生齐读第5自然段。要把小骆驼的感情变化读出来。
（2）我们学过这篇课文，从中能明白什么道理吗？
（判断事物的美与丑，不能光看外表，而要看内在。）
（五）分角色朗读课文。
三组织续写
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？请同学们互相讨论一下，把它写下来。
要求：（1）把小骆驼、小红马当作人来写，把他们的语言、动作、神态写出来。
（2）尽量让自己把故事编得有趣些，而且能做到显示骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用很大。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学理念：
1、我努力地营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在教学本篇童话故事，揭示课题，在学生理解课题之后，我先让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如，我什么时候因什么原因曾经感到自卑，什么时候什么事又让我感到应该自豪，我值得自豪的本钱是什么，等等。
2、在引导学生充分朗读课文的基础上，让学生明白小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特点及其作用时让学生填写表格，图表导读的最大优势便是形象直观，容易给人留下实在而又深刻的印象。
教学重点：
掌握生字词，熟读课文并能有条理地讲述故事。
教学难点：
能从课文中得到启示：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 教学准备：
多媒体、卡片
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1、出示词语
镜子疼爱陷进闭上铺天盖地
委屈多亏足够松散无边无际
2、指生读，师生评价。
3、生齐读。
过渡：你们读得真好，今天这节课我们继续来学习15课。（板书课题：15我应该感到自豪才对）
二、讲授新课
1、生齐读课题两遍。
师：你们能围绕课题提一些问题吗？生自由说。
（1）我指的是谁？
（2）他为什么应该感到自豪？
（3）他以前自豪吗？为什么不自豪？
师：你们真会提问题，通过今天的学习，我们就能知道答案的。请同学们打开课本到15课，自由的把课文读一遍，要求读准字音。
2、生自由读课文。
3、师：同学们读得真专心！课文能读好吗？（能）请同学们选择你最喜欢读的那一自然段读给大家听一听。
指生读。师生评价
4、你们读得不错，如果能加上感情就更好了，怎样才能读好课文。老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说，比如课文第一自然段，
老师是这样读的。老师示范朗读。
5、过渡：是什么原因让小骆驼感到自卑的呢？
（一）出示课件第一节。指导读好喷着响鼻，喷着响鼻说明了什么？为什么喷着响鼻？
1．（自由读）指生答。
脚掌（又大又厚）睫毛（两层）肉疙瘩难看
a) 从这一自然段中我们还可以看出什么呢？
b) 生自由回答．（小骆驼爱美）从什么地方可以看出来？
（骆驼在河边照＂镜子＂）
c) 因为小骆驼爱美，所以对小红马的话很在意．
d) 指导学生朗读。
e) 小骆驼听了小红马的话觉得很-----（生齐说并板书：委屈）就把小红马的话告诉了 妈妈, 他会说些什么呢？妈妈又是如何回答的呢？我们一起来看第2自然段。
（二）学习第2自然段
１．学生自由读课文。思考：小骆驼会说些什么？妈妈又是如何回答的？
２．师：书上虽然没有直接写出小骆驼说的话，假如你是小骆驼，你会怎么告诉妈妈呢？ 学生互相讨论，指生说。
３．妈妈有没有直接告诉小骆驼他的驼峰、脚掌、睫毛有什么用处呀？（生：没有）从这里我们可以看出骆驼妈妈是个疼爱孩子、聪明、会教育孩子的人。
［从小骆驼的亲身体验，可以看出骆驼妈妈的良苦用心，说明骆驼妈妈的教育很有一套．］ ４．指导朗读。要把小骆驼的委屈和妈妈的疼爱的语气读出来。
过渡：第二天，小骆驼就跟着妈妈走进了茫茫饿大沙漠。
（三）．学习第3、4自然段
１．（出示沙漠图片）你们看过沙漠吗？听说过沙漠有什么特点吗？（生自由说）老师和大家走进沙漠看一看，沙漠的环境是如何恶劣的？我们一起学习课文第3、4自然段。 ［出示沙漠图片，给学生一种身临其境的感觉，容易引起学生学习的兴趣］
２．请同学们默读课文第3、4自然段，用笔画出描写沙漠环境恶劣的词语。（茫茫松散无边无际
铺天盖地刮过）
３．茫茫是什么意思？请到文中找出有关语句来回答。
（走哇，走哇，走了很远很远，无边无际）
４．想象并描述风沙铺天盖地刮过来的情景。[
a. 大风发出呼啸声。b 风沙漫天飞舞c 风沙很大，到处都是，直往人的眼睛、鼻孔、嘴巴、耳朵里钻
d 此时沙子遮住了太阳，到处昏天黑地的
５．指导学生朗读体会沙漠中环境的恶劣并展开讨论。
a 那小红马能不能走进这茫茫的沙漠中？（不能）
b
从哪里可以看出来呢？（如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？）c 小红马即使能走进，也还是白白地送死，为什么？因为沙漠里没有水，没有草。 d 小骆驼能进去吗？为什么？
请同学们自由读课文，读完后填空。
部位特点作用
脚掌
驼峰
睫毛
［表格的使用，可以给人一种一目了然的感觉．］
小结：小骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，看起来虽然不美观，但它们的作用可大了！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里；两层睫毛可以防风沙；驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活，所以小骆驼想通了，他觉得自己应该自豪才对。（板书：自豪有用）
（四）学习第5自然段
（1）学生齐读第5自然段。要把小骆驼的感情变化读出来。
（2）我们学过这篇课文，从中能明白什么道理吗？
（判断事物的美与丑，不能光看外表，而要看内在。）
（五）分角色朗读课文。
三组织续写
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？请同学们互相讨论一下，把它写下来。
要求：（1）把小骆驼、小红马当作人来写，把他们的语言、动作、神态写出来。
（2）尽量让自己把故事编得有趣些，而且能做到显示骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用很大。