17、《小儿垂钓》导学案
第一课时
目标导航：
1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字，会写“垂、借、应”3个生字。
2、朗读并背诵古诗。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
（一）诱思导学
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读古诗。检查字音，纠正读错的字音。
3、指名两人一组朗读汇报。
第二课时
（二）自学检测
1、看课文插图，说说你看到了什么？诗中是怎么写的？
引出诗句:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？（ “蓬头”， 头发梳得不是很整齐。）从中你品出了什么？（淘气。）一个“蓬头”，真是野趣十足呀！ ②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态， “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎
样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲
自在！ ③“草映身”，就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳
绿，生机勃勃，生趣盎然。 ④“学”，不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 小结：同学们，从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能
把你体会到的“趣”读出来吗？（方法：边读边想象。）
3、再仔细观察图画，你还看到上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里
会怎么想呢？
②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？ 4、4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面，组内交流。
（四）拓展延伸
1、教师语言描述，激发学生想象。
2 、引导学生带着这种感觉朗读。
3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。
17、《小儿垂钓》导学案
第一课时
目标导航：
1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字，会写“垂、借、应”3个生字。
2、朗读并背诵古诗。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
（一）诱思导学
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读古诗。检查字音，纠正读错的字音。
3、指名两人一组朗读汇报。
第二课时
（二）自学检测
1、看课文插图，说说你看到了什么？诗中是怎么写的？
引出诗句:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？（ “蓬头”， 头发梳得不是很整齐。）从中你品出了什么？（淘气。）一个“蓬头”，真是野趣十足呀！ ②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态， “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎
样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲
自在！ ③“草映身”，就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳
绿，生机勃勃，生趣盎然。 ④“学”，不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 小结：同学们，从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能
把你体会到的“趣”读出来吗？（方法：边读边想象。）
3、再仔细观察图画，你还看到上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里
会怎么想呢？
②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？ 4、4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面，组内交流。
（四）拓展延伸
1、教师语言描述，激发学生想象。
2 、引导学生带着这种感觉朗读。
3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。