习作指导教学《照片里的故事》
舒兰市第二实验小学校 张小芳
教学内容：长春版小学语文五年级下册第八单元习作《照片里的故事》。
教学目标：1. 指导学生用构思图表的方法，编写回忆中的人物故事。
2.学生形成看图回想、抓情节记叙事情的能力。
3.培养学生表达的自信心。
教学重难点：构思图表的学习和运用。
教学过程:
一、 电子相册，激趣导入
1. 生活是美好的，一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？【出示电子相册】
2. 多么美好的回忆呀! 每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。板书课题：照片里的故事。
二、学用图表，指导方法
1. 【出示相片】每当看到这张照片，老师不禁回想起那个让人难忘、让人激动的故事。大家猜猜，这张照片的背后有着怎样一个让我至今记忆犹新的故事呢？
2. 你很善于观察。但这样叙述这个故事，好像没能让你和我一样激动兴奋，怎样才能具体地回忆照片中的故事，让你也体会我当时的心情呢，有个好办法，就是老师在写作之前进行了构思。出示【课件相片和构思图表】板书：构思图表。
3. 同学们看这张照片，这是一个跳绳的场面，透过照片，往前想
能想到啥？情节可能是什么？我们需要用简洁的语言进行概括。可以怎样概括呢？我们往后想，比赛进行时会有怎样的情节呢？连续想下去？还有什么情节？
4. 这样的五个情节，按照一定的方法连缀在一起，才有了完整、吸引人的故事。我们看第一个情节，人物的心情是啥样的？第二个情节呢？由各个情节中表心情的词语顺次连接，就构成了这个故事一波三折的情感走势, 这样更能吸引读者。
5. 这样，我们通过“向前想”、向后想“、连续想的方法，运用简练的语言，就把图片变成了构思图表，即变成了文字 。这种把图片转变成为文字的构思方法，可以运用到自己的写作中去。
三、交流故事，完成构思图表
1. 同学们，你的照片背后也有着一个完整、有趣的故事吧。现在，我们就将自己照片中沉睡的故事唤醒，结合照片，向前想、向后想，连续想，在小组内讲讲自己照片中的故事吧。
2. 再次看自己的照片，回忆一下，自己的照片中有能让故事生动感人的情节吗？独立思考，填写构思图表。
提示：（1）你故事中的主人公是谁？他（她）有什么特点？
（2）你构思的故事情节有波折吗？读者喜欢吗？
(3)填写时用简单的词语或句子。
3. 评议故事构思图表
（1）分享是快乐的。哪位同学愿意和大家分享自己的照片和构思图表，并说说自己是怎么想的?
（2）同学们好棒，对自己照片里的故事进行了构思，这样，我们的故事一定能够让读者爱不释手。老师就在构思图表的基础上，完成了这个故事，快速默读这则故事，想想你喜欢这个故事吗？理由是什么？
（3）是呀，在构思图表的基础上，每个情节的回忆中再适当地运用语言、动作、神态、心理活动等描写，会让我们的故事有血有肉，更加丰满。
四、根据构思图表，编写故事
相信，我们根据构思图表，结合相片的情节 ，注意老师给大家的温馨提示，一定能够写出让读者爱不释手的故事。
【温馨提示】1. 我所写的有让别人喜欢的特点吗？
2. 我的故事情节有波折吗？
3. 我是否运用了一些语言、动作、神态、心理活动等描
写，读后让读者感受到了人物的特点？
五、提出要求，布置作业
1. 我这里还有本次习作的评改要求，下节课，我们将对习作进行讲评。
2. 今天和五年（ ）班的同学们一起上的习作课，就会成为张老师美好回忆！有兴趣的同学，可以写一写我们自拍照片里的故事。让这美丽的瞬间定格成为永恒。
板书设计： 照片 里的 故事 构思图表
图片 文字
照片里的故事构思图表
习作指导教学《照片里的故事》
舒兰市第二实验小学校 张小芳
教学内容：长春版小学语文五年级下册第八单元习作《照片里的故事》。
教学目标：1. 指导学生用构思图表的方法，编写回忆中的人物故事。
2.学生形成看图回想、抓情节记叙事情的能力。
3.培养学生表达的自信心。
教学重难点：构思图表的学习和运用。
教学过程:
一、 电子相册，激趣导入
1. 生活是美好的，一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？【出示电子相册】
2. 多么美好的回忆呀! 每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。板书课题：照片里的故事。
二、学用图表，指导方法
1. 【出示相片】每当看到这张照片，老师不禁回想起那个让人难忘、让人激动的故事。大家猜猜，这张照片的背后有着怎样一个让我至今记忆犹新的故事呢？
2. 你很善于观察。但这样叙述这个故事，好像没能让你和我一样激动兴奋，怎样才能具体地回忆照片中的故事，让你也体会我当时的心情呢，有个好办法，就是老师在写作之前进行了构思。出示【课件相片和构思图表】板书：构思图表。
3. 同学们看这张照片，这是一个跳绳的场面，透过照片，往前想
能想到啥？情节可能是什么？我们需要用简洁的语言进行概括。可以怎样概括呢？我们往后想，比赛进行时会有怎样的情节呢？连续想下去？还有什么情节？
4. 这样的五个情节，按照一定的方法连缀在一起，才有了完整、吸引人的故事。我们看第一个情节，人物的心情是啥样的？第二个情节呢？由各个情节中表心情的词语顺次连接，就构成了这个故事一波三折的情感走势, 这样更能吸引读者。
5. 这样，我们通过“向前想”、向后想“、连续想的方法，运用简练的语言，就把图片变成了构思图表，即变成了文字 。这种把图片转变成为文字的构思方法，可以运用到自己的写作中去。
三、交流故事，完成构思图表
1. 同学们，你的照片背后也有着一个完整、有趣的故事吧。现在，我们就将自己照片中沉睡的故事唤醒，结合照片，向前想、向后想，连续想，在小组内讲讲自己照片中的故事吧。
2. 再次看自己的照片，回忆一下，自己的照片中有能让故事生动感人的情节吗？独立思考，填写构思图表。
提示：（1）你故事中的主人公是谁？他（她）有什么特点？
（2）你构思的故事情节有波折吗？读者喜欢吗？
(3)填写时用简单的词语或句子。
3. 评议故事构思图表
（1）分享是快乐的。哪位同学愿意和大家分享自己的照片和构思图表，并说说自己是怎么想的?
（2）同学们好棒，对自己照片里的故事进行了构思，这样，我们的故事一定能够让读者爱不释手。老师就在构思图表的基础上，完成了这个故事，快速默读这则故事，想想你喜欢这个故事吗？理由是什么？
（3）是呀，在构思图表的基础上，每个情节的回忆中再适当地运用语言、动作、神态、心理活动等描写，会让我们的故事有血有肉，更加丰满。
四、根据构思图表，编写故事
相信，我们根据构思图表，结合相片的情节 ，注意老师给大家的温馨提示，一定能够写出让读者爱不释手的故事。
【温馨提示】1. 我所写的有让别人喜欢的特点吗？
2. 我的故事情节有波折吗？
3. 我是否运用了一些语言、动作、神态、心理活动等描
写，读后让读者感受到了人物的特点？
五、提出要求，布置作业
1. 我这里还有本次习作的评改要求，下节课，我们将对习作进行讲评。
2. 今天和五年（ ）班的同学们一起上的习作课，就会成为张老师美好回忆！有兴趣的同学，可以写一写我们自拍照片里的故事。让这美丽的瞬间定格成为永恒。
板书设计： 照片 里的 故事 构思图表
图片 文字
照片里的故事构思图表