四年级语文下册第二单元作文教案
教学内容：
本次习作的内容是向别人说说心里话，根据不同的对象，说话的内容也要有差异。
教学目标：
1．使学生学会把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2．明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、让学生学会自拟题目，自定体裁的文章的写法。
4、培养学生修改作文的能力。
教学重难点：
1、写出自己的心里话。
2、通过列举事例，说明为什么要表达这样的心声。
课前准备：
1、回忆一下在自己成长的过程中，自己的亲人、同学、老师等，都对自己有过哪些帮助。
2、搜集一些体现父母与自己表现亲情的照片，并与同学讲一讲和照片有关的故事。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，在自己的成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来呢？这一次，就让我们通过这次的习作一吐为快吧！
板书：说说心里话。
二、了解习作要求。
1、学生自由读课本第31、32页的“习作要求。”
2、指名说：什么是“心里话”？
（心里话是指：自己内心最真实的想法。）
3、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（学生根据“习作要求”中的内容，与同桌说说以上问题的答案。）
三、联系实际、点拨感悟。
小组交流，打开思路。
1、 在小组里交流自己在课前酝酿好的具体事例。
2、 也可以将自己课前准备好的照片以及相关的事情，向小组同学说说。
3、 由小组里派代表在班里讲一讲，集体评议。
四、引导点拨，理清思路。
师：如果让你把说的话写成文章，可以按怎样的思路来写呢？我们一起来思考。
1、 把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样
就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
例如：（1）想好要对谁说，然后确立题目。 （《**，我想对您说》、„„）
（2） 将说的原因写出来。（我长大了、我要感谢您„„）
（3）把事情的经过说具体。（说一些具体的事例。）
（4）想好说的思路。（可以按事情的发展顺序说，也可以通过对人物的动作、语言、外貌等的描写来说想说的心里话。）
师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
五、写法借鉴。
请大家联系刚刚学习过的课文的写法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。 （学生各抒己见，师生共同总结。）
1、从课文《中彩那天》中学习说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。
2、课文《万年牢》、《尊严》都是通过描写人物外貌、动作来表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作、语言、外貌等来描述，使所写人物的特点更突出。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。
六、强调习作中应注意的问题。
1、心里话的内容一定要真实。
2、习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。
3、体裁上可用书信、日记或其他。
4、情感要真挚、表达有创意、写出自己独特的感受。
指导修改习作
一、自我欣赏，同伴交流。
师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
二、集体会诊，创新行文。
1、师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。
（生：说说修改方法：增加、删除、调整、连接、改错等。）
2、师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。 （学生修改自己的作文。）
三、习作展览，评选佳作。
1、师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。
（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）
2、 师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？
（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳„„越多越好。）
3、师：如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
四、小结。
好文章从改中来，你想有一篇好的文章，就要多多修改，争取让自己的习作在自己的修改中更加完美，更上一层楼！
四年级语文下册第二单元作文教案
教学内容：
本次习作的内容是向别人说说心里话，根据不同的对象，说话的内容也要有差异。
教学目标：
1．使学生学会把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2．明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、让学生学会自拟题目，自定体裁的文章的写法。
4、培养学生修改作文的能力。
教学重难点：
1、写出自己的心里话。
2、通过列举事例，说明为什么要表达这样的心声。
课前准备：
1、回忆一下在自己成长的过程中，自己的亲人、同学、老师等，都对自己有过哪些帮助。
2、搜集一些体现父母与自己表现亲情的照片，并与同学讲一讲和照片有关的故事。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，在自己的成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来呢？这一次，就让我们通过这次的习作一吐为快吧！
板书：说说心里话。
二、了解习作要求。
1、学生自由读课本第31、32页的“习作要求。”
2、指名说：什么是“心里话”？
（心里话是指：自己内心最真实的想法。）
3、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（学生根据“习作要求”中的内容，与同桌说说以上问题的答案。）
三、联系实际、点拨感悟。
小组交流，打开思路。
1、 在小组里交流自己在课前酝酿好的具体事例。
2、 也可以将自己课前准备好的照片以及相关的事情，向小组同学说说。
3、 由小组里派代表在班里讲一讲，集体评议。
四、引导点拨，理清思路。
师：如果让你把说的话写成文章，可以按怎样的思路来写呢？我们一起来思考。
1、 把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样
就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。
例如：（1）想好要对谁说，然后确立题目。 （《**，我想对您说》、„„）
（2） 将说的原因写出来。（我长大了、我要感谢您„„）
（3）把事情的经过说具体。（说一些具体的事例。）
（4）想好说的思路。（可以按事情的发展顺序说，也可以通过对人物的动作、语言、外貌等的描写来说想说的心里话。）
师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
五、写法借鉴。
请大家联系刚刚学习过的课文的写法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。 （学生各抒己见，师生共同总结。）
1、从课文《中彩那天》中学习说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。
2、课文《万年牢》、《尊严》都是通过描写人物外貌、动作来表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作、语言、外貌等来描述，使所写人物的特点更突出。
师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。
六、强调习作中应注意的问题。
1、心里话的内容一定要真实。
2、习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。
3、体裁上可用书信、日记或其他。
4、情感要真挚、表达有创意、写出自己独特的感受。
指导修改习作
一、自我欣赏，同伴交流。
师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
二、集体会诊，创新行文。
1、师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。
（生：说说修改方法：增加、删除、调整、连接、改错等。）
2、师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。 （学生修改自己的作文。）
三、习作展览，评选佳作。
1、师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。
（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）
2、 师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？
（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳„„越多越好。）
3、师：如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
四、小结。
好文章从改中来，你想有一篇好的文章，就要多多修改，争取让自己的习作在自己的修改中更加完美，更上一层楼！