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文章阅读 qqshu.cc 欲速则不达
教学基本建议：本篇课文为讲读课文，建议用两课时：探究案为一课时；训练案为一课时。新授课前需用30分钟时间展开预习，并完成预习案。课堂上应有对预习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。
学习目标及重难点：
1、 知识与技能：
（1）掌握本课生字及其组成的新词。
（2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
（3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达。
2、过程与方法：
（1）了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
（2）通过反复读，读出古文的韵味，感悟古文的凝练，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意。
（3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力。
3、情态态度价值观：
（1）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
（2）通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误。
重点：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
难点：探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
一、预习案：
（一）、预习任务安排：
1、依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。
2、完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。
3、限时，独立完成。
（二）信息链接：
1时代背景：春秋后期，一次齐景公去东海游玩。忽然，一名驿使从国中飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。不然，怕难以相见。”故此，景公速回。
2、作者简介：韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
3、关于课文：选自《韩非子•外储说左上》，“欲”，想要。“速”是快、迅速的意思。“则”是反而的意思。“欲速则不达”是指想要快反而慢了。课文以此为题，概括了故事的主要内容。
4、其他资料：
（1）齐景公，原名姜杵臼，齐庄公的异母弟，在位时有名相晏婴辅政。史书记载他“好治宫室，聚狗马，奢侈，厚赋重刑”，喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一位国君。
（2）晏子。名婴，字平仲，汉族，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治远见
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文章阅读 qqshu.cc 和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱过忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。 整体感知：（以习题形式呈现）
1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（ ）
2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？
3、为划横线的字注音。
驿使（ ） 丞相（ ） 晏婴（ ） 驭马（ ） 催促（ ） 驺子（ ） 心急如焚（ ）
嫌弃（ ） 缰绳（ ） 索性（ ） 徒步（ ） 达到（ ） 韩枢（ ） 危在旦夕（ ）
4、检查课文朗读。
现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。
你能根据课文内容把这些空白处填上吗？
（ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）为他驾车，后来因为太急，就（ ）回都城。
这晏婴到底是谁？他和景公到底是怎样的关系呢？（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。）
（三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 分钟）
1、课文通过叙述
_________________________________________________________________________的故事，告诉我们一个道理： ______________________________________________。
2、齐景公一心想要_____________,可是因为__________________,结果_____________________________。
3、解释下列词语。
役使：_________________________________________
危在旦夕：____________________________________
飞马而至：_____________________________________
驺子：_______________________________________
心急如焚：_____________________________________
索性：_______________________________________
徒步：__________________
4、写出下列词语的近义词。
病重（ ） 火速 （ ） 催请（ ） 索性（ ）
5、写出下列词语的反义词。
焦急（ ） 危在旦夕（ ）
6、形近字组词。
丞（ ） 婴（ ） 旦（ ） 樊（ ） 嫌（ ） 驭（ ） 邹（ ） 僵（ ） 役（ ）
承（ ） 樱（ ） 担（ ） 焚（ ） 歉（ ） 御（ ） 驺（ ） 缰（ ） 驿（ ）
（四）我的疑问：
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二、探究案：
（一）导入新课：寓言故事我们以前就学过，它是文学体裁的一种，它篇幅短小，有故事情节，大多具有讽刺、劝喻或教训的寓意。今天我们再来学习一篇寓言。通过预习同学们已经对本课的内容有了了解，现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
1、本课讲了一件什么事？
2、本课所蕴含的深刻含义是什么？学完课文后你有什么启发？
（学习建议）
1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。
2、结合自己的疑问开始下面的探究学习。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：精句赏析
1、自由读，用“______”画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。
2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。
本组发现：
探究点二：蕴含哲理
1、齐景公为什么要火速赶回？
2、齐景公心急如焚，他是怎样做的？
3、本文所蕴含的哲理是什么？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
1、齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、如果你是景公身边的人，在当时的情况下，你会怎么劝景公呢？
3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情？
（五）当堂达标：（达标练习题）
1．选择恰当的汉字组成词语。
[邹 驺]（ ）子 驾（ ）[驭 御] [嫌 歉] （ ）弃
[僵 缰]（ ）绳 [驿 役]（ ）站 [樊 焚] （ ）烧
2．读拼音，写词语。
d ào d á ch ãng xi àng k ǒng p à yuan d àn
( ) ( ) ( ) ( )
t ú b ù su ǒ x ìng d ū ch ãng f ǒu z ã
( ) ( ) ( ) ( )
3、用横线标出句中的错字并改正。
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文章阅读 qqshu.cc （1）邹子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就夺过僵绳，亲自赶起车来。 （ ）
（2）他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徙步跑开了。 （ ）
4、根据句意写出相应的词语。
（1）比喻形式十分危急，随时都会发生生命危险。 （ ）
（2）形容心里十分着急，像火烧一样难忍。 （ ）
（3）表示直截了当，干脆。
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1、读句子，为带点的字选择正确的解释。
达：①达到；实现 ②姓 ③通；到达
（1） 达尔文很喜欢小动物。 （ ）
（2）这条高速公路直达北京。 （ ）
（3）列车早已抵达上海。 （ ）
2、用下列词语造句。
心急如焚： 危在旦夕：
3、我会照样子写词语。
危在旦夕（情况紧急）
心急如焚（带“如”字）
4、给加点的字选择正确的解释。
（1）欲速则不达（ ）
A ．着急，火速 B ．邀请 C ．速度
（2）驿站（ ）
A ．服兵役 B ．旧时传送文书的人中途休息的地方
（3）徒步（ ）
A ．步行 B ．空白的 C ．只、仅仅
（二）综合训练题
1、阅读，并回答问题。
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！”
（1）写出下列词语的近义词。
焦急——（ ） 高声——（ ）
（2）从哪里可以看出景公十分着急？
2、阅读下面的古文，回答问题。
齐景公游少海，传骑从中来谒（y â）曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽（j ù）起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使邹（z ōu ）子韩枢(shū) 御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔（p âi ）代之。御可数百步，以马为不进，尽释车而走。
(1)解释下面各字的意思。
谒： 遽： 走：
驺： 辔： 释：
(2)“婴疾甚且死”和“以驺为不疾”中的两个“疾”字意思一样吗？加以解释。
(3)齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？
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（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正
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教学基本建议：本篇课文为讲读课文，建议用两课时：探究案为一课时；训练案为一课时。新授课前需用30分钟时间展开预习，并完成预习案。课堂上应有对预习内容的检查，如读课文，认读生字，交流摘录笔记等。
学习目标及重难点：
1、 知识与技能：
（1）掌握本课生字及其组成的新词。
（2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
（3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达。
2、过程与方法：
（1）了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
（2）通过反复读，读出古文的韵味，感悟古文的凝练，熟悉古文和译文，对照着理解古文文意。
（3）课后延伸阅读，提高学生阅读古文的能力。
3、情态态度价值观：
（1）用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
（2）通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的错误。
重点：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
难点：探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
一、预习案：
（一）、预习任务安排：
1、依据预习案通读课文，了解课文主要内容；勾画本课生字词语及优美句段；熟记生字字音、字形，解释重点词语。
2、完成预习自测，了解与本篇课文有关的背景知识。
3、限时，独立完成。
（二）信息链接：
1时代背景：春秋后期，一次齐景公去东海游玩。忽然，一名驿使从国中飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回。不然，怕难以相见。”故此，景公速回。
2、作者简介：韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
3、关于课文：选自《韩非子•外储说左上》，“欲”，想要。“速”是快、迅速的意思。“则”是反而的意思。“欲速则不达”是指想要快反而慢了。课文以此为题，概括了故事的主要内容。
4、其他资料：
（1）齐景公，原名姜杵臼，齐庄公的异母弟，在位时有名相晏婴辅政。史书记载他“好治宫室，聚狗马，奢侈，厚赋重刑”，喜欢打猎，箭法却不高明，晏子劝谏他，齐景公能纳谏，在位58年，国内治安相对稳定，是齐国执政最长的一位国君。
（2）晏子。名婴，字平仲，汉族，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治远见
文章阅读 qqshu.cc
文章阅读 qqshu.cc 和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱过忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。 整体感知：（以习题形式呈现）
1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（ ）
2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？
3、为划横线的字注音。
驿使（ ） 丞相（ ） 晏婴（ ） 驭马（ ） 催促（ ） 驺子（ ） 心急如焚（ ）
嫌弃（ ） 缰绳（ ） 索性（ ） 徒步（ ） 达到（ ） 韩枢（ ） 危在旦夕（ ）
4、检查课文朗读。
现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。
你能根据课文内容把这些空白处填上吗？
（ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）为他驾车，后来因为太急，就（ ）回都城。
这晏婴到底是谁？他和景公到底是怎样的关系呢？（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。）
（三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 分钟）
1、课文通过叙述
_________________________________________________________________________的故事，告诉我们一个道理： ______________________________________________。
2、齐景公一心想要_____________,可是因为__________________,结果_____________________________。
3、解释下列词语。
役使：_________________________________________
危在旦夕：____________________________________
飞马而至：_____________________________________
驺子：_______________________________________
心急如焚：_____________________________________
索性：_______________________________________
徒步：__________________
4、写出下列词语的近义词。
病重（ ） 火速 （ ） 催请（ ） 索性（ ）
5、写出下列词语的反义词。
焦急（ ） 危在旦夕（ ）
6、形近字组词。
丞（ ） 婴（ ） 旦（ ） 樊（ ） 嫌（ ） 驭（ ） 邹（ ） 僵（ ） 役（ ）
承（ ） 樱（ ） 担（ ） 焚（ ） 歉（ ） 御（ ） 驺（ ） 缰（ ） 驿（ ）
（四）我的疑问：
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二、探究案：
（一）导入新课：寓言故事我们以前就学过，它是文学体裁的一种，它篇幅短小，有故事情节，大多具有讽刺、劝喻或教训的寓意。今天我们再来学习一篇寓言。通过预习同学们已经对本课的内容有了了解，现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
1、本课讲了一件什么事？
2、本课所蕴含的深刻含义是什么？学完课文后你有什么启发？
（学习建议）
1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。
2、结合自己的疑问开始下面的探究学习。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：精句赏析
1、自由读，用“______”画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。
2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。
本组发现：
探究点二：蕴含哲理
1、齐景公为什么要火速赶回？
2、齐景公心急如焚，他是怎样做的？
3、本文所蕴含的哲理是什么？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
1、齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、如果你是景公身边的人，在当时的情况下，你会怎么劝景公呢？
3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情？
（五）当堂达标：（达标练习题）
1．选择恰当的汉字组成词语。
[邹 驺]（ ）子 驾（ ）[驭 御] [嫌 歉] （ ）弃
[僵 缰]（ ）绳 [驿 役]（ ）站 [樊 焚] （ ）烧
2．读拼音，写词语。
d ào d á ch ãng xi àng k ǒng p à yuan d àn
( ) ( ) ( ) ( )
t ú b ù su ǒ x ìng d ū ch ãng f ǒu z ã
( ) ( ) ( ) ( )
3、用横线标出句中的错字并改正。
文章阅读 qqshu.cc
文章阅读 qqshu.cc （1）邹子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌邹子驾得太慢了，就夺过僵绳，亲自赶起车来。 （ ）
（2）他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徙步跑开了。 （ ）
4、根据句意写出相应的词语。
（1）比喻形式十分危急，随时都会发生生命危险。 （ ）
（2）形容心里十分着急，像火烧一样难忍。 （ ）
（3）表示直截了当，干脆。
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1、读句子，为带点的字选择正确的解释。
达：①达到；实现 ②姓 ③通；到达
（1） 达尔文很喜欢小动物。 （ ）
（2）这条高速公路直达北京。 （ ）
（3）列车早已抵达上海。 （ ）
2、用下列词语造句。
心急如焚： 危在旦夕：
3、我会照样子写词语。
危在旦夕（情况紧急）
心急如焚（带“如”字）
4、给加点的字选择正确的解释。
（1）欲速则不达（ ）
A ．着急，火速 B ．邀请 C ．速度
（2）驿站（ ）
A ．服兵役 B ．旧时传送文书的人中途休息的地方
（3）徒步（ ）
A ．步行 B ．空白的 C ．只、仅仅
（二）综合训练题
1、阅读，并回答问题。
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让邹子韩枢为我驾车，火速回去！”
（1）写出下列词语的近义词。
焦急——（ ） 高声——（ ）
（2）从哪里可以看出景公十分着急？
2、阅读下面的古文，回答问题。
齐景公游少海，传骑从中来谒（y â）曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽（j ù）起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使邹（z ōu ）子韩枢(shū) 御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔（p âi ）代之。御可数百步，以马为不进，尽释车而走。
(1)解释下面各字的意思。
谒： 遽： 走：
驺： 辔： 释：
(2)“婴疾甚且死”和“以驺为不疾”中的两个“疾”字意思一样吗？加以解释。
(3)齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？
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（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正