13、学会宽容
活动准备 教师准备：制作幻灯片。学生准备：搜集有关宽容的资料。 活动过程 一，导入 谈话导入：法国19世纪的文学大师雨果说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋。比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”在生活中只要学会宽容，你才能明白很多道理在生活中只有学会宽容，你才能拥有博大胸怀：在生活中只有学会宽容，你才能笑对自己的人生。这节课我们一起来学习第13课：学会宽容（板书课题） 二，直切主题——想一想 1，师：宽容是什么, 谁想谈一谈，（指多名学生答，师注意及时评价。） 2，师：宽容究竟是什么哪？我们一起读一读这段话。（幻灯出示课本第67页下方的一段话。） 三，实话实说——议一仪 1，师：现在大家已经明白了宽容的含义，或许有的同学会问：在日常生活中我们为什么要宽容哪？我们一起来看几幅图片。同学们可以边看边已小组为单位进行讨论：生活中，我们在遇到类似的事情时是怎么做的？结果如何？ 2，（幻灯出示图片）小组讨论，实话实说：生活中，我们在遇到类似的事情时是怎么做的？结果如何（师注意仅是评价） 3，师：谁想谈一谈我们对人，对事为什么要宽容？（指生答） 4，师：我们一起看看书上的案例传真。（课本第68页，指生读）看了这则案例你有什么感想，谁来谈谈？ 5，小结：从这则案例大家都不难看出，如果林凯能够宽容地对待瓜农，就不会发生这件不应该发生的事情，可见宽容待人是多么重要，那么究竟怎么做才是宽容那？我们一起来演一演 四．模拟表演——演一演 1，以小组为单位把日常活动中自己宽容待人的小事设计成小品，并配号角色进行表演 2，各小组到台上进行表演，其他同学边看表演边思考：在日常生活中，如果你也能遇到这样的事，你会怎么做？还可以换位思考：别人宽容地待你，你会怎么想？（指生答，师进行及时评价。） 3，小结：有句话说得好“宰相肚里能撑船”其实宽容待人不仅能体现人的先胸像大海般宽广，还会使一切不愉快的事情烟消云散，并且能够意外地收获友谊，给他人和自己带来幸福，何乐而不为呢？
一，收获园地——谈一谈 1，谈一谈：学了这已课以后，让我们一起去收获园地谈谈自己的收获。（指生答） 2，师：听了同学们谈的收获，老师也想把自己的收获和大家一起分享，我们一起来读一读老师收集的名人名言，出示幻灯片，
齐读名人名言。 二，课外延伸 课后请大家注意观察日常生活中彼此宽容互助的小事。也有机会大家可以读一读《中华美德贤文》，《新三字经》，相信你会有意想不到的收获。 第二课时 一，谈话交流深化认识 1，交流：同学们，我们一起来看一看赵辉同学的采访手记，谁能说说周燕所了解的宽容是什么？（指生答，幻灯片出示周燕说的最后一句话。） 2，师：你赞同周燕的观点吗，谁能结和日常生活中的事情谈一谈，宽容不是软弱和迁就，什么事情应该讲原则不能软弱，什么样的事情应该有限度不能迁就？（指生答） 3，师小结：的确如此，宽容并非无原则，不看对象，甚至放纵，只有把握一定的限度才能真正做到宽容待人。 4，交流，上节课老师让大家仿照这非采访手记记录下自己在日常生活中彼此宽容的小故事，现在，就请同学们先以小组为单位进行交流。 5，小组推选代表进行全班交流。 6，请同学们谈一谈自己的心得体会。 二，“宽容银行”发布会 1，教师谈话：听了大家的采访心得，我很高兴，大家都已经懂得了宽容待人的道理，现在我要宣布一个好消息：我们班的宽容银行正式成立了。你们想成为宽容银行的行长吗？现在我要说一说当选行长的具体条件（幻灯片出示：拥有宽容的心，生活中能宽容同学和朋友）。现在给大家一点时间，请有志于成为行长的同学列举一下你日常生活中的宽容待人的小事，一会儿，我们要进行一分钟竞职演说。 2，一分钟行长竞职演说。 3，学生举手表决，选出班级宽容银行行长。 4，以小组为单位到行长处进行现场储存。 5，由行长公布个小组储存存单总数。 三，出谋划策话宽容 1，以小组为单位写宽容待人倡议书。 2，全班交流 四，课后延伸 能够将自己宽容待人的事情及时记录在“宽容银行”存单上，及时到行长处储存，学期末评选出宽容待人小组和个人。 （二） 第一课时 活动准备 教师准备：多媒体课件，自制宽容“宽容银行存单”若干张。 学上准备：收集有关内容的小故事，名言，成语等，自制“宽容卡”，采访记录卡片。 活动过程 一，激情引入，交流认识 1，（出示DV 录像）同学们还记得上学期的那长拔河比赛吗？在决定胜负的关键时刻，我们队伍中却有两个同学突然为了一件小事争吵了起来，一下子分散了队员们的注意力，结果我
们输了。当时很多同学都流泪了。请回忆一下当时的感受好吗？ 教师小结：是啊，假如当时那位被踩了一脚的同学能宽容一点，多以大局着想的话我们有可能就不会输了。在现实生活中总有一些不仅人意的地方，这需要我们多一些宽容。
2，引用雨果的名言揭示主题 板书课题 二，情景再现，加深理解 1，表演情景剧：《宽容是美德》 学生表演。 教师谈话：生活中，同学们遇到类似的事情是怎样做的？结果如何？你们认为宽容是什么？（发言好的学生获得一张“宽容银行”的“银行存单”。） 2，教师讲“六尺巷”的历史故事。 教师谈话：自古以来，成大事者莫不以大度为怀，所谓“量小非君子，无度不丈夫”大凡胸怀大志，目光高远的人必定胸襟开阔，气度恢宏。不知同学在日常生活中交往中能否宽容他人? 请谈谈自己做过的事以及为什么要宽容。 三，事例分析，指导行为 1，（出示动画）有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工的更神似一些。而自此那位学生上课时再没画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。 2，听完这个事例，写写你对宽容的理解。 填空：我认为————————这样做才算是宽容。（写在自制的“宽容卡”上表现好的学生获得一张“宽容银行”的“银行存单”）。 3，出示名人名言，齐读，感受宽容的深刻含义。 四，总结谈话，激发情感 结合板书总结：宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度。宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药，也是我国的传统美德。生活中人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点谦让，就会给大家带来快乐，其实宽容并不难。在同学们小学毕业之际。老师送一首诗给大家，与大家共勉！（朗诵《宽容是什么》）。 布置作业： 课后继续收集与宽容有关的格言警句，成语，小故事，准备下节课讨论交流。 第二课时 一，故事中明理 1，学生交流搜集的有关宽容的故事。 说说你从故事中知道了什么？ （四人为一小组进行交流，然后选出一个代表总结发言，那组说得好，那组可以获得“宽容银行”的“银行存单”。） 2，引导：你在生活中能宽容他人吗？ 二，案例传真 1，案例分析：教材中的案例《不宽容的后果》。 2，学生讨论：如果林凯不动手的话，事情会怎样呢？ 3，小品表演：《宽容后的微笑》。 将上述以“宽容”为目标再来表演一遍。 教师小结：俗话说，忍一忍，风平浪静; 退一步海阔天空。同学们，请说一说课前收集的有关宽容的名人名言吧！ 三，小记者采访 1，学生采访自己的同学。 请被采访人说说发生在自己或周围人身上的，遇事没有宽容处理的后果，以及遇事时自己是如何宽容对待的。 采访后，填写“采访记录卡”，写一写自己在采访时的一些感受和启发。（表现优秀的学生获得一张
“宽容银行”的“银行存单”。） 2，教师小结：“宽容不是软弱，也不是迁就，而是建立在平等，有爱基础上适当的宽容。宽容也是要将原则的，不是没有限度的。 四，“宽容银行”开张 教师谈话：希望大家把自己说过的话付诸实际行动，坚持从平日的点滴小事做起，现在请填写“宽容银行存单”填写完整后，交到“行长”处。 布置作业： 读荷裔美籍作家和历史学家亨德里克. 房龙的代表作《宽容》。 板书：学会宽容{谅解，鼓励，帮组，赞扬胸襟}快乐，幸福
13、学会宽容
活动准备 教师准备：制作幻灯片。学生准备：搜集有关宽容的资料。 活动过程 一，导入 谈话导入：法国19世纪的文学大师雨果说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋。比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”在生活中只要学会宽容，你才能明白很多道理在生活中只有学会宽容，你才能拥有博大胸怀：在生活中只有学会宽容，你才能笑对自己的人生。这节课我们一起来学习第13课：学会宽容（板书课题） 二，直切主题——想一想 1，师：宽容是什么, 谁想谈一谈，（指多名学生答，师注意及时评价。） 2，师：宽容究竟是什么哪？我们一起读一读这段话。（幻灯出示课本第67页下方的一段话。） 三，实话实说——议一仪 1，师：现在大家已经明白了宽容的含义，或许有的同学会问：在日常生活中我们为什么要宽容哪？我们一起来看几幅图片。同学们可以边看边已小组为单位进行讨论：生活中，我们在遇到类似的事情时是怎么做的？结果如何？ 2，（幻灯出示图片）小组讨论，实话实说：生活中，我们在遇到类似的事情时是怎么做的？结果如何（师注意仅是评价） 3，师：谁想谈一谈我们对人，对事为什么要宽容？（指生答） 4，师：我们一起看看书上的案例传真。（课本第68页，指生读）看了这则案例你有什么感想，谁来谈谈？ 5，小结：从这则案例大家都不难看出，如果林凯能够宽容地对待瓜农，就不会发生这件不应该发生的事情，可见宽容待人是多么重要，那么究竟怎么做才是宽容那？我们一起来演一演 四．模拟表演——演一演 1，以小组为单位把日常活动中自己宽容待人的小事设计成小品，并配号角色进行表演 2，各小组到台上进行表演，其他同学边看表演边思考：在日常生活中，如果你也能遇到这样的事，你会怎么做？还可以换位思考：别人宽容地待你，你会怎么想？（指生答，师进行及时评价。） 3，小结：有句话说得好“宰相肚里能撑船”其实宽容待人不仅能体现人的先胸像大海般宽广，还会使一切不愉快的事情烟消云散，并且能够意外地收获友谊，给他人和自己带来幸福，何乐而不为呢？
一，收获园地——谈一谈 1，谈一谈：学了这已课以后，让我们一起去收获园地谈谈自己的收获。（指生答） 2，师：听了同学们谈的收获，老师也想把自己的收获和大家一起分享，我们一起来读一读老师收集的名人名言，出示幻灯片，
齐读名人名言。 二，课外延伸 课后请大家注意观察日常生活中彼此宽容互助的小事。也有机会大家可以读一读《中华美德贤文》，《新三字经》，相信你会有意想不到的收获。 第二课时 一，谈话交流深化认识 1，交流：同学们，我们一起来看一看赵辉同学的采访手记，谁能说说周燕所了解的宽容是什么？（指生答，幻灯片出示周燕说的最后一句话。） 2，师：你赞同周燕的观点吗，谁能结和日常生活中的事情谈一谈，宽容不是软弱和迁就，什么事情应该讲原则不能软弱，什么样的事情应该有限度不能迁就？（指生答） 3，师小结：的确如此，宽容并非无原则，不看对象，甚至放纵，只有把握一定的限度才能真正做到宽容待人。 4，交流，上节课老师让大家仿照这非采访手记记录下自己在日常生活中彼此宽容的小故事，现在，就请同学们先以小组为单位进行交流。 5，小组推选代表进行全班交流。 6，请同学们谈一谈自己的心得体会。 二，“宽容银行”发布会 1，教师谈话：听了大家的采访心得，我很高兴，大家都已经懂得了宽容待人的道理，现在我要宣布一个好消息：我们班的宽容银行正式成立了。你们想成为宽容银行的行长吗？现在我要说一说当选行长的具体条件（幻灯片出示：拥有宽容的心，生活中能宽容同学和朋友）。现在给大家一点时间，请有志于成为行长的同学列举一下你日常生活中的宽容待人的小事，一会儿，我们要进行一分钟竞职演说。 2，一分钟行长竞职演说。 3，学生举手表决，选出班级宽容银行行长。 4，以小组为单位到行长处进行现场储存。 5，由行长公布个小组储存存单总数。 三，出谋划策话宽容 1，以小组为单位写宽容待人倡议书。 2，全班交流 四，课后延伸 能够将自己宽容待人的事情及时记录在“宽容银行”存单上，及时到行长处储存，学期末评选出宽容待人小组和个人。 （二） 第一课时 活动准备 教师准备：多媒体课件，自制宽容“宽容银行存单”若干张。 学上准备：收集有关内容的小故事，名言，成语等，自制“宽容卡”，采访记录卡片。 活动过程 一，激情引入，交流认识 1，（出示DV 录像）同学们还记得上学期的那长拔河比赛吗？在决定胜负的关键时刻，我们队伍中却有两个同学突然为了一件小事争吵了起来，一下子分散了队员们的注意力，结果我
们输了。当时很多同学都流泪了。请回忆一下当时的感受好吗？ 教师小结：是啊，假如当时那位被踩了一脚的同学能宽容一点，多以大局着想的话我们有可能就不会输了。在现实生活中总有一些不仅人意的地方，这需要我们多一些宽容。
2，引用雨果的名言揭示主题 板书课题 二，情景再现，加深理解 1，表演情景剧：《宽容是美德》 学生表演。 教师谈话：生活中，同学们遇到类似的事情是怎样做的？结果如何？你们认为宽容是什么？（发言好的学生获得一张“宽容银行”的“银行存单”。） 2，教师讲“六尺巷”的历史故事。 教师谈话：自古以来，成大事者莫不以大度为怀，所谓“量小非君子，无度不丈夫”大凡胸怀大志，目光高远的人必定胸襟开阔，气度恢宏。不知同学在日常生活中交往中能否宽容他人? 请谈谈自己做过的事以及为什么要宽容。 三，事例分析，指导行为 1，（出示动画）有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工的更神似一些。而自此那位学生上课时再没画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。 2，听完这个事例，写写你对宽容的理解。 填空：我认为————————这样做才算是宽容。（写在自制的“宽容卡”上表现好的学生获得一张“宽容银行”的“银行存单”）。 3，出示名人名言，齐读，感受宽容的深刻含义。 四，总结谈话，激发情感 结合板书总结：宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度。宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药，也是我国的传统美德。生活中人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点谦让，就会给大家带来快乐，其实宽容并不难。在同学们小学毕业之际。老师送一首诗给大家，与大家共勉！（朗诵《宽容是什么》）。 布置作业： 课后继续收集与宽容有关的格言警句，成语，小故事，准备下节课讨论交流。 第二课时 一，故事中明理 1，学生交流搜集的有关宽容的故事。 说说你从故事中知道了什么？ （四人为一小组进行交流，然后选出一个代表总结发言，那组说得好，那组可以获得“宽容银行”的“银行存单”。） 2，引导：你在生活中能宽容他人吗？ 二，案例传真 1，案例分析：教材中的案例《不宽容的后果》。 2，学生讨论：如果林凯不动手的话，事情会怎样呢？ 3，小品表演：《宽容后的微笑》。 将上述以“宽容”为目标再来表演一遍。 教师小结：俗话说，忍一忍，风平浪静; 退一步海阔天空。同学们，请说一说课前收集的有关宽容的名人名言吧！ 三，小记者采访 1，学生采访自己的同学。 请被采访人说说发生在自己或周围人身上的，遇事没有宽容处理的后果，以及遇事时自己是如何宽容对待的。 采访后，填写“采访记录卡”，写一写自己在采访时的一些感受和启发。（表现优秀的学生获得一张
“宽容银行”的“银行存单”。） 2，教师小结：“宽容不是软弱，也不是迁就，而是建立在平等，有爱基础上适当的宽容。宽容也是要将原则的，不是没有限度的。 四，“宽容银行”开张 教师谈话：希望大家把自己说过的话付诸实际行动，坚持从平日的点滴小事做起，现在请填写“宽容银行存单”填写完整后，交到“行长”处。 布置作业： 读荷裔美籍作家和历史学家亨德里克. 房龙的代表作《宽容》。 板书：学会宽容{谅解，鼓励，帮组，赞扬胸襟}快乐，幸福