五年级上册作文教案
——长春版
教者：袁丽茹
榆树市恩育乡中心小学
课 题 谁不说咱家乡好
教学目标
１. 培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 ２. 学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
教学重点
如何把文章写具体。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时（习作教学）
一、导语激趣：
同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物. 介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方. ， 你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡. 要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
1. 先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2. 全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１. 教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２. 将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 ３. 全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：
请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
习作例文
我的家乡
我喜爱的家乡是一个乡村，说到乡村，大家可能会想到古老的房子，清澈的小溪，一只只强壮的牛……我的家乡就是这样。
我们村子南面有一个大场地，每年秋天，稻谷收割，小麦收割，就会运到场地上，用石磙把稻谷小麦一圈一圈的压。到了黄昏，再把稻谷小麦装进麻布袋子里。房前，几乎每户人家都会有几棵大树。每到炎炎夏日，酷热的太阳总无法侵犯到树下年迈的老人和淘气的孩子们，他们在树阴下聊天、玩耍、拉家常，与阳光绿树构成了一幅和谐的画面。屋后，人们总爱种些花，每到春季，花儿一个个昂首挺胸，争齐斗艳。有盆栽的三角梅、一串红，有野生的喇叭花。风一吹，它们像合唱一样整齐地摆着头。它们给家家户户穿上了五彩缤纷的衣裳，啊！那衣服上还散发着一阵阵清香，赛过那城里人身上的香水味呢。“衣服”上翩翩起舞的蝴蝶好像舞台上演员的舞姿般那么优美。我们村子里家家户户都有一个菜园子，每个菜园子里的菜，可谓是应有尽有啊：有丝瓜. 黄瓜. 辣椒……黄黄的，可好看了。据我所知，丝瓜长老了，把它晒干，就可以“变”成洗锅帕来刷锅，而且还很实用。 鸡，家家户户都是少不了的。我们总是会瞧见一群鸡在场地上吃剩下的稻谷，就是在小竹林里觅食。
我们的村子不论什么时候，不论什么季节，都有一番特别的风味，都给人留下美好的印象。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 为他（她）“话”像 教学目标
1. 学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写作。
2. 锻炼通过事例写人的能力。
教学重点
指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写。 教学难点
能通过平凡小事展现人物特点。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、导入（猜人物游戏）
多媒体依次显示哈利波特、本班一名同学及本校校长等学生比较熟悉的人物的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
1．你知道以下文段描写的对象是谁吗? 看谁猜得又快又准。
①他，有张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
明确:哈利波特。
②同学
③校长
2. 为什么你能猜对?
明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如额头上那道闪电似的淡淡的疤痕” “鼻梁上
3. 明确本课学习目标。
二、什么是人物的外貌描写
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。
描写外貌就像给人画像或照相，使读者一结识个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者一看到个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”。
三、回忆以往学过的课文，有哪人物的描写给你留下了深刻的印象，模仿课文例子进行口头作文，用几句话向
别人介绍一位老师的外貌。
四、在口头作文的基础上进行练笔。
请在班内选择位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。
1. 引导学生认真观察并写作。
2. 选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)
3. 师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题:
（1）有没有错别字?
（2）语句是否通顺?
（3）是否言之有序?
（4）有没有写出人物的特征?
（5）如何才能写得更形象生动?
五、思考:
如何进行人物的外貌描写? 请大胆说出你的看法!
1. 学生说出自己的看法。
2. 教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
（1）仔细观察，抓住人物特征。
（2）按一定的顺序描写。
（3）可适当运用一些修辞手法，如:比喻、夸张、对比等。
（4）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
六、写一写
写一位你生活中熟悉的人，也可以写书中和电视里看到的人物，还可以写自己大胆想象出来的人。通过一两件事说明为什么这个人给你留下了深刻的印象。
习作例文
我的妈妈
有一个人，她像家庭里的太阳，永远地照护我这棵“小苗”，她就是——我的妈妈。
妈妈有一张圆圆的脸，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。这双大眼睛好像会说话，每当我拿着三好学生的奖状，妈妈就会露出欣喜的目光，笑眯眯地看着我，我读到了妈妈的眼睛在说：做得很好，要继续努力。每当我做题目粗心了，犯了错误，妈妈皱了皱眉头，她的眼睛好像在说：做什么事情都应该细心，每一次作业就好像一次小考。
妈妈特别关心我的学习和生活。我参加的心算、围棋、礼仪等各种比赛，妈妈都会全力支持我，陪伴我，鼓励我。赢了，她会说：“别骄傲，不是以后的比赛都会一帆风顺。”输了，她会说：“别不高兴，输赢乃兵家常事，以后还有机会。”每次我生病了，妈妈就特别着急，赶紧给我吃药，怕我的病越来越严重。每年暑假，妈妈都会带我外出旅游，增长我的见识。
这就是我的妈妈，我爱我亲爱的妈妈。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的自己熟悉的人读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）表达是否准确，情感是否真实。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己描写的人物形象，性格特点，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，外貌描写具体，事件叙述清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家
欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 修改自己的习作
教学目标
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
教学重点
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。 教学难点
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。 教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、引入。
师讲有关“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例。 “推敲”的故事，《泊船瓜洲》中王安石用“绿”的典故等，让学生明确修改习作的意义。
二、请选一篇本学期喜欢的习作读给别人听，征求意见。
三、请同学们把习作读给同学听进行小组交流提出修改意见。
四、指导修改。
1、教师要告诉学生正确的方法是将习作拿来读，自己读或读给别人听，发现习作中的问题，如：句子不通顺，用词不当，错别字等。
2、教师指导学生用修改符号修改，修改时要“大处着眼，小处着手”。
3、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合文章内容进行修改。
五、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。注意正确使用修改符号。并与原稿比较，让学生懂得修改的重要性。
六、全班共同讨论，交流。
习作例文（课件出示）
我为妈妈做点儿事儿（修改后）
在我们成长的岁月里，总会有父母的陪伴和呵护，他们为了我们的学习和生活四处奔波，即使疲惫不堪也没有丝毫懈怠。父母为我们做了这么多，可我们又为他们做了多少力所能及的事儿呢？
走在回家的路上我不禁在心里埋怨老师留的作业--给妈妈洗脚并写出自己的感想，真是既浪费时间又没有新意，打算随便写一篇应付了事。
回到家，妈妈只简单地和我说几句话就回卧室了，有点儿蔫蔫的，或许是累了吧。想到这儿，我不禁有一点儿心疼，想帮助妈妈放松放松。“对了，给妈妈洗脚。” 我忙去烧热水。没想到妈妈做的很熟练的事情我居然做了三次才做好--灶台的旋钮怎么也打不开。当我小心翼翼地把水端到妈妈面前的时候已经半个小时过去了。
我来到卧室，妈妈诧异地看着我。明白我要给她洗脚，眼睛里好像有什么东西划过。 我帮妈妈把袜子脱了下来，把脚放进水盆里去。谁知，妈妈的脚尖刚一触到水便“嗖”的一下子缩了回去。怎么回事？我满腹疑问。便用手指试了试水。啊，真烫！这水的温度能把手上的皮给烫下来！唉，我真糊涂，怎么给妈妈洗脚前不试试水的温度呢？ 我愧疚地对妈妈说：“对不起，妈妈，我再换点儿水。”妈妈点点头，笑了。 这一次我长了记性，把水端给妈妈之前用手试了试温度--不凉不热刚刚好。 将妈妈的脚再次放在水里，细细地为她撩水，这一次我们都没有说话，屋里静静的，有一种温馨的气氛萦绕在我和妈妈之间。忽然，我的手触摸到妈妈脚掌上硬硬的东西--那是茧子。我心里不禁一震。她一天到晚四处奔波，全靠这双脚。这老茧里，记录了妈妈为我走过的多少路，记录了她多少付出呀！然而，面对我们种种不懂事的顶撞，她却从未抱怨过。想到这些我的心中有一丝
莫名的疼痛。 水渐渐失去了温度，脚也洗完了，我的眼睛微微有些润湿，抬头看看妈妈，她的眼圈也红红的，嘴角却向上弯着。
妈妈为我付出那么多，我从未说过感谢。我只不过是给她洗一次脚，她竟这样感动。一定是我平时对她的关爱太少了！我真应该多为她做一些力所能及的事。 第二天，当老师收作业的时候，我发现每一位同学的表情都很认真和严肃，再也没有了种种抱怨。 看来，我们的确为妈妈做的太少了，那就从现在开始，多多关爱妈妈吧。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的作文读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）修改是否合理，内容是否具体。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己是怎样修改习作的，互相听一听，评一评，看谁修改的最好，句子通顺，内容表达更清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己修改后的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的修改习作和大家交流。
课题 我的小计划
教学目标
1、明确写小计划的要求。
2、自己制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。 教学重点
掌握写计划的格式。
教学难点
制定一份合理的小计划。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、激趣引入。
进入五年级，你的学习、生活一定忙碌了许多吧！你什么时间逛书店，你要读哪些书，这需要制订一个阅读计划；你或许是班级的“小干部”，你需要帮助同学做哪些事，这需要制订一个工作计划；你什么时候锻炼身体，想参加哪些课外活动，这需要制订一个活动计划；节假日，你想到什么地方去参观，这需要制定一个参观计划……总之，要求我们学会合理安排，培养自己策划能力，初步学会制订一个计划。
二、明确表达要求。
1、学生讨论：什么是计划，为什么要写计划？
2、学生讨论后，老师小结：对未来一段时间或一个时期拟订做事的内容、步骤和方法。如学习计划、工作计划等。
三、教师指导学生选定计划的内容。
四、教师要指导学生如何写计划。
1、让学生明确什么时间做什么，要达到什么目标。
2、了解写计划的格式要求：
1）、开头：列出目标（做什么）——为进一步……，制定如下计划……
2）、正文：措施（怎么做）和具体步骤（分几步做完）——可分几方面来写；
3）、结尾：为了达到目标……一定争取到怎样的成绩……
五、学生分小组交流自己要写的计划，在交流中相互启。
六、教师提醒学生写计划时要科学安排时间，突出重点，有机动时间，计划不要太满，不切实际的计划是难以做到的，并强调定了计划，就要认真执行。
七、写草稿。教师巡视，针对有代表性的问题进行指导。
八、交流评改。 习作例文
我的寒假计划
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过得真快，一眨眼的功夫，一个学期就已经过去，寒假又要来到了。在这个难得的寒假里，我计划认真做好四件事。 大量阅读。读书破万卷，下笔如有神。良好的习作是离不开大量阅读的。针对这个学期我感觉我的知识面不够丰富的情况，我计划利用寒假时间，通过大量阅读为自己“充电”。通过阅读使自己的知识面和词汇量更丰富，视野更宽阔。
积极写作。老师和家长经常对我说，要想写好作文，光阅读不行，光抄写好字好句也不行，只有大量地进行“实战”，才能获得更多经验。因此，我想利用寒假时间多写一些文章，写好日记。
适当娱乐。我觉得我们小学生应该注意劳逸结合，光写作业是不行的，应该适当给自己放松一下，看看电视，上网和朋友聊聊天，每天要保证外出锻炼和活动一个小时以上。
这三件事是我自己觉得应该完成的，最后还有一点，那就是要认真完成作业。这一点我当然不敢忘掉，一定要合理安排时间，争取提前完成老师布置的寒假作业。 怎么样，我的计划还不错吧！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的寒假计划读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）内容是否合理，可行。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的计划，互相听一听，评一评，看谁写得最可行而有意义。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课题 动物王国里的故事
教学目标
1、激发学生展开想象和幻想，让学生写自己想象中的事物。
2、自由地抒发学生的心声，寄予他们美好的理想和向往。 教学重点
采用夸张的手法大胆的想象，并按照故事的顺序进行讲述。
教学难点
在故事中，寄托自己对生活的美好向往。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、引导学生回忆并说说自己喜欢的童话故事，激发学生的习作兴趣。
二、悟童话写法，学生讨论交流。
ａ）童话故事为什么生动有趣而吸引人？
ｂ）童话故事有哪些特点呢？
学生回答，教师引导，总结出示编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当做人来写；采用夸张的手法，想象大胆有趣；童话里的事物都有象征意义；故事有一定的顺序。
三、明确习作的要求，教师指导学生确定童话中的主人公是谁。你喜欢那些动物，它们有什么特性？在你认识的动物中，你喜欢什么？不喜欢什么？在想一想为什么。
四 大胆想象，确定内容。以范文（学生学过的课文）启发想象，童话里讲了什么事？故事的起因、经过、结果怎么样？从中受到了什么启发？再让学生对确定的“主人公”大胆想象故事。
五 拟定题目，说故事。首先让学生把自己编好的故事拟定题目在小组里说说，其他同学给予补充或修改。再全班说，其他同学评议补充。 动手练笔，交流修改。
1. 学生动手习作。
2. 选择例文进行交流、评议和赏析。 3. 修改习作。
习作例文
小猴子
在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。
有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。
过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的“笨蛋”一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后，就一个人独享起那台电脑，可时间久了它便觉得头晕眼花，更要命的是它觉得越来越冷受不了只好踡在被窝，心想：“为什么我的房间会这么冷呢？”渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们已有非常久没玩的电脑，小猴笑着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！
从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活欢乐的气氛中，也感到幸福！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把编好的动物童话读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否令人喜爱，给人印象深刻。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 我们的心声
教学目标
1. 学习建议书的格式。
2. 能通过建议书表达自己的真实感受和情感。 教学重点
学习建议书的格式。
教学难点
能通过建议书表达自己的真实感受和情感。 教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、 谈话导入，激发学生写作的愿望。 生活中，当你遇到不够文明的现象，你是否想过怎样去制止？你有哪些好的想法与建议？今天，就让我们
通过建议书把自己的心声表达出来。
二、交流素材，相互启发。
1．请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事。
2．小组交流，你还遇到哪些类似的事？
三、模拟情境，讨论建议书的内容。
1．请发言的同学模拟不文明的行为。
2．你有哪些劝告的话？请说一说。
3．小组讨论建议书应写哪些内容。
四、学习建议书的格式 。
1．读一读自己搜集到的建议书。
2．全班共同总结建议书固定的格式什么样。
五、写建议书。
六、交流评改。
1．把建议书读给别人听，听听大家的意见。
2．评一评，谁的建议书最能受到大家的响应。 七、作业：修改自己的建议书
习作例文 环保建议书
同学们：
地球，这位人类的母亲，我们生命的摇篮，曾经是那样美丽壮观，和蔼可亲! 她无私的为我们提供各种资源. 但是人们却随意毁坏自然资源，污染环境，造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁. 作为地球村的小公民，我们有责任，有义务从小事做起，从身边做起保护我们的环境，保护我们赖以生存的家园! 因此我建议：
1. 我们要爱护花草树木，不乱摘花朵，不乱踩草皮，保护大地上的一花一草.
2. 不用一次性快餐筷，因为快餐筷的材料是树木.
3. 提醒爸爸妈妈买菜时不用塑料方便袋，以减少白色垃圾.
4．爱护野生动物。全体少先队员，利用课后、课余时间开展“爱鸟护蛙”活动。
5．珍惜水源，不浪费水。我们要从自己做起，从身边的小事做起，节约用水，
生活中要学会循环利用水.
6．不要随地乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。地上有纸随手捡起来，能做到的事就要做。
7．我们要植树造林，多种一些花草树木，既美化环境，又净化空气，真是一举两得。每年春天我们亲手种植一棵小树. 让我们小朋友和小树一起茁壮成长.
同学们，保护环境人人有责，让我们行动起来吧. 地球只有一个，我们要好好爱护它，保护它. 从我做起，从现在做起，节约各种资源，将使我们的生活更美好，更健康!
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的建议书读给同桌听，对照要求共同修改。
2. 提示：
（1）格式是否正确，有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）建议是否合理，内容是否可行而有号召力。
（4）读后是否有实际意义，有影响力。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的建议书，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，格式正确。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课题 梦的翅膀
教学目标
1. 能说出自己曾经做过的梦，做到语句顺畅，内容具体。
2. 能把自己的梦想写下来，中心明确，语句流畅。 教学重点
将自己印象深刻的梦写下来，做到语句顺畅，内容具体。 教学难点
内容具体，语句顺畅。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、读题明确要求。
让学生读一读题目和要求，明确习作的内容。
二、回忆交流。
1．让学生想一想自己曾经做过的梦，哪些梦令自己特别难忘，特别离奇、有趣。
2．从这些梦中选择一个印象最深的梦，回顾梦的经过，要把梦的过程想清楚。
3．组织全班学生进行交流，讲一讲自己的梦，然后让学生进行评议，梦的内容是否清楚具体，谁的梦最吸引同学。
三、构思习作。
1．让学生说一说打算怎样写，帮助学生打开思路。学生怎样说的就怎样写，也可以写自己受到的启发。
2．读例文《假如我有一对翅膀》，指导构思。
四、完成习作。
五、交流评改。
习作例文
我的梦
这是梦，可又不是梦。
这是一个令我终生难忘的一个梦，我将代表全国亿万少年儿童乘坐“神舟二号”飞船，飞上月球，遨游太空。
清晨六点三十分，指挥员叔叔下达了点火的命令。随着一声巨大的轰鸣声，我国自行研制的新型长征运载火箭托着“神舟二号”飞船，喷出一团红色烈焰，像一条巨龙，呼啸着直冲云天。
我也曾多次梦见自己飞上月球，也多次为这“梦想”惊醒过。二十世纪末，江泽民爷爷亲自题名“神舟”的第一艘飞船发射成功，使我国成为继美国、前苏联之后第三个掌握了载人飞船遨游太空、登上月球技术的国家。
又一声巨响，把我从遐想中拉了回来，透过飞船的圆窗， 我发现依附在火箭上的它越飞越高，往下望，一道道绚丽的轨迹在浩瀚的天穹上划出，瞬间消失了„„火箭托着“神舟二号”一直向月球奔去„„
九点三十分，长征号火箭准时与“神舟二号”飞船脱离。我乘坐的飞船稳稳地落在了月球上。
打开舱门，我轻飘飘地踏上月球表面，我高举双手，激动地大喊起来：“我登上月球了！”此时，我从梦中醒来，才知道这是一个梦。
梦，美好的梦、神奇的梦、理想的梦，你使我找到了理想。
你能告诉我你的理想吗？让我们为了理想而刻苦学习吧！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把自己写好的梦的作文读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，内容是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的真实的梦，充满想象，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，表达清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
五年级上册作文教案
——长春版
教者：袁丽茹
榆树市恩育乡中心小学
课 题 谁不说咱家乡好
教学目标
１. 培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 ２. 学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
教学重点
如何把文章写具体。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时（习作教学）
一、导语激趣：
同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物. 介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方. ， 你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡. 要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
1. 先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2. 全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１. 教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２. 将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 ３. 全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：
请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
习作例文
我的家乡
我喜爱的家乡是一个乡村，说到乡村，大家可能会想到古老的房子，清澈的小溪，一只只强壮的牛……我的家乡就是这样。
我们村子南面有一个大场地，每年秋天，稻谷收割，小麦收割，就会运到场地上，用石磙把稻谷小麦一圈一圈的压。到了黄昏，再把稻谷小麦装进麻布袋子里。房前，几乎每户人家都会有几棵大树。每到炎炎夏日，酷热的太阳总无法侵犯到树下年迈的老人和淘气的孩子们，他们在树阴下聊天、玩耍、拉家常，与阳光绿树构成了一幅和谐的画面。屋后，人们总爱种些花，每到春季，花儿一个个昂首挺胸，争齐斗艳。有盆栽的三角梅、一串红，有野生的喇叭花。风一吹，它们像合唱一样整齐地摆着头。它们给家家户户穿上了五彩缤纷的衣裳，啊！那衣服上还散发着一阵阵清香，赛过那城里人身上的香水味呢。“衣服”上翩翩起舞的蝴蝶好像舞台上演员的舞姿般那么优美。我们村子里家家户户都有一个菜园子，每个菜园子里的菜，可谓是应有尽有啊：有丝瓜. 黄瓜. 辣椒……黄黄的，可好看了。据我所知，丝瓜长老了，把它晒干，就可以“变”成洗锅帕来刷锅，而且还很实用。 鸡，家家户户都是少不了的。我们总是会瞧见一群鸡在场地上吃剩下的稻谷，就是在小竹林里觅食。
我们的村子不论什么时候，不论什么季节，都有一番特别的风味，都给人留下美好的印象。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 为他（她）“话”像 教学目标
1. 学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写作。
2. 锻炼通过事例写人的能力。
教学重点
指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写。 教学难点
能通过平凡小事展现人物特点。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、导入（猜人物游戏）
多媒体依次显示哈利波特、本班一名同学及本校校长等学生比较熟悉的人物的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
1．你知道以下文段描写的对象是谁吗? 看谁猜得又快又准。
①他，有张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
明确:哈利波特。
②同学
③校长
2. 为什么你能猜对?
明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如额头上那道闪电似的淡淡的疤痕” “鼻梁上
3. 明确本课学习目标。
二、什么是人物的外貌描写
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。
描写外貌就像给人画像或照相，使读者一结识个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者一看到个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。明确:以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”。
三、回忆以往学过的课文，有哪人物的描写给你留下了深刻的印象，模仿课文例子进行口头作文，用几句话向
别人介绍一位老师的外貌。
四、在口头作文的基础上进行练笔。
请在班内选择位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。
1. 引导学生认真观察并写作。
2. 选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)
3. 师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题:
（1）有没有错别字?
（2）语句是否通顺?
（3）是否言之有序?
（4）有没有写出人物的特征?
（5）如何才能写得更形象生动?
五、思考:
如何进行人物的外貌描写? 请大胆说出你的看法!
1. 学生说出自己的看法。
2. 教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
（1）仔细观察，抓住人物特征。
（2）按一定的顺序描写。
（3）可适当运用一些修辞手法，如:比喻、夸张、对比等。
（4）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。
六、写一写
写一位你生活中熟悉的人，也可以写书中和电视里看到的人物，还可以写自己大胆想象出来的人。通过一两件事说明为什么这个人给你留下了深刻的印象。
习作例文
我的妈妈
有一个人，她像家庭里的太阳，永远地照护我这棵“小苗”，她就是——我的妈妈。
妈妈有一张圆圆的脸，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。这双大眼睛好像会说话，每当我拿着三好学生的奖状，妈妈就会露出欣喜的目光，笑眯眯地看着我，我读到了妈妈的眼睛在说：做得很好，要继续努力。每当我做题目粗心了，犯了错误，妈妈皱了皱眉头，她的眼睛好像在说：做什么事情都应该细心，每一次作业就好像一次小考。
妈妈特别关心我的学习和生活。我参加的心算、围棋、礼仪等各种比赛，妈妈都会全力支持我，陪伴我，鼓励我。赢了，她会说：“别骄傲，不是以后的比赛都会一帆风顺。”输了，她会说：“别不高兴，输赢乃兵家常事，以后还有机会。”每次我生病了，妈妈就特别着急，赶紧给我吃药，怕我的病越来越严重。每年暑假，妈妈都会带我外出旅游，增长我的见识。
这就是我的妈妈，我爱我亲爱的妈妈。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的自己熟悉的人读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）表达是否准确，情感是否真实。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己描写的人物形象，性格特点，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，外貌描写具体，事件叙述清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家
欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 修改自己的习作
教学目标
1、让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3、提高学生的修改习作的能力。
教学重点
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。 教学难点
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。 教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、引入。
师讲有关“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例。 “推敲”的故事，《泊船瓜洲》中王安石用“绿”的典故等，让学生明确修改习作的意义。
二、请选一篇本学期喜欢的习作读给别人听，征求意见。
三、请同学们把习作读给同学听进行小组交流提出修改意见。
四、指导修改。
1、教师要告诉学生正确的方法是将习作拿来读，自己读或读给别人听，发现习作中的问题，如：句子不通顺，用词不当，错别字等。
2、教师指导学生用修改符号修改，修改时要“大处着眼，小处着手”。
3、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合文章内容进行修改。
五、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。注意正确使用修改符号。并与原稿比较，让学生懂得修改的重要性。
六、全班共同讨论，交流。
习作例文（课件出示）
我为妈妈做点儿事儿（修改后）
在我们成长的岁月里，总会有父母的陪伴和呵护，他们为了我们的学习和生活四处奔波，即使疲惫不堪也没有丝毫懈怠。父母为我们做了这么多，可我们又为他们做了多少力所能及的事儿呢？
走在回家的路上我不禁在心里埋怨老师留的作业--给妈妈洗脚并写出自己的感想，真是既浪费时间又没有新意，打算随便写一篇应付了事。
回到家，妈妈只简单地和我说几句话就回卧室了，有点儿蔫蔫的，或许是累了吧。想到这儿，我不禁有一点儿心疼，想帮助妈妈放松放松。“对了，给妈妈洗脚。” 我忙去烧热水。没想到妈妈做的很熟练的事情我居然做了三次才做好--灶台的旋钮怎么也打不开。当我小心翼翼地把水端到妈妈面前的时候已经半个小时过去了。
我来到卧室，妈妈诧异地看着我。明白我要给她洗脚，眼睛里好像有什么东西划过。 我帮妈妈把袜子脱了下来，把脚放进水盆里去。谁知，妈妈的脚尖刚一触到水便“嗖”的一下子缩了回去。怎么回事？我满腹疑问。便用手指试了试水。啊，真烫！这水的温度能把手上的皮给烫下来！唉，我真糊涂，怎么给妈妈洗脚前不试试水的温度呢？ 我愧疚地对妈妈说：“对不起，妈妈，我再换点儿水。”妈妈点点头，笑了。 这一次我长了记性，把水端给妈妈之前用手试了试温度--不凉不热刚刚好。 将妈妈的脚再次放在水里，细细地为她撩水，这一次我们都没有说话，屋里静静的，有一种温馨的气氛萦绕在我和妈妈之间。忽然，我的手触摸到妈妈脚掌上硬硬的东西--那是茧子。我心里不禁一震。她一天到晚四处奔波，全靠这双脚。这老茧里，记录了妈妈为我走过的多少路，记录了她多少付出呀！然而，面对我们种种不懂事的顶撞，她却从未抱怨过。想到这些我的心中有一丝
莫名的疼痛。 水渐渐失去了温度，脚也洗完了，我的眼睛微微有些润湿，抬头看看妈妈，她的眼圈也红红的，嘴角却向上弯着。
妈妈为我付出那么多，我从未说过感谢。我只不过是给她洗一次脚，她竟这样感动。一定是我平时对她的关爱太少了！我真应该多为她做一些力所能及的事。 第二天，当老师收作业的时候，我发现每一位同学的表情都很认真和严肃，再也没有了种种抱怨。 看来，我们的确为妈妈做的太少了，那就从现在开始，多多关爱妈妈吧。
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的作文读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）修改是否合理，内容是否具体。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己是怎样修改习作的，互相听一听，评一评，看谁修改的最好，句子通顺，内容表达更清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己修改后的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的修改习作和大家交流。
课题 我的小计划
教学目标
1、明确写小计划的要求。
2、自己制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。 教学重点
掌握写计划的格式。
教学难点
制定一份合理的小计划。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、激趣引入。
进入五年级，你的学习、生活一定忙碌了许多吧！你什么时间逛书店，你要读哪些书，这需要制订一个阅读计划；你或许是班级的“小干部”，你需要帮助同学做哪些事，这需要制订一个工作计划；你什么时候锻炼身体，想参加哪些课外活动，这需要制订一个活动计划；节假日，你想到什么地方去参观，这需要制定一个参观计划……总之，要求我们学会合理安排，培养自己策划能力，初步学会制订一个计划。
二、明确表达要求。
1、学生讨论：什么是计划，为什么要写计划？
2、学生讨论后，老师小结：对未来一段时间或一个时期拟订做事的内容、步骤和方法。如学习计划、工作计划等。
三、教师指导学生选定计划的内容。
四、教师要指导学生如何写计划。
1、让学生明确什么时间做什么，要达到什么目标。
2、了解写计划的格式要求：
1）、开头：列出目标（做什么）——为进一步……，制定如下计划……
2）、正文：措施（怎么做）和具体步骤（分几步做完）——可分几方面来写；
3）、结尾：为了达到目标……一定争取到怎样的成绩……
五、学生分小组交流自己要写的计划，在交流中相互启。
六、教师提醒学生写计划时要科学安排时间，突出重点，有机动时间，计划不要太满，不切实际的计划是难以做到的，并强调定了计划，就要认真执行。
七、写草稿。教师巡视，针对有代表性的问题进行指导。
八、交流评改。 习作例文
我的寒假计划
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过得真快，一眨眼的功夫，一个学期就已经过去，寒假又要来到了。在这个难得的寒假里，我计划认真做好四件事。 大量阅读。读书破万卷，下笔如有神。良好的习作是离不开大量阅读的。针对这个学期我感觉我的知识面不够丰富的情况，我计划利用寒假时间，通过大量阅读为自己“充电”。通过阅读使自己的知识面和词汇量更丰富，视野更宽阔。
积极写作。老师和家长经常对我说，要想写好作文，光阅读不行，光抄写好字好句也不行，只有大量地进行“实战”，才能获得更多经验。因此，我想利用寒假时间多写一些文章，写好日记。
适当娱乐。我觉得我们小学生应该注意劳逸结合，光写作业是不行的，应该适当给自己放松一下，看看电视，上网和朋友聊聊天，每天要保证外出锻炼和活动一个小时以上。
这三件事是我自己觉得应该完成的，最后还有一点，那就是要认真完成作业。这一点我当然不敢忘掉，一定要合理安排时间，争取提前完成老师布置的寒假作业。 怎么样，我的计划还不错吧！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的寒假计划读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）内容是否合理，可行。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的计划，互相听一听，评一评，看谁写得最可行而有意义。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课题 动物王国里的故事
教学目标
1、激发学生展开想象和幻想，让学生写自己想象中的事物。
2、自由地抒发学生的心声，寄予他们美好的理想和向往。 教学重点
采用夸张的手法大胆的想象，并按照故事的顺序进行讲述。
教学难点
在故事中，寄托自己对生活的美好向往。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、引导学生回忆并说说自己喜欢的童话故事，激发学生的习作兴趣。
二、悟童话写法，学生讨论交流。
ａ）童话故事为什么生动有趣而吸引人？
ｂ）童话故事有哪些特点呢？
学生回答，教师引导，总结出示编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当做人来写；采用夸张的手法，想象大胆有趣；童话里的事物都有象征意义；故事有一定的顺序。
三、明确习作的要求，教师指导学生确定童话中的主人公是谁。你喜欢那些动物，它们有什么特性？在你认识的动物中，你喜欢什么？不喜欢什么？在想一想为什么。
四 大胆想象，确定内容。以范文（学生学过的课文）启发想象，童话里讲了什么事？故事的起因、经过、结果怎么样？从中受到了什么启发？再让学生对确定的“主人公”大胆想象故事。
五 拟定题目，说故事。首先让学生把自己编好的故事拟定题目在小组里说说，其他同学给予补充或修改。再全班说，其他同学评议补充。 动手练笔，交流修改。
1. 学生动手习作。
2. 选择例文进行交流、评议和赏析。 3. 修改习作。
习作例文
小猴子
在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。
有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。
过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的“笨蛋”一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后，就一个人独享起那台电脑，可时间久了它便觉得头晕眼花，更要命的是它觉得越来越冷受不了只好踡在被窝，心想：“为什么我的房间会这么冷呢？”渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们已有非常久没玩的电脑，小猴笑着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！
从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活欢乐的气氛中，也感到幸福！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把编好的动物童话读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否令人喜爱，给人印象深刻。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课 题 我们的心声
教学目标
1. 学习建议书的格式。
2. 能通过建议书表达自己的真实感受和情感。 教学重点
学习建议书的格式。
教学难点
能通过建议书表达自己的真实感受和情感。 教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、 谈话导入，激发学生写作的愿望。 生活中，当你遇到不够文明的现象，你是否想过怎样去制止？你有哪些好的想法与建议？今天，就让我们
通过建议书把自己的心声表达出来。
二、交流素材，相互启发。
1．请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事。
2．小组交流，你还遇到哪些类似的事？
三、模拟情境，讨论建议书的内容。
1．请发言的同学模拟不文明的行为。
2．你有哪些劝告的话？请说一说。
3．小组讨论建议书应写哪些内容。
四、学习建议书的格式 。
1．读一读自己搜集到的建议书。
2．全班共同总结建议书固定的格式什么样。
五、写建议书。
六、交流评改。
1．把建议书读给别人听，听听大家的意见。
2．评一评，谁的建议书最能受到大家的响应。 七、作业：修改自己的建议书
习作例文 环保建议书
同学们：
地球，这位人类的母亲，我们生命的摇篮，曾经是那样美丽壮观，和蔼可亲! 她无私的为我们提供各种资源. 但是人们却随意毁坏自然资源，污染环境，造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁. 作为地球村的小公民，我们有责任，有义务从小事做起，从身边做起保护我们的环境，保护我们赖以生存的家园! 因此我建议：
1. 我们要爱护花草树木，不乱摘花朵，不乱踩草皮，保护大地上的一花一草.
2. 不用一次性快餐筷，因为快餐筷的材料是树木.
3. 提醒爸爸妈妈买菜时不用塑料方便袋，以减少白色垃圾.
4．爱护野生动物。全体少先队员，利用课后、课余时间开展“爱鸟护蛙”活动。
5．珍惜水源，不浪费水。我们要从自己做起，从身边的小事做起，节约用水，
生活中要学会循环利用水.
6．不要随地乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。地上有纸随手捡起来，能做到的事就要做。
7．我们要植树造林，多种一些花草树木，既美化环境，又净化空气，真是一举两得。每年春天我们亲手种植一棵小树. 让我们小朋友和小树一起茁壮成长.
同学们，保护环境人人有责，让我们行动起来吧. 地球只有一个，我们要好好爱护它，保护它. 从我做起，从现在做起，节约各种资源，将使我们的生活更美好，更健康!
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把写好的建议书读给同桌听，对照要求共同修改。
2. 提示：
（1）格式是否正确，有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）建议是否合理，内容是否可行而有号召力。
（4）读后是否有实际意义，有影响力。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的建议书，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，格式正确。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
课题 梦的翅膀
教学目标
1. 能说出自己曾经做过的梦，做到语句顺畅，内容具体。
2. 能把自己的梦想写下来，中心明确，语句流畅。 教学重点
将自己印象深刻的梦写下来，做到语句顺畅，内容具体。 教学难点
内容具体，语句顺畅。
教学准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、读题明确要求。
让学生读一读题目和要求，明确习作的内容。
二、回忆交流。
1．让学生想一想自己曾经做过的梦，哪些梦令自己特别难忘，特别离奇、有趣。
2．从这些梦中选择一个印象最深的梦，回顾梦的经过，要把梦的过程想清楚。
3．组织全班学生进行交流，讲一讲自己的梦，然后让学生进行评议，梦的内容是否清楚具体，谁的梦最吸引同学。
三、构思习作。
1．让学生说一说打算怎样写，帮助学生打开思路。学生怎样说的就怎样写，也可以写自己受到的启发。
2．读例文《假如我有一对翅膀》，指导构思。
四、完成习作。
五、交流评改。
习作例文
我的梦
这是梦，可又不是梦。
这是一个令我终生难忘的一个梦，我将代表全国亿万少年儿童乘坐“神舟二号”飞船，飞上月球，遨游太空。
清晨六点三十分，指挥员叔叔下达了点火的命令。随着一声巨大的轰鸣声，我国自行研制的新型长征运载火箭托着“神舟二号”飞船，喷出一团红色烈焰，像一条巨龙，呼啸着直冲云天。
我也曾多次梦见自己飞上月球，也多次为这“梦想”惊醒过。二十世纪末，江泽民爷爷亲自题名“神舟”的第一艘飞船发射成功，使我国成为继美国、前苏联之后第三个掌握了载人飞船遨游太空、登上月球技术的国家。
又一声巨响，把我从遐想中拉了回来，透过飞船的圆窗， 我发现依附在火箭上的它越飞越高，往下望，一道道绚丽的轨迹在浩瀚的天穹上划出，瞬间消失了„„火箭托着“神舟二号”一直向月球奔去„„
九点三十分，长征号火箭准时与“神舟二号”飞船脱离。我乘坐的飞船稳稳地落在了月球上。
打开舱门，我轻飘飘地踏上月球表面，我高举双手，激动地大喊起来：“我登上月球了！”此时，我从梦中醒来，才知道这是一个梦。
梦，美好的梦、神奇的梦、理想的梦，你使我找到了理想。
你能告诉我你的理想吗？让我们为了理想而刻苦学习吧！
第二课时（习作讲评）
一、改一改。
1. 把自己写好的梦的作文读一读，对照要求自己修改。
2. 提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，内容是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3. 四人一组互改。
二、评一评。
1. 在组内交流一下自己写的真实的梦，充满想象，互相听一听，评一评，看谁写得最完整，表达清楚。
2. 小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3. 教师推荐几篇有代表性的和大家交流。