成长的烦恼
蕲州镇第五小学 陆 荣 教学目标：
1、知识与能力:
认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、过程与方法:
审视自己的烦恼，通过从语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等这几方面来把事例写具体。
3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学重点：
通过具体的一件事例反映出自己的“烦恼”， 说得清楚、连贯、完整，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。 教学难点：
通过从语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等这几方面来把事例写具体。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前放松
1.播放歌曲《小小少年》
2. 拍手游戏
二、激趣导入
1. 出示句子：
大人们常常说：“孩子的世界是最无忧无虑的”。
你们同意吗？
生：不同意。
师：为什么不同意呢？
生1：我们也有烦恼。
师：啊？你们也有烦恼，那说说你的烦恼。
生2：我的烦恼是每天的作业太多了，做不完。
生3：爸爸妈妈没有时间陪我。
生4：每周末的时间都被家长安排得慢慢的，没有一点自由的空间。
师：原来你们也有这么多的烦恼，今天，我们一起聊聊成长中的烦恼。
（板书：成长的烦恼）
2. 出示句子：
一份快乐与人分享，就成了两份的快乐；一份烦恼向人倾诉，就剩下一半的烦恼。
哦，我们有了烦恼要倾吐出来，下面我们以小组为单位，用具体事例来说说。（板书：具体事例）
三、倾吐烦恼
1．小组交流，明确要求：
(1)哪一件事给你带来的烦恼最深？
（2）你当时的心理是怎么想的？
（3）你当时又是怎么做的呢?
2. 小组代表倾吐烦恼
3. 小结
大家说得非常好，想让你的烦恼给人留下深刻的印象，我们应该怎么写呢？
我们一起看看这位同学的烦恼。
四、激情表达
1. 赏析片段
认真阅读片段，想想他是从哪些方面将烦恼写具体的？
2. 学以致用
你们能不能也从这几个方面将烦恼写具体呢？
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
3. 相互点评
师生一起批改一个学生的片段：
（1）从哪些方面写的，还有哪里需要修改？
（2）再次修改，加上合适的题目。
4. 小结
要将事例写具体，可以从语言描写、神态描写、动作描写及心理描写等方面来写。
五、板书设计
成长的烦恼
语言描写
具体事例
动作描写
神态描写
心理描写
成长的烦恼
蕲州镇第五小学 陆 荣 教学目标：
1、知识与能力:
认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、过程与方法:
审视自己的烦恼，通过从语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等这几方面来把事例写具体。
3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学重点：
通过具体的一件事例反映出自己的“烦恼”， 说得清楚、连贯、完整，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。 教学难点：
通过从语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等这几方面来把事例写具体。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前放松
1.播放歌曲《小小少年》
2. 拍手游戏
二、激趣导入
1. 出示句子：
大人们常常说：“孩子的世界是最无忧无虑的”。
你们同意吗？
生：不同意。
师：为什么不同意呢？
生1：我们也有烦恼。
师：啊？你们也有烦恼，那说说你的烦恼。
生2：我的烦恼是每天的作业太多了，做不完。
生3：爸爸妈妈没有时间陪我。
生4：每周末的时间都被家长安排得慢慢的，没有一点自由的空间。
师：原来你们也有这么多的烦恼，今天，我们一起聊聊成长中的烦恼。
（板书：成长的烦恼）
2. 出示句子：
一份快乐与人分享，就成了两份的快乐；一份烦恼向人倾诉，就剩下一半的烦恼。
哦，我们有了烦恼要倾吐出来，下面我们以小组为单位，用具体事例来说说。（板书：具体事例）
三、倾吐烦恼
1．小组交流，明确要求：
(1)哪一件事给你带来的烦恼最深？
（2）你当时的心理是怎么想的？
（3）你当时又是怎么做的呢?
2. 小组代表倾吐烦恼
3. 小结
大家说得非常好，想让你的烦恼给人留下深刻的印象，我们应该怎么写呢？
我们一起看看这位同学的烦恼。
四、激情表达
1. 赏析片段
认真阅读片段，想想他是从哪些方面将烦恼写具体的？
2. 学以致用
你们能不能也从这几个方面将烦恼写具体呢？
（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
3. 相互点评
师生一起批改一个学生的片段：
（1）从哪些方面写的，还有哪里需要修改？
（2）再次修改，加上合适的题目。
4. 小结
要将事例写具体，可以从语言描写、神态描写、动作描写及心理描写等方面来写。
五、板书设计
成长的烦恼
语言描写
具体事例
动作描写
神态描写
心理描写