个案：别说我是坏孩子
乐乐今年读初二。在老师眼里，他不是一个好学生，几乎每堂课都和周围的同学说话，要么就是做小动作，在座位上来回乱转。老师觉得乐乐不光自己不学习，还影响了其他同学，就让他坐到教室的最后面。可是乐乐仍然恶习不改，有一次老师忍无可忍让妈妈把儿子带回了家。 主持人：乐乐你在学校里边是什么情况，能跟我们说一下吗？
乐乐：上课待会儿就想跟同学说话。大概10分钟、20分钟之内还能集中精力听课，但是之后我就去跟同学说话。
主持人：为什么一定要讲呢？有什么特别要讲的话吗？
乐乐：没有。我们只是说看了什么电视，玩了什么之类的。
主持人：这个情况严重到了老师要把这个事儿当成一个问题。
妈妈：老师说他自控力差，有点多动症，说让我带他去看看。但是我带他去太原儿童医院检查了脑电图，听觉、视觉、持久性测验，都没有问题。
主持人：各项指标都没问题，那你觉得他是什么原因呢？
妈妈：我就是说不太清楚。他平时在学校里我也看不到，我就专门请假到窗户后面看了一下。上数学课他就支着脑袋，好像没精打采的，特别没有精神。到第二节上英语课，他在那玩橡皮。回到家他就是转游，写作业写不了一会儿又要出来喝水，一会儿累了，反正老找一些客观理由。 主持人：他多长时间出来一次？
妈妈：10分、20分钟，有时候长一点，有时候就更短一点。反正你要是不在里头看着他，就回听见屋里一会儿凳子响，一会儿摔东西，反正老有动静，有声响。如果你要是听不见动静了，进去看，他就有可能爬在桌上睡着了。
主持人：你觉得这个孩子跟一般的孩子不一样是吗？
妈妈：我就觉得比别的孩子过分。
妈妈和老师都觉得乐乐自控能力差，去医院检查又一切正常。医生说不是多动症，妈妈观察了很长时间，也没有找到原因。那乐乐的问题到底在哪儿呢？录制现场，心理学专家发现了一个大家都没有在意的细节。
李子勋：我要问妈妈，刚才乐乐不停地弄鼻子还有抽气的声音，在家里也是吗？
妈妈：是，有一阵子了。
主持人：乐乐你这个鼻子是怎么了？
乐乐：不知道，有一次得病了好像是打了一针，后来不想打针就这样了。
李子勋：几岁的时候？
妈妈：上初一的时候。他有一次感冒了打了两针，他嫌疼就没打了，就落下这毛病。后来又看了医生，也没看出啥毛病。鼻子也专门给他照了片子，医生说没啥，就是慢性的没有办法治。 李子勋：那么当乐乐两年前没有这个鼻子抽吸声音的时候，他会发出别的声音吗？
妈妈：他不会发出声音，那时候老挤眼睛。
李子勋：挤眼睛，而且他还有一个经典的声音，就是抽气声。
主持人：这能说明什么吗？
李子勋：从现象来看，乐乐是非常典型的一个毛病。这不是多动症，而是一种跟多动症有点类似的，是一种抽动障碍。多动症到14岁就自然消失了，人就正常了，而抽动却是可以终身陪着他。 妈妈：他是从那次得病以后好象就有这个毛病了，以前没有。
李子勋：这个疾病慢慢发展的。过去可能是很细微，比如说挤眼睛，或者是弄点小动作，你不容易觉察。
老师曾经怀疑乐乐是多动症，但是妈妈带乐乐到医院检查，确诊并不是多动症。演播现场，心理学专家初步诊断乐乐是抽动症，原因是乐乐在谈话中会不停地抽鼻子。专家的说法让妈妈很意外，她怎么也不愿意相信，乐乐是得了抽动症。她告诉我们抽鼻子的习惯，是两年前乐乐患感冒后留下的毛病，她并不觉得这和乐乐自控能力差有什么关系。那乐乐到底是不是抽动症呢？现场，专家又给乐乐做了一个测试。
李子勋：兴趣很重要，如果这个孩子，高度关注什么的时候，他的这些症状会减少。 主持人：乐乐你自己觉得对哪些方面特别有兴趣，而且做得很好？
乐乐：没有，我没感觉到。
李子勋：那你一般会把时间花在哪呢？
乐乐：有时候在桌子上胡摆弄摆弄。前面有啥摆弄啥。
主持人：我们现在给你一个小玩具，让你摆弄摆弄。现在已经是摆好一半了，剩下的这些呢？你要把它严丝合缝地全部放到这些小孔里头。
李子勋：我们来给你算时间。开始吧，摆完了你就告诉我们。
（乐乐开始在演播室摆放弹珠）
李子勋：将近6分钟，5分半，乐乐摆完了。
主持人：在这个过程当中，李老师你看到他有什么特点吗？
李子勋：我们观察到，在整个专注的过程中，他基本上没有抽鼻子，而且他也很认真，没有多动，屁股也没有扭。这种抽动症，实际上也是有指向的。当我们关注他，跟他说话的时候，他反倒静下来。如果我们都不理他，就我们三个人说话，他在旁边就动得很厉害。
主持人：乐乐你觉得在你做事情的时候，妈妈管你时更专注一些，还是妈妈不管你，你更专注一些？
乐乐：我妈管我的时候更专注一些。
主持人：那像乐乐这种情况，就基本上可以肯定他是有抽动障碍？
李子勋：从临床上来讲，可以肯定，他是符合这些诊断的。不过也没关系，有这些现象，你儿子仍然会成为一个非常棒的、学习好的、一个有道德、善良的孩子。你要这样坚信才行。 李子勋：我们会继续帮助你。乐乐看到妈妈哭吗？
听到心理学专家的诊断，乐乐妈妈非常难过。于是我们暂时停止了录像。心理学专家告诉乐乐妈妈，得了抽动症并不可怕，只要正确地引导，乐乐仍然可以健康成长，甚至比其他孩子更优秀。30分钟后，乐乐妈妈的情绪逐渐稳定下来，重新回到了演播室。
主持人：李老师你看，乐乐已经13岁了，他的妈妈还不了解，他真正的问题是什么？一般的家长怎么能够发现自己的孩子只是调皮一点还是抽动障碍？
李子勋：多动和抽动是完全不同的一个疾病，对孩子的发育来说都是常见病。别多动的孩子，一般四五岁开始越来越明显，到了10岁就慢慢减弱了，到了14岁就消失了。一般多动的孩子都不需要治疗。但是抽动的特点跟多动的不一样，它不会自愈，他往往在14岁会变得明显。例如乐乐，尽管他挤眼睛不是问题，但是到了13岁，14岁，慢慢就会越来越明显，就好像很特别，跟别的孩子合不拢了。但是抽动在小时候和多动是没法区别的，唯一的区别就是他带不带声音。多动的孩子发音是正常的，抽动的孩子会发出爆破音，说话的时候突然一个声音好像失控。老师有时候在板书的时候，一般的孩子会悄悄地说话。但是乐乐有些时候会突然有爆破，有点控制不住，有点大声，老师一下就听见了。
主持人：是吗，乐乐？
乐乐：是的。
李子勋：抽动和多动的孩子有的时候不知道防御，他不知道做假。真正淘气的孩子会装，他不会让老师知道。而抽动症的孩子很单纯，都有一个特点，就是特别老实，一问就承认了。你看乐乐，一看就知道他特别温暖，爱笑，而且眼睛也特别的无邪，但是他会把老师气得要死。 主持人：因为老师用正常孩子的标准来要求他。
李子勋：对，我们这个社会，不管学校还是家长，要对这样的孩子多关注。如果你们都把他当作一个坏孩子、一个淘气的不守规矩的孩子，这样就真正地打压他们了，对他们是不公平的。 妈妈：老师说他就是坐不住，不是扒着就是玩东西，再不就是跟前后左右的同学说话。影响别人是一方面，另一方面自己也耽误了。老师是这个意思，你带孩子去看看，省得耽误了孩子。 李子勋：那么学校也有这个义务，要为乐乐去作一些调整。比如说：学校怎么让乐乐不再因为他的小动作而受到批评，而让乐乐能够在一个更加接纳的，没有歧视的，更宽松的环境里成长，这就是老师和学校以及社会的责任。
主持人：现在乐乐已经是这样的了，妈妈也必须接受这个现实。在家里有这种孩子的情况下，应该怎样避免碰到的麻烦，让他发展得更顺利一些？
李子勋：第一：首先你要接受他是一个好孩子，一个健康的孩子，不要把他多余的动作看成是麻烦，而要把他看成是附加在一个好孩子身上的一些东西。
主持人：我看他每次弄出声音的时候，妈妈总是很嫌他的样子，看他一眼。
李子勋：这个就是一个关键的问题。
主持人：这个好不好呢？
李子勋：这不好，妈妈要通过爱心来认为他是一个正常的孩子。尤其是爸爸妈妈不要小看他，不要歧视他，不要故意忽视他的症状，要喜欢他。就是他弄鼻子也好，挤眼睛也好，只当没看见。而故意去表扬他、关注他正常的一方面，把他正常的一面夸大。我们乐乐今天特乖，一直坐在那怎么怎么样。
主持人：那就是说关注他正常的部分，而当他出现一些异常行为的时候，反而就要弱化他。 李子勋：对。第二，就是说乐乐这种孩子，你看得出来，他是偏幼稚的，他是自我中心的。他不容易觉察到老师的愤怒，也不容易觉察到妈妈。妈妈打他，老师批判他，他一会儿就忘了，因为他不能够体谅到妈妈的痛苦和老师的痛苦。
主持人：老师要是批评你，多长时间就忘了？
乐乐：过一会儿就想不起来了，差不多过10分、20分就不想它了，就干自己的事了。 主持人：妈妈要是批评你，打你能维持多长时间？
乐乐：半个小时。
李子勋：那有一点, 我们可以训练乐乐，就是去感知别人，感知别人就叫猜游戏, 猜你心里怎么想。比如说你可以拿一套扑克牌，母亲任意拿出三张牌摆在这给乐乐看，让他猜妈妈会喜欢哪张牌。妈妈把喜欢的牌留下来。
李子勋：妈妈把喜欢的牌留下，放在这。乐乐，你猜妈妈留下的是哪一张？
乐乐：方片五。
主持人：很奇怪啊。真猜到了。
李子勋：就这样训练他。这个游戏的目的就是猜测对方。跟乐乐做这个游戏，主要是让乐乐对你的内心进行猜测。乐乐猜妈妈的这个牌猜得很准，而且胜率达到了三分之二。以后妈妈就说：乐乐你猜妈妈现在怎么样？妈妈高兴吗？乐乐说妈妈不高兴，那么你说妈妈为什么不高兴？ 主持人：妈妈理解了这个游戏的作用吗？
妈妈：就是让他懂得他做的事别人喜欢不喜欢。
李子勋：让他在预知别人的感受。乐乐现在看着妈妈，你认为妈妈现在高兴吗？
乐乐：不高兴。
李子勋：为什么？
乐乐：因为把我从学校领回家，还要来这儿，她肯定不高兴。
李子勋：那领回家为什么就不高兴呢？能告诉我吗？乐乐？
乐乐：人家都好好上学，就我一个人被领回家，她当然不高兴了。
李子勋：那为什么一定会被领回来呢？
乐乐：捣乱，上学说话。
李子勋：但是你捣乱是很多天以前的事，为什么现在妈妈还不高兴呢？仔细看看妈妈，看着妈妈的眼睛，猜猜妈妈会有别的情绪吗？
乐乐：有可能，不知道。
李子勋：现在妈妈听说你是一个麻烦，妈妈着急了，心里不开心了，感觉到了吗？
乐乐：没有。
主持人：在乐乐猜了之后，妈妈是不是就要告诉他，我现在为什么不开心？
李子勋：当然了。妈妈现在就要告诉他，你现在是不是突然感觉到怎么了，心里不开心。 妈妈：我没有不开心。
李子勋：那乐乐你可以反问妈妈，我就是看到你什么什么，我就觉得你不开心。
乐乐：她一直都憋着嘴，啥也不说也不笑。
李子勋：在家里她这样就表示不开心吗？
乐乐：嗯。
李子勋：这就是训练他细微的观察。
主持人：其实这是帮助他建立一些规则，让他能预知。
李子勋：其实对乐乐这样的孩子最好是要通过运动去解决，多动的孩子其实我们不鼓励他运动，而要让他静下来，训练他静。但是对乐乐这样一个抽动的孩子，他精力过剩，就是要训练他去打球。尤其是要去做那种冲撞的运动。足球、篮球就是有身体碰撞的。因为他在这里面，能够发挥他的长处，他的劲儿比较大。
主持人：乐乐你喜欢这些游戏吗？
乐乐：以前喜欢踢足球。
李子勋：踢足球也不错，他有一种爆发力，要鼓励他多活动。比如回到家里面，你就别让他停，就让他跑步、去玩，然后他坐下来就容易了。
主持人：我们对乐乐进行这样的分析，你不要当成是家里面突然发生的灾难。妈妈从心理上要接受这一点，然后才能对乐乐去作进一步的引导，他需要你的引导。
李子勋：当然，最重要的一点就是妈妈的心态和你丈夫的心态要先摆过来。你要理直气壮地认为：我的儿子就是一个正常的孩子，尽管他有这些特征，但是医学上并没有说这种孩子就是坏孩子。你们一定要告诉老师：心理医生说的，我的儿子是一个正常的孩子，尽管他有这样一些行为，这是他的特征，学校必须接受他。（问妈妈）现在你可以抱抱乐乐吗？当着我们，让乐乐感觉到妈妈是爱他的。乐乐你也拥抱一下妈妈，对。教导乐乐有一种正常孩子的反应和回应。
个案：别说我是坏孩子
乐乐今年读初二。在老师眼里，他不是一个好学生，几乎每堂课都和周围的同学说话，要么就是做小动作，在座位上来回乱转。老师觉得乐乐不光自己不学习，还影响了其他同学，就让他坐到教室的最后面。可是乐乐仍然恶习不改，有一次老师忍无可忍让妈妈把儿子带回了家。 主持人：乐乐你在学校里边是什么情况，能跟我们说一下吗？
乐乐：上课待会儿就想跟同学说话。大概10分钟、20分钟之内还能集中精力听课，但是之后我就去跟同学说话。
主持人：为什么一定要讲呢？有什么特别要讲的话吗？
乐乐：没有。我们只是说看了什么电视，玩了什么之类的。
主持人：这个情况严重到了老师要把这个事儿当成一个问题。
妈妈：老师说他自控力差，有点多动症，说让我带他去看看。但是我带他去太原儿童医院检查了脑电图，听觉、视觉、持久性测验，都没有问题。
主持人：各项指标都没问题，那你觉得他是什么原因呢？
妈妈：我就是说不太清楚。他平时在学校里我也看不到，我就专门请假到窗户后面看了一下。上数学课他就支着脑袋，好像没精打采的，特别没有精神。到第二节上英语课，他在那玩橡皮。回到家他就是转游，写作业写不了一会儿又要出来喝水，一会儿累了，反正老找一些客观理由。 主持人：他多长时间出来一次？
妈妈：10分、20分钟，有时候长一点，有时候就更短一点。反正你要是不在里头看着他，就回听见屋里一会儿凳子响，一会儿摔东西，反正老有动静，有声响。如果你要是听不见动静了，进去看，他就有可能爬在桌上睡着了。
主持人：你觉得这个孩子跟一般的孩子不一样是吗？
妈妈：我就觉得比别的孩子过分。
妈妈和老师都觉得乐乐自控能力差，去医院检查又一切正常。医生说不是多动症，妈妈观察了很长时间，也没有找到原因。那乐乐的问题到底在哪儿呢？录制现场，心理学专家发现了一个大家都没有在意的细节。
李子勋：我要问妈妈，刚才乐乐不停地弄鼻子还有抽气的声音，在家里也是吗？
妈妈：是，有一阵子了。
主持人：乐乐你这个鼻子是怎么了？
乐乐：不知道，有一次得病了好像是打了一针，后来不想打针就这样了。
李子勋：几岁的时候？
妈妈：上初一的时候。他有一次感冒了打了两针，他嫌疼就没打了，就落下这毛病。后来又看了医生，也没看出啥毛病。鼻子也专门给他照了片子，医生说没啥，就是慢性的没有办法治。 李子勋：那么当乐乐两年前没有这个鼻子抽吸声音的时候，他会发出别的声音吗？
妈妈：他不会发出声音，那时候老挤眼睛。
李子勋：挤眼睛，而且他还有一个经典的声音，就是抽气声。
主持人：这能说明什么吗？
李子勋：从现象来看，乐乐是非常典型的一个毛病。这不是多动症，而是一种跟多动症有点类似的，是一种抽动障碍。多动症到14岁就自然消失了，人就正常了，而抽动却是可以终身陪着他。 妈妈：他是从那次得病以后好象就有这个毛病了，以前没有。
李子勋：这个疾病慢慢发展的。过去可能是很细微，比如说挤眼睛，或者是弄点小动作，你不容易觉察。
老师曾经怀疑乐乐是多动症，但是妈妈带乐乐到医院检查，确诊并不是多动症。演播现场，心理学专家初步诊断乐乐是抽动症，原因是乐乐在谈话中会不停地抽鼻子。专家的说法让妈妈很意外，她怎么也不愿意相信，乐乐是得了抽动症。她告诉我们抽鼻子的习惯，是两年前乐乐患感冒后留下的毛病，她并不觉得这和乐乐自控能力差有什么关系。那乐乐到底是不是抽动症呢？现场，专家又给乐乐做了一个测试。
李子勋：兴趣很重要，如果这个孩子，高度关注什么的时候，他的这些症状会减少。 主持人：乐乐你自己觉得对哪些方面特别有兴趣，而且做得很好？
乐乐：没有，我没感觉到。
李子勋：那你一般会把时间花在哪呢？
乐乐：有时候在桌子上胡摆弄摆弄。前面有啥摆弄啥。
主持人：我们现在给你一个小玩具，让你摆弄摆弄。现在已经是摆好一半了，剩下的这些呢？你要把它严丝合缝地全部放到这些小孔里头。
李子勋：我们来给你算时间。开始吧，摆完了你就告诉我们。
（乐乐开始在演播室摆放弹珠）
李子勋：将近6分钟，5分半，乐乐摆完了。
主持人：在这个过程当中，李老师你看到他有什么特点吗？
李子勋：我们观察到，在整个专注的过程中，他基本上没有抽鼻子，而且他也很认真，没有多动，屁股也没有扭。这种抽动症，实际上也是有指向的。当我们关注他，跟他说话的时候，他反倒静下来。如果我们都不理他，就我们三个人说话，他在旁边就动得很厉害。
主持人：乐乐你觉得在你做事情的时候，妈妈管你时更专注一些，还是妈妈不管你，你更专注一些？
乐乐：我妈管我的时候更专注一些。
主持人：那像乐乐这种情况，就基本上可以肯定他是有抽动障碍？
李子勋：从临床上来讲，可以肯定，他是符合这些诊断的。不过也没关系，有这些现象，你儿子仍然会成为一个非常棒的、学习好的、一个有道德、善良的孩子。你要这样坚信才行。 李子勋：我们会继续帮助你。乐乐看到妈妈哭吗？
听到心理学专家的诊断，乐乐妈妈非常难过。于是我们暂时停止了录像。心理学专家告诉乐乐妈妈，得了抽动症并不可怕，只要正确地引导，乐乐仍然可以健康成长，甚至比其他孩子更优秀。30分钟后，乐乐妈妈的情绪逐渐稳定下来，重新回到了演播室。
主持人：李老师你看，乐乐已经13岁了，他的妈妈还不了解，他真正的问题是什么？一般的家长怎么能够发现自己的孩子只是调皮一点还是抽动障碍？
李子勋：多动和抽动是完全不同的一个疾病，对孩子的发育来说都是常见病。别多动的孩子，一般四五岁开始越来越明显，到了10岁就慢慢减弱了，到了14岁就消失了。一般多动的孩子都不需要治疗。但是抽动的特点跟多动的不一样，它不会自愈，他往往在14岁会变得明显。例如乐乐，尽管他挤眼睛不是问题，但是到了13岁，14岁，慢慢就会越来越明显，就好像很特别，跟别的孩子合不拢了。但是抽动在小时候和多动是没法区别的，唯一的区别就是他带不带声音。多动的孩子发音是正常的，抽动的孩子会发出爆破音，说话的时候突然一个声音好像失控。老师有时候在板书的时候，一般的孩子会悄悄地说话。但是乐乐有些时候会突然有爆破，有点控制不住，有点大声，老师一下就听见了。
主持人：是吗，乐乐？
乐乐：是的。
李子勋：抽动和多动的孩子有的时候不知道防御，他不知道做假。真正淘气的孩子会装，他不会让老师知道。而抽动症的孩子很单纯，都有一个特点，就是特别老实，一问就承认了。你看乐乐，一看就知道他特别温暖，爱笑，而且眼睛也特别的无邪，但是他会把老师气得要死。 主持人：因为老师用正常孩子的标准来要求他。
李子勋：对，我们这个社会，不管学校还是家长，要对这样的孩子多关注。如果你们都把他当作一个坏孩子、一个淘气的不守规矩的孩子，这样就真正地打压他们了，对他们是不公平的。 妈妈：老师说他就是坐不住，不是扒着就是玩东西，再不就是跟前后左右的同学说话。影响别人是一方面，另一方面自己也耽误了。老师是这个意思，你带孩子去看看，省得耽误了孩子。 李子勋：那么学校也有这个义务，要为乐乐去作一些调整。比如说：学校怎么让乐乐不再因为他的小动作而受到批评，而让乐乐能够在一个更加接纳的，没有歧视的，更宽松的环境里成长，这就是老师和学校以及社会的责任。
主持人：现在乐乐已经是这样的了，妈妈也必须接受这个现实。在家里有这种孩子的情况下，应该怎样避免碰到的麻烦，让他发展得更顺利一些？
李子勋：第一：首先你要接受他是一个好孩子，一个健康的孩子，不要把他多余的动作看成是麻烦，而要把他看成是附加在一个好孩子身上的一些东西。
主持人：我看他每次弄出声音的时候，妈妈总是很嫌他的样子，看他一眼。
李子勋：这个就是一个关键的问题。
主持人：这个好不好呢？
李子勋：这不好，妈妈要通过爱心来认为他是一个正常的孩子。尤其是爸爸妈妈不要小看他，不要歧视他，不要故意忽视他的症状，要喜欢他。就是他弄鼻子也好，挤眼睛也好，只当没看见。而故意去表扬他、关注他正常的一方面，把他正常的一面夸大。我们乐乐今天特乖，一直坐在那怎么怎么样。
主持人：那就是说关注他正常的部分，而当他出现一些异常行为的时候，反而就要弱化他。 李子勋：对。第二，就是说乐乐这种孩子，你看得出来，他是偏幼稚的，他是自我中心的。他不容易觉察到老师的愤怒，也不容易觉察到妈妈。妈妈打他，老师批判他，他一会儿就忘了，因为他不能够体谅到妈妈的痛苦和老师的痛苦。
主持人：老师要是批评你，多长时间就忘了？
乐乐：过一会儿就想不起来了，差不多过10分、20分就不想它了，就干自己的事了。 主持人：妈妈要是批评你，打你能维持多长时间？
乐乐：半个小时。
李子勋：那有一点, 我们可以训练乐乐，就是去感知别人，感知别人就叫猜游戏, 猜你心里怎么想。比如说你可以拿一套扑克牌，母亲任意拿出三张牌摆在这给乐乐看，让他猜妈妈会喜欢哪张牌。妈妈把喜欢的牌留下来。
李子勋：妈妈把喜欢的牌留下，放在这。乐乐，你猜妈妈留下的是哪一张？
乐乐：方片五。
主持人：很奇怪啊。真猜到了。
李子勋：就这样训练他。这个游戏的目的就是猜测对方。跟乐乐做这个游戏，主要是让乐乐对你的内心进行猜测。乐乐猜妈妈的这个牌猜得很准，而且胜率达到了三分之二。以后妈妈就说：乐乐你猜妈妈现在怎么样？妈妈高兴吗？乐乐说妈妈不高兴，那么你说妈妈为什么不高兴？ 主持人：妈妈理解了这个游戏的作用吗？
妈妈：就是让他懂得他做的事别人喜欢不喜欢。
李子勋：让他在预知别人的感受。乐乐现在看着妈妈，你认为妈妈现在高兴吗？
乐乐：不高兴。
李子勋：为什么？
乐乐：因为把我从学校领回家，还要来这儿，她肯定不高兴。
李子勋：那领回家为什么就不高兴呢？能告诉我吗？乐乐？
乐乐：人家都好好上学，就我一个人被领回家，她当然不高兴了。
李子勋：那为什么一定会被领回来呢？
乐乐：捣乱，上学说话。
李子勋：但是你捣乱是很多天以前的事，为什么现在妈妈还不高兴呢？仔细看看妈妈，看着妈妈的眼睛，猜猜妈妈会有别的情绪吗？
乐乐：有可能，不知道。
李子勋：现在妈妈听说你是一个麻烦，妈妈着急了，心里不开心了，感觉到了吗？
乐乐：没有。
主持人：在乐乐猜了之后，妈妈是不是就要告诉他，我现在为什么不开心？
李子勋：当然了。妈妈现在就要告诉他，你现在是不是突然感觉到怎么了，心里不开心。 妈妈：我没有不开心。
李子勋：那乐乐你可以反问妈妈，我就是看到你什么什么，我就觉得你不开心。
乐乐：她一直都憋着嘴，啥也不说也不笑。
李子勋：在家里她这样就表示不开心吗？
乐乐：嗯。
李子勋：这就是训练他细微的观察。
主持人：其实这是帮助他建立一些规则，让他能预知。
李子勋：其实对乐乐这样的孩子最好是要通过运动去解决，多动的孩子其实我们不鼓励他运动，而要让他静下来，训练他静。但是对乐乐这样一个抽动的孩子，他精力过剩，就是要训练他去打球。尤其是要去做那种冲撞的运动。足球、篮球就是有身体碰撞的。因为他在这里面，能够发挥他的长处，他的劲儿比较大。
主持人：乐乐你喜欢这些游戏吗？
乐乐：以前喜欢踢足球。
李子勋：踢足球也不错，他有一种爆发力，要鼓励他多活动。比如回到家里面，你就别让他停，就让他跑步、去玩，然后他坐下来就容易了。
主持人：我们对乐乐进行这样的分析，你不要当成是家里面突然发生的灾难。妈妈从心理上要接受这一点，然后才能对乐乐去作进一步的引导，他需要你的引导。
李子勋：当然，最重要的一点就是妈妈的心态和你丈夫的心态要先摆过来。你要理直气壮地认为：我的儿子就是一个正常的孩子，尽管他有这些特征，但是医学上并没有说这种孩子就是坏孩子。你们一定要告诉老师：心理医生说的，我的儿子是一个正常的孩子，尽管他有这样一些行为，这是他的特征，学校必须接受他。（问妈妈）现在你可以抱抱乐乐吗？当着我们，让乐乐感觉到妈妈是爱他的。乐乐你也拥抱一下妈妈，对。教导乐乐有一种正常孩子的反应和回应。