教学目标
1．初步学会按AABC 和AABB 式组合和积累词语，会用我爱因为的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
重点与难点
重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学准备 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。
教学时间 3课时。
第1课时
(一) 教学目标
1．学习生字词，质疑问难。
2．统一分段，读背第一段。
(二) 教学过程
1．导入 定向：从课外阅读的书报谈起。
2．自学课文。
(1)学会字词。
(2)自由读通全文，划出问题。
3．统一分段。
课文按什么结构方式写? 开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用?
独立分段四人议论全班统一。
4．学第一段。
这一段讲什么? 出示比较段落的灯片。
朋友，在大自然中，你最喜欢什么? 是白云? 是山峰? 是花草? 还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。
这灯片和课本中第一自然段有什么异同? 你们喜欢哪一段?
书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用? 至于可以换成什么词? 什么叫痴情? 马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么?
5．巩固作业 。
(1)读背第一段。
(2)完成作业 本第3题，书后第4题。
第2课时
(一) 教学目标
1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2．训练有感情地朗读与语言感受力。
(二) 教学目标
1．目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情? 作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的? 课文中哪些好词佳句的写法值得学习?
2．研究课文。
(1)学第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因? 把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。
①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能, 哪些词句你很喜欢。
绿叶怎样直接或间接地供给人类和动物生命的需要? 出示叶绿索光合作用示意灯片。
直接：绿叶类的蔬菜。
间接:绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用
②尝试用第3自然段的学法学第3自然段。
回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。
学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子比有什么区别?
(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)
③学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)
(2)读背第三段。
①强记后试背第三段。
②用我爱绿叶，因为的句式，说说爱绿叶的理由。
(个体自说同桌互说全班指名说评价补说自由学说。)
这一段在全文起什么作用?
3．练习作业 。
(1)完成作业 本第4题。
(2)背诵第1、6自然段。
第2课时
(一) 教学目标
1．学习按AABC 、AABB 式构词积累。
2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
(二) 教学过程
1．复习回顾。
(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。
(2)独立完成作业 本第5题，当堂校对订正。
2．深究总结。
《我爱绿叶》的写作目的是什么? 这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)
课文哪些文句特别精彩? 请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物?
灯片出示上述问题，各自重读准备小组议论全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3．巩固练习。
(1)摘录课文中的三个佳句。
(2)照AABC 和AABB 的样子，各摘五个词。
板书设计 :
直接：绿叶类的蔬菜。
间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用
绿叶 不怕狂风，不让风沙淹理良田；
阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；
在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
教学目标
1．初步学会按AABC 和AABB 式组合和积累词语，会用我爱因为的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
重点与难点
重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学准备 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。
教学时间 3课时。
第1课时
(一) 教学目标
1．学习生字词，质疑问难。
2．统一分段，读背第一段。
(二) 教学过程
1．导入 定向：从课外阅读的书报谈起。
2．自学课文。
(1)学会字词。
(2)自由读通全文，划出问题。
3．统一分段。
课文按什么结构方式写? 开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用?
独立分段四人议论全班统一。
4．学第一段。
这一段讲什么? 出示比较段落的灯片。
朋友，在大自然中，你最喜欢什么? 是白云? 是山峰? 是花草? 还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。
这灯片和课本中第一自然段有什么异同? 你们喜欢哪一段?
书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用? 至于可以换成什么词? 什么叫痴情? 马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么?
5．巩固作业 。
(1)读背第一段。
(2)完成作业 本第3题，书后第4题。
第2课时
(一) 教学目标
1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2．训练有感情地朗读与语言感受力。
(二) 教学目标
1．目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情? 作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的? 课文中哪些好词佳句的写法值得学习?
2．研究课文。
(1)学第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因? 把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。
①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能, 哪些词句你很喜欢。
绿叶怎样直接或间接地供给人类和动物生命的需要? 出示叶绿索光合作用示意灯片。
直接：绿叶类的蔬菜。
间接:绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用
②尝试用第3自然段的学法学第3自然段。
回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。
学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子比有什么区别?
(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)
③学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)
(2)读背第三段。
①强记后试背第三段。
②用我爱绿叶，因为的句式，说说爱绿叶的理由。
(个体自说同桌互说全班指名说评价补说自由学说。)
这一段在全文起什么作用?
3．练习作业 。
(1)完成作业 本第4题。
(2)背诵第1、6自然段。
第2课时
(一) 教学目标
1．学习按AABC 、AABB 式构词积累。
2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
(二) 教学过程
1．复习回顾。
(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。
(2)独立完成作业 本第5题，当堂校对订正。
2．深究总结。
《我爱绿叶》的写作目的是什么? 这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)
课文哪些文句特别精彩? 请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物?
灯片出示上述问题，各自重读准备小组议论全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3．巩固练习。
(1)摘录课文中的三个佳句。
(2)照AABC 和AABB 的样子，各摘五个词。
板书设计 :
直接：绿叶类的蔬菜。
间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用
绿叶 不怕狂风，不让风沙淹理良田；
阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；
在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。