（四）七下
1. 训练序列设计理念：
在七年级上学期以构思为突破口指导与体验的基础上，学生布局谋篇的能力有所提升，在立意方面和结构方面都有了明显提高，但在文章结构布局的多样化方面和主题的深刻方面还有很大的提升的空间，因此本学期继续以构思为突破口训练依然能为学生搭建提高的平台。让学生在结构安排、审题立意方面再度提高的同时，锤炼语言就自然成为了训练的重点。同时这种构思的方法也适用于学生在七年级学段写作简单的说明文。
2. 训练方法概念解读：
第一种：内容并列式
流程：概括性开头，直接入题。（第1段）——并列内容段a （第2段）
——并列内容段b （第3段）——并列内容段c （第4段）
——抒情、议论，照应开头。（第5段）
说明：构思主体部分运用的是并列式的方式，实际上全文运用的应该是总分总式的结构方式。
示例：文题：书香的浸润中我已长大
中心：通过自己成长中读书的经历，表达自己喜欢读书，从书中获得愉悦之感。
结构：幼年时读幼儿识字书——童年时读故事书——小学时读少儿名著书现在喜欢读经典的名著书籍。
首尾：由一本好书开篇，由读书的收获结尾。
第二种：承接递进式
流程：开门见山入题（第1段）——概括事件开端（第2段）——事件发展（第3段）——事件高潮（第4段）——照应开头（第5段）
说明：全文共主要设计5个自然段，事件发展阶段还可以分成2个小段；构思时最好设计好每个自然段的字数，特别是第1段和第五段字数最好控制在60字左右。
示例：文题：小花猫历险记
中心：通过小花猫的历险告诉人们应该正确的生活，有一颗善良的本心。
结构：由在城市中生活小花猫走进了大森林突然间迷路了，这时遇到了狼（承接前文），小花猫由于长期在城市中生活，已经不知道狼是凶狠的动物，就跳到狼背上向狼问路，狼也很奇怪心里想，这小花猫是什么有势力的动物啊，自己以前从来没见过它，它就跳到了自己的背上，心里也有点害怕，就告诉了小花猫路线。
开篇结尾：揭示讽喻的道理，动物中如此，人类呢？
思路：此构想主要采用承接式的行文方式，后面的内容都是紧承前面的内容而来，其实在叙事类中故事性较强的文章多数都是采用承接式的行文结构。
（四）七下
1. 训练序列设计理念：
在七年级上学期以构思为突破口指导与体验的基础上，学生布局谋篇的能力有所提升，在立意方面和结构方面都有了明显提高，但在文章结构布局的多样化方面和主题的深刻方面还有很大的提升的空间，因此本学期继续以构思为突破口训练依然能为学生搭建提高的平台。让学生在结构安排、审题立意方面再度提高的同时，锤炼语言就自然成为了训练的重点。同时这种构思的方法也适用于学生在七年级学段写作简单的说明文。
2. 训练方法概念解读：
第一种：内容并列式
流程：概括性开头，直接入题。（第1段）——并列内容段a （第2段）
——并列内容段b （第3段）——并列内容段c （第4段）
——抒情、议论，照应开头。（第5段）
说明：构思主体部分运用的是并列式的方式，实际上全文运用的应该是总分总式的结构方式。
示例：文题：书香的浸润中我已长大
中心：通过自己成长中读书的经历，表达自己喜欢读书，从书中获得愉悦之感。
结构：幼年时读幼儿识字书——童年时读故事书——小学时读少儿名著书现在喜欢读经典的名著书籍。
首尾：由一本好书开篇，由读书的收获结尾。
第二种：承接递进式
流程：开门见山入题（第1段）——概括事件开端（第2段）——事件发展（第3段）——事件高潮（第4段）——照应开头（第5段）
说明：全文共主要设计5个自然段，事件发展阶段还可以分成2个小段；构思时最好设计好每个自然段的字数，特别是第1段和第五段字数最好控制在60字左右。
示例：文题：小花猫历险记
中心：通过小花猫的历险告诉人们应该正确的生活，有一颗善良的本心。
结构：由在城市中生活小花猫走进了大森林突然间迷路了，这时遇到了狼（承接前文），小花猫由于长期在城市中生活，已经不知道狼是凶狠的动物，就跳到狼背上向狼问路，狼也很奇怪心里想，这小花猫是什么有势力的动物啊，自己以前从来没见过它，它就跳到了自己的背上，心里也有点害怕，就告诉了小花猫路线。
开篇结尾：揭示讽喻的道理，动物中如此，人类呢？
思路：此构想主要采用承接式的行文方式，后面的内容都是紧承前面的内容而来，其实在叙事类中故事性较强的文章多数都是采用承接式的行文结构。