17、《小儿垂钓》导学案
第一课时
目标导航:
1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字,会写“垂、借、应”3个生字。
2、朗读并背诵古诗。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
(一)诱思导学
1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读古诗。检查字音,纠正读错的字音。
3、指名两人一组朗读汇报。
第二课时
(二)自学检测
1、看课文插图,说说你看到了什么?诗中是怎么写的?
引出诗句:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句,重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌,找到了吗?( “蓬头”, 头发梳得不是很整齐。)从中你品出了什么?(淘气。)一个“蓬头”,真是野趣十足呀! ②“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态, “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎
样呀?一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲
自在! ③“草映身”,就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳
绿,生机勃勃,生趣盎然。 ④“学”,不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。 小结:同学们,从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能
把你体会到的“趣”读出来吗?(方法:边读边想象。)
3、再仔细观察图画,你还看到上面有什么?诗中是怎么写的?
引出诗句:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里
会怎么想呢?
②如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势? 4、4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面,组内交流。
(四)拓展延伸
1、教师语言描述,激发学生想象。
2 、引导学生带着这种感觉朗读。
3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。
17、《小儿垂钓》导学案
第一课时
目标导航:
1、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招”7个字,会写“垂、借、应”3个生字。
2、朗读并背诵古诗。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
(一)诱思导学
1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读古诗。检查字音,纠正读错的字音。
3、指名两人一组朗读汇报。
第二课时
(二)自学检测
1、看课文插图,说说你看到了什么?诗中是怎么写的?
引出诗句:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句,重点讲解" 蓬头、稚子、垂纶、苺苔" 的意思。 ①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌,找到了吗?( “蓬头”, 头发梳得不是很整齐。)从中你品出了什么?(淘气。)一个“蓬头”,真是野趣十足呀! ②“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿态, “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎
样呀?一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲
自在! ③“草映身”,就是小孩坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处花红柳
绿,生机勃勃,生趣盎然。 ④“学”,不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。 小结:同学们,从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能
把你体会到的“趣”读出来吗?(方法:边读边想象。)
3、再仔细观察图画,你还看到上面有什么?诗中是怎么写的?
引出诗句:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 ①小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里
会怎么想呢?
②如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势? 4、4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面,组内交流。
(四)拓展延伸
1、教师语言描述,激发学生想象。
2 、引导学生带着这种感觉朗读。
3、课后请继续搜集描写童趣的古诗。