《清平乐. 村居》教学设计
教学目标：
1、 学会本课中生字词，区分“剥”的不同读音及区别，掌握莲蓬
中蓬的读音。
2、 借助录音弄懂“吴音”的意思，借助图片理解“莲蓬”，借助教
师的讲解理解“喝米酒”这一习惯。
3、 能够理解词的意思。
4、 培养学生的说的能力，说完整话，并展开想象说的更加具体。 教学重点：理解词意，将内容说具体。
教学理念：以学生为主，诵读诗句，体会意境。
教学关键：教师对于农村生活的一种描述，教师的读必须把学生的积极性调动起来。
教学过程：
一、 导入
同学们今天看起来真精神，知道我们要上哪一课吗？（清平乐. 村居）
这是一首词，它与我们学过的的古诗有什么不同？
教师介绍：清平乐是词牌名，村居才是真正的题目，它的意思就是乡村生活。老师曾经幸福地过着这样的生活。记得小时候，有一条小河从我家东面流过，夏天一到，小河及两岸变得沸腾了起来。婶婶和大娘在岸边洗着衣裳，不时传来阵阵欢声笑语。河水中有的在打水仗，水花乱溅，有的在扎猛子，真是热闹极了。岸上有的在草丛中捡
鸭蛋，我拿着拴了绳的罐头瓶，放一点玉米面再放入水中，过了一会起出来便捕获了几条游动的小鱼。
宋代的诗人辛弃疾也给我们描述了一段乡村生活，同学们想知道吗？
出生朗读，读准字音，读好停顿。
二、 初读，检查预习
指名读课文
指读本课生字，强调“剥“的两个不同读音。
大屏幕出示如下词语：
剥花生 剥削 莲蓬 茅檐 吴音 翁媪
锄豆 指名读，强调停顿（分号的停顿时间应比逗号短，比顿号长） 教师范读
教师领读
师生合作读
三、 理解词意
教师语：想想这首词中一共有几个人？都在干什么？
学生默读
汇报
这首词中哪里可以看出有老爷爷和老奶奶呢？
学生汇报（翁指的就是老爷爷，媪指的就是老奶奶。）
教师语：多么幸福的一家呀！老两口带着三个儿子。
找学生说一说大儿和二儿都在干什么？
过渡语：大儿、二儿都有活干，小儿在干什么呢？读词
（溪头卧剥莲蓬）
溪头也就是溪边，剥莲蓬是什么意思呢？什么是莲蓬见过吗？ 大屏幕出示图片
小儿在怎样剥莲蓬，用的是怎样的姿势？（卧）说一说什么是卧（侧躺，躺着，趴着这就是卧）看书中插图，他的小脚还在干什么？ 从这里你可以看出这是一位怎样的小儿？作者辛弃疾没有用活泼顽皮，他用的是那个词？（无赖）理解无赖古今意义的不同。 过渡：好了，那么翁媪在干什么呢？（指名说）
学生汇报（可能在聊天，喝酒）
你是怎么知道的？
音频播放吴音，同时介绍吴音。
教师语：老爷爷、老奶奶一边喝着酒，一边用柔美的吴音聊着天多么幸福，多么温暖，多么和谐，多么恩爱这就是相媚好。
过渡：这首词除了描写五口人外，还描写了什么？一起来读诗的前两行。
闭上眼睛，教师范读，说一说仿佛看到了什么？
四、 读中体味意境
出示图片，教师描述。
这就是辛弃疾笔下的乡村生活，这是怎样的乡村生活呢？ 全体读词
试着背诵
五、 作业
改写《清平乐. 村居》
《清平乐. 村居》教学设计
教学目标：
1、 学会本课中生字词，区分“剥”的不同读音及区别，掌握莲蓬
中蓬的读音。
2、 借助录音弄懂“吴音”的意思，借助图片理解“莲蓬”，借助教
师的讲解理解“喝米酒”这一习惯。
3、 能够理解词的意思。
4、 培养学生的说的能力，说完整话，并展开想象说的更加具体。 教学重点：理解词意，将内容说具体。
教学理念：以学生为主，诵读诗句，体会意境。
教学关键：教师对于农村生活的一种描述，教师的读必须把学生的积极性调动起来。
教学过程：
一、 导入
同学们今天看起来真精神，知道我们要上哪一课吗？（清平乐. 村居）
这是一首词，它与我们学过的的古诗有什么不同？
教师介绍：清平乐是词牌名，村居才是真正的题目，它的意思就是乡村生活。老师曾经幸福地过着这样的生活。记得小时候，有一条小河从我家东面流过，夏天一到，小河及两岸变得沸腾了起来。婶婶和大娘在岸边洗着衣裳，不时传来阵阵欢声笑语。河水中有的在打水仗，水花乱溅，有的在扎猛子，真是热闹极了。岸上有的在草丛中捡
鸭蛋，我拿着拴了绳的罐头瓶，放一点玉米面再放入水中，过了一会起出来便捕获了几条游动的小鱼。
宋代的诗人辛弃疾也给我们描述了一段乡村生活，同学们想知道吗？
出生朗读，读准字音，读好停顿。
二、 初读，检查预习
指名读课文
指读本课生字，强调“剥“的两个不同读音。
大屏幕出示如下词语：
剥花生 剥削 莲蓬 茅檐 吴音 翁媪
锄豆 指名读，强调停顿（分号的停顿时间应比逗号短，比顿号长） 教师范读
教师领读
师生合作读
三、 理解词意
教师语：想想这首词中一共有几个人？都在干什么？
学生默读
汇报
这首词中哪里可以看出有老爷爷和老奶奶呢？
学生汇报（翁指的就是老爷爷，媪指的就是老奶奶。）
教师语：多么幸福的一家呀！老两口带着三个儿子。
找学生说一说大儿和二儿都在干什么？
过渡语：大儿、二儿都有活干，小儿在干什么呢？读词
（溪头卧剥莲蓬）
溪头也就是溪边，剥莲蓬是什么意思呢？什么是莲蓬见过吗？ 大屏幕出示图片
小儿在怎样剥莲蓬，用的是怎样的姿势？（卧）说一说什么是卧（侧躺，躺着，趴着这就是卧）看书中插图，他的小脚还在干什么？ 从这里你可以看出这是一位怎样的小儿？作者辛弃疾没有用活泼顽皮，他用的是那个词？（无赖）理解无赖古今意义的不同。 过渡：好了，那么翁媪在干什么呢？（指名说）
学生汇报（可能在聊天，喝酒）
你是怎么知道的？
音频播放吴音，同时介绍吴音。
教师语：老爷爷、老奶奶一边喝着酒，一边用柔美的吴音聊着天多么幸福，多么温暖，多么和谐，多么恩爱这就是相媚好。
过渡：这首词除了描写五口人外，还描写了什么？一起来读诗的前两行。
闭上眼睛，教师范读，说一说仿佛看到了什么？
四、 读中体味意境
出示图片，教师描述。
这就是辛弃疾笔下的乡村生活，这是怎样的乡村生活呢？ 全体读词
试着背诵
五、 作业
改写《清平乐. 村居》