今天有一节课，我准备让孩子们写作文，想着是在课堂上给孩子们读上两篇范文，就让他们写。可等到了课上，我一看到这篇作文是写一篇研究报告，有关植物的研究报告。它首先是要给学生留有充足的观察和思考，交流和查询资料的时间。而这些作为，城里的孩子，他们有机会认真地观察过吗？查资料更不用说，因为受条件限制，也加上我没有给他们布置过的。看来让学生快速作文是不可能的。但最起码可以让孩子们把已有的对植物的研究和认识进行交流一下，为习作做好铺垫吧。等到课堂上我细心地指导学生说起来。先让孩子们明白例文是怎样写的，并强调孩子们要注意写出自己发现并研究出来的植物的奥秘。我先给孩子开了一个头，我说：“我家里的阳台上放着一盆仙人掌，有一次，我出去好些天，都没有给它浇水。我以为它早已经枯萎死了，然而我看到它却活着，我不由地惊奇仙人掌的顽强的生命力来了。究竟是什么原因呢？„„”说到这儿，我故意停了下来，问，“你们知道它们生命力顽强的原因吗？”“老师，我从《十万个为什么》上了解到，原来仙人掌之所以能那么耐旱、生命力强，是因为他的叶子肥厚，里面储存了大量的水分。所以即使恶劣的环境，它也能从容地利用自身度过。”瞧这个孩子讲得多在理啊。他的话引来了同学们的话茬，只听见又有的孩子说：“仙人掌还能治病，小孩子的脸上如果出了火毒，只要将它捣烂了，涂在脸上，不几天就能消肿的。”看来，这节课让孩子完成作文已经是不可能的了。看着大家认真倾听的表情，我哪里忍得要打断他们呢？说吧，只有让他们充分交流、分享才能获得最直接的作文体验，才能写出文章来。说完了仙人掌，大家又说到了含羞草。“我发现当我用手指动含羞草时，它的叶子就迅速地卷起来了。当时我害怕爸爸发现了会批评我，赶紧用洒水壶给含羞草浇了很多水。爸爸回家时，我急忙到阳台上一看，原来它又伸展开了。”“百事通”李荣昊紧接着这位同学讲起来：“当人的手指碰到含羞草时，它的叶子上的水分立刻就传到了草根部，所以就卷了起来，而当一切平静后，她的水分又均匀地分布到各处，这样它的叶子就又伸展开了。”听到孩子们的谈论，我也是头一次知道了这么多植物中的故事。当他们的话音刚落，下课的铃声响了。虽然这一节课，孩子们只字未写，但我很高兴，因为我为孩子和我的共同收获而欣喜，相信只要这样细致地引导，他们写起来一定容易很多。后来的习作过程也证明了这一点。据张明丽说，她中午到校后只用了十分钟就把作文写完了，大部分孩子在三十分钟内都迅速地交上了作文。可见，说是写的基础，只要说好了，激活了学生的写作储备，他们就能写出朴素真实的文章来。教育是慢的艺术，我们任何时候都不要有“急功近利”的思想，从而剥夺了学生学习的过程、体验的过程、思维的过程、成长的过程，只有怀着理想，持之以恒地向一定的高度进发，就一定能培养出新型人才！今天可真是一个啊！
今天有一节课，我准备让孩子们写作文，想着是在课堂上给孩子们读上两篇范文，就让他们写。可等到了课上，我一看到这篇作文是写一篇研究报告，有关植物的研究报告。它首先是要给学生留有充足的观察和思考，交流和查询资料的时间。而这些作为，城里的孩子，他们有机会认真地观察过吗？查资料更不用说，因为受条件限制，也加上我没有给他们布置过的。看来让学生快速作文是不可能的。但最起码可以让孩子们把已有的对植物的研究和认识进行交流一下，为习作做好铺垫吧。等到课堂上我细心地指导学生说起来。先让孩子们明白例文是怎样写的，并强调孩子们要注意写出自己发现并研究出来的植物的奥秘。我先给孩子开了一个头，我说：“我家里的阳台上放着一盆仙人掌，有一次，我出去好些天，都没有给它浇水。我以为它早已经枯萎死了，然而我看到它却活着，我不由地惊奇仙人掌的顽强的生命力来了。究竟是什么原因呢？„„”说到这儿，我故意停了下来，问，“你们知道它们生命力顽强的原因吗？”“老师，我从《十万个为什么》上了解到，原来仙人掌之所以能那么耐旱、生命力强，是因为他的叶子肥厚，里面储存了大量的水分。所以即使恶劣的环境，它也能从容地利用自身度过。”瞧这个孩子讲得多在理啊。他的话引来了同学们的话茬，只听见又有的孩子说：“仙人掌还能治病，小孩子的脸上如果出了火毒，只要将它捣烂了，涂在脸上，不几天就能消肿的。”看来，这节课让孩子完成作文已经是不可能的了。看着大家认真倾听的表情，我哪里忍得要打断他们呢？说吧，只有让他们充分交流、分享才能获得最直接的作文体验，才能写出文章来。说完了仙人掌，大家又说到了含羞草。“我发现当我用手指动含羞草时，它的叶子就迅速地卷起来了。当时我害怕爸爸发现了会批评我，赶紧用洒水壶给含羞草浇了很多水。爸爸回家时，我急忙到阳台上一看，原来它又伸展开了。”“百事通”李荣昊紧接着这位同学讲起来：“当人的手指碰到含羞草时，它的叶子上的水分立刻就传到了草根部，所以就卷了起来，而当一切平静后，她的水分又均匀地分布到各处，这样它的叶子就又伸展开了。”听到孩子们的谈论，我也是头一次知道了这么多植物中的故事。当他们的话音刚落，下课的铃声响了。虽然这一节课，孩子们只字未写，但我很高兴，因为我为孩子和我的共同收获而欣喜，相信只要这样细致地引导，他们写起来一定容易很多。后来的习作过程也证明了这一点。据张明丽说，她中午到校后只用了十分钟就把作文写完了，大部分孩子在三十分钟内都迅速地交上了作文。可见，说是写的基础，只要说好了，激活了学生的写作储备，他们就能写出朴素真实的文章来。教育是慢的艺术，我们任何时候都不要有“急功近利”的思想，从而剥夺了学生学习的过程、体验的过程、思维的过程、成长的过程，只有怀着理想，持之以恒地向一定的高度进发，就一定能培养出新型人才！今天可真是一个啊！