第二课山洪一样的掌声
【学习目标】
1、认识4个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
【学习重点】有感情地朗读课文，从课文体会对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精髓和品质，感受总理的伟大人格。
【学习重点】在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
【学法指导】
步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。
方式：阅读──勾画──思考──讨论
【课时安排】2课时
【知识链接】 1966年3月8日，河北省邢台地区发生6.8级地震。第二天，周恩来总理便冒着余震危险去慰问灾区的群众。
【自主预习】
1、 我会理解：心坎 扒开 伫立
2、我会写。
河畔 气氛 沸腾 包裹 光泽 恢复
心坎 尖锐 骤然 瞬间 晶莹 伫立
3、通过读课文我知道：
本文主要记叙了 （ ）的故事。
【教师导语】：上一节语文课，我们学了毛主席关心乡亲们的事情的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
【合作探究】（第一课时）
探究点一：1、按照故事的发展过程，课文可以分为几部分？
2、汇报交流。
【合作探究】（第二课时）
探究点二：（小组合作完成）
1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？
2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、谈感受和体会
（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?
（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？
（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？
4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
【学习小结】
正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是 “山洪一样的掌声”。
【课堂检测】
读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。
①隆阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中（ ）出来，（ ）了，（ ）了。 ②一阵紧似一阵的西北风，从隆阳河的两岸（ ）过大地，（ ）着凌厉的呼啸。（ ）着雪粒和尘沙（ ）过来。
③骤然，他浓黑的双眉（ ），他的目光（ ）在张建的脸上。
④总理看了看，浓黑的眉毛（ ）了一下，随即（ ）向打谷场南头走去。 ⑤这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（ ），那么（ ）！
【课后作业】
一．相互检查背诵课文的最后两个自然段。
二、小练笔。学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。
实践活动。
⑴选取课文中的一个场景，演一演。
⑵课外阅读周总理在邢台地震中慰问灾区群众的其他故事。
第二课山洪一样的掌声
【学习目标】
1、认识4个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
【学习重点】有感情地朗读课文，从课文体会对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精髓和品质，感受总理的伟大人格。
【学习重点】在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
【学法指导】
步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。
方式：阅读──勾画──思考──讨论
【课时安排】2课时
【知识链接】 1966年3月8日，河北省邢台地区发生6.8级地震。第二天，周恩来总理便冒着余震危险去慰问灾区的群众。
【自主预习】
1、 我会理解：心坎 扒开 伫立
2、我会写。
河畔 气氛 沸腾 包裹 光泽 恢复
心坎 尖锐 骤然 瞬间 晶莹 伫立
3、通过读课文我知道：
本文主要记叙了 （ ）的故事。
【教师导语】：上一节语文课，我们学了毛主席关心乡亲们的事情的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
【合作探究】（第一课时）
探究点一：1、按照故事的发展过程，课文可以分为几部分？
2、汇报交流。
【合作探究】（第二课时）
探究点二：（小组合作完成）
1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？
2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、谈感受和体会
（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?
（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？
（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？
4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
【学习小结】
正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是 “山洪一样的掌声”。
【课堂检测】
读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。
①隆阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中（ ）出来，（ ）了，（ ）了。 ②一阵紧似一阵的西北风，从隆阳河的两岸（ ）过大地，（ ）着凌厉的呼啸。（ ）着雪粒和尘沙（ ）过来。
③骤然，他浓黑的双眉（ ），他的目光（ ）在张建的脸上。
④总理看了看，浓黑的眉毛（ ）了一下，随即（ ）向打谷场南头走去。 ⑤这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（ ），那么（ ）！
【课后作业】
一．相互检查背诵课文的最后两个自然段。
二、小练笔。学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。
实践活动。
⑴选取课文中的一个场景，演一演。
⑵课外阅读周总理在邢台地震中慰问灾区群众的其他故事。