⑴引导理解总分总的结构。
⑵引导理解课文的中心句。带领学生一起理解中心句：桂林山水甲天下，先理解“甲”是什么意思？PPT 出示甲在字典中的解释：①表示第一②军人打仗穿的护身衣服，用金属做成。③动物身上有保护功能的硬壳。再理解甲天下就是天下第一，全句的意思（桂林山天下第一）。
5．谁能把你的赞美融进诗句，夸一夸。有感情地读“桂林山水甲天下”
三、精读课文，融情于景
师：桂林山水何以被称为天下第一呢？那就让我们先走进桂林，细细观赏那里的水。
（一）学习课文第二自然段
1、请一个同学来读一遍第二自然段。要求同学们边听边思考：漓江的水有什么特点？找出
文中写漓江的水的特点的几个词。（静、清、绿）
2、用一个关联词说出漓江水的特点：既静又清还很绿
3．思考：漓江水美，作者的语言更美，你喜欢哪个句子呢，起来读给大家听吧！
心中明确引导目标（解决三种修辞，一个词语“无暇的翡翠”，两种角度“感觉”“视觉”）
PPT 出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
像这样，意思密切关联，结构排列相同的长句叫排比句。
4、配乐朗读：要找音乐、配漓江图
5、课堂练笔
PPT 配乐欣赏漓江的美丽图片，再引导学生想象漓江的水还有哪些特点：
漓江的水真_______啊，____得________________________________；
漓江的水真_______啊，____得_________________________________________
漓江的水真_______啊，____得________________________________；
板书：
第二课时
【教学过程】
一、师：上一节课我们感受了漓江的美，知道了漓江的水有静、清、绿三个特点，还知道了
作者运用了排比和对比的修辞方法把特点写具体。这节课我们运用一样的读书方法自学写山的一段。
二、自学“山”
1、PPT 出示自学提纲
默读思考：①圈出概括山特点的词（奇、秀、险）
②作者是如何把山的特点写具体的？找出你喜欢的句子读一读。
2、学生自学、同桌交流。
3、全班交流
①奇、秀、险
②对比、排比、比喻、夸张
PPT 备图：相机拓展观察练习说话：用“„„像„„像„„”说一句话。
三、学习课文第四自然段
1、设境激思：
有人说：“漓江之水甲天下。”
有人说：“桂林之山甲天下。”
还有人说，“桂林山水甲天下。”
你们同意谁的说法？读一读第四段，也许你们会找到说服他人的依据
2．学生交流想法：
①引导学生只有山水相依，绿树红花，竹筏小舟相联系起来观赏方像一幅画
②教师PPT 出示图，语言渲染。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，真是“舟行碧波上，人在画中游。
3、记得同学们说这段话也是对全文的总结，那这一段中哪一句话最能起到总结的作用？ 为什么用引号？（引用）为什么要引用？可以显得此处公认的美。文中还有一处引用 PPT 出示“桂林山水甲天下”
4、这句话本来是800多年前的宋朝，一位叫王正功的官员说的。他的官位相当于现在的桂
林的市长。为什么书中并没有说王正功说：“桂林山水甲天下”，而说人们说：“桂林山水甲天下。”想一想会有哪些人说？
（作者说，读者说，游客说，当地的百姓说，古人说，外国人也说，总之古今中外的人都认
为：“桂林山水甲天下。”
四、课堂小结
1、师：通过对这篇写景文的学习，我们感受到了桂林山水的壮丽，以及作者对桂林山水的喜爱之情，相信你在写景作文上一定有一些收获了，来分享一下吧！
2、是的，只要能抓住景物的特点，并巧用各种修辞，那么景如画，文也如画。
⑴引导理解总分总的结构。
⑵引导理解课文的中心句。带领学生一起理解中心句：桂林山水甲天下，先理解“甲”是什么意思？PPT 出示甲在字典中的解释：①表示第一②军人打仗穿的护身衣服，用金属做成。③动物身上有保护功能的硬壳。再理解甲天下就是天下第一，全句的意思（桂林山天下第一）。
5．谁能把你的赞美融进诗句，夸一夸。有感情地读“桂林山水甲天下”
三、精读课文，融情于景
师：桂林山水何以被称为天下第一呢？那就让我们先走进桂林，细细观赏那里的水。
（一）学习课文第二自然段
1、请一个同学来读一遍第二自然段。要求同学们边听边思考：漓江的水有什么特点？找出
文中写漓江的水的特点的几个词。（静、清、绿）
2、用一个关联词说出漓江水的特点：既静又清还很绿
3．思考：漓江水美，作者的语言更美，你喜欢哪个句子呢，起来读给大家听吧！
心中明确引导目标（解决三种修辞，一个词语“无暇的翡翠”，两种角度“感觉”“视觉”）
PPT 出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；
像这样，意思密切关联，结构排列相同的长句叫排比句。
4、配乐朗读：要找音乐、配漓江图
5、课堂练笔
PPT 配乐欣赏漓江的美丽图片，再引导学生想象漓江的水还有哪些特点：
漓江的水真_______啊，____得________________________________；
漓江的水真_______啊，____得_________________________________________
漓江的水真_______啊，____得________________________________；
板书：
第二课时
【教学过程】
一、师：上一节课我们感受了漓江的美，知道了漓江的水有静、清、绿三个特点，还知道了
作者运用了排比和对比的修辞方法把特点写具体。这节课我们运用一样的读书方法自学写山的一段。
二、自学“山”
1、PPT 出示自学提纲
默读思考：①圈出概括山特点的词（奇、秀、险）
②作者是如何把山的特点写具体的？找出你喜欢的句子读一读。
2、学生自学、同桌交流。
3、全班交流
①奇、秀、险
②对比、排比、比喻、夸张
PPT 备图：相机拓展观察练习说话：用“„„像„„像„„”说一句话。
三、学习课文第四自然段
1、设境激思：
有人说：“漓江之水甲天下。”
有人说：“桂林之山甲天下。”
还有人说，“桂林山水甲天下。”
你们同意谁的说法？读一读第四段，也许你们会找到说服他人的依据
2．学生交流想法：
①引导学生只有山水相依，绿树红花，竹筏小舟相联系起来观赏方像一幅画
②教师PPT 出示图，语言渲染。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，真是“舟行碧波上，人在画中游。
3、记得同学们说这段话也是对全文的总结，那这一段中哪一句话最能起到总结的作用？ 为什么用引号？（引用）为什么要引用？可以显得此处公认的美。文中还有一处引用 PPT 出示“桂林山水甲天下”
4、这句话本来是800多年前的宋朝，一位叫王正功的官员说的。他的官位相当于现在的桂
林的市长。为什么书中并没有说王正功说：“桂林山水甲天下”，而说人们说：“桂林山水甲天下。”想一想会有哪些人说？
（作者说，读者说，游客说，当地的百姓说，古人说，外国人也说，总之古今中外的人都认
为：“桂林山水甲天下。”
四、课堂小结
1、师：通过对这篇写景文的学习，我们感受到了桂林山水的壮丽，以及作者对桂林山水的喜爱之情，相信你在写景作文上一定有一些收获了，来分享一下吧！
2、是的，只要能抓住景物的特点，并巧用各种修辞，那么景如画，文也如画。