《小草和大树》第二课时教学设计
教学目标：
1. 品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义。
2. 通过抓住关键词句，读懂课文内容，感受人物精神，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点、难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
教学方法：
以文章的中心句为线索，通过自读感悟，朗读指导，展开想象理解课文内容。 教学手段：PPT
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1. 完成填空：以长篇小说《 》著称于世的英国女作家
（ ），（ ）（ ）的典范。（课件出示）
2. 这句话概括了课文的主要内容，课文介绍了夏洛蒂逆境成才的故事，作者发出由衷的赞叹：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（课件出示）
3. 齐读。
过渡：这节课，我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽的？
二、精读品味，领悟精神
（一）体验艰辛
1. 默读课文２～６自然段，自主研读，抓住细节，揣摩语言，做上批注。（课件出示）
2. 交流：
预设一：(1)家庭不幸
a 学生根据第二自然段发言，教师相机板书：家庭不幸
b 想象练习：是啊，面对家庭不幸，夏洛蒂没有放弃生活，更没有放弃自己的理想，此时此刻，你的眼前出现了一个怎样的夏洛蒂？
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂一边（ ）一边（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂一边（ ）一边（ ）。（课件出示）
c 小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句（课件出示）。
预设二：(2)遭受训诫
a 学生根据第三自然段发言，教师相机板书：遭受训诫。骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”（课件出示）
b 生活中看到过训诫的场面吗？学生自由发言。用自己的话说说这个词的意思。透过文字你仿佛听到了骚塞怎样训诫夏洛蒂吗？谁来朗读一下。
师：我仿佛也和夏洛蒂一样，火热的心被浇上了一盆冰水，失望极了。 c 你们听懂骚塞的话吗？——学生自由发言。师小结：女人就是小草，男人才是大树。女人只能做平凡的事，写作是只有男人才能干的事业。
d 师：听到这充满偏见的话语，我仿佛又和夏洛蒂一样，火热的心被针刺了一样，心痛极了。
e 夏洛蒂非常崇拜骚塞，她满怀希望得到指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。然而，如此沉重的打击，并没有让夏洛蒂低头，师引读：她在一阵锥心的„„鞭打自己的灵魂。（课件出示）——指名读——评读，请同学们读出心痛的感觉。透过这句话，此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？生自由发言。
f 面对世俗的偏见，她更是敢于抗争，坚持不懈让我们一起记住这个高昂着头，永不屈服的夏洛蒂吧！齐读这段话。
g 她真是逆境成才的典范，课件回到中心句，指导朗读。（课件出示） 预设三：（3）出版失败
a 过渡：命运继续捉弄夏洛蒂，打击依然与她相伴——学生说。相机板书：出版失败
b 夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是诗人骚塞，听到这个消息，会怎么说？——学生自由发言。
c 面对如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？说说此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？——学生自由发言。相机板书：改写小说
d 小结：此时此刻，我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指导朗读。（课件出示）
（二）分享成功
1. 然而，她们最后取得的成绩的是？学生朗读：“一年后，夏洛蒂的《简•爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时„„”相机板书：获得成功
2. 我们为她们获得的成功而高兴，大家把那份喜悦送进自己的朗读中，学生齐读这段话。
三、抓住比喻，学习表达
过渡：因此，作者是怎样评价夏洛蒂的一生：“她的生命艰辛而又壮丽，像
一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
1. 比喻句
（1）我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，联系
课文内容，想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么？把这个形象准确的比喻
句的含义说给大家听。——学生自由发言。
（2）同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法：
通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法，当我们遇到难以理解的句子，我
们可以先找到这句话的关键词语，然后联系全文的内容想想关键词语分别是什
么，最后串联起来，就理解了整句话的含义。
过渡：这个比喻句形象展现了夏洛蒂一生的成就，还有一个比喻句形象地概
括了夏洛蒂奋斗精神：“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是
用汗水和心血把小草浇灌成大树。”（课件出示）
（3）同学互说——学生个别发言——教师指导：夏洛蒂面对重重打击，没
有悲观失望，而是以不屈的精神和昂扬的斗志改写小说，她争分夺秒、孜孜不倦，
最终获得了成功，发表了《简爱》。
2. 理解文题
过渡：其实，还有一处比喻，那就是文题。
(1)课文写了夏洛蒂逆境成才的故事，课文为何不以夏洛蒂人名为文题呢，
想一想作者以小草和大树为是想告诉我们什么呢？
(2)以《小草和大树》为题，正是想借小草和大树形象地表达作者对夏洛蒂
精彩人生的感受。
(3)由以《小草和大树》为题，学习作者以生动形象的比喻来给作文命题的
方法。如果运用这种方法，我们能借用文中的一个比喻来给文章起个题目吗？学
生自由发言。
3. 书写人生启示
（1）同学们，面对逆境，夏洛蒂从小就心怀梦想，虽然身处逆境，遭受失
败，可依然能坚持不懈，最后绽放出艰辛而壮丽的生命光环。能结合自己的梦想
写一写自己的感受、启发、以及打算。
（2）交流，小结：梦想是那么美好，可要想实现梦想，那就要好好学习夏
洛蒂。
四、荐读《简爱》，课外延伸
1. 名著便览。（课件出示）
2. 同学们，我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志和智慧人生所征服，应该向她们
学习做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成
长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，
与她面对面交流，你将会有更大的收获。
板书设计：
9 小草和大树
家庭不幸
遭受训诫
出版失败
改写小说
获得成功
教学设计创意说明：
《小草和大树》是一篇励志故事，课文介绍了英国著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通过典型事例所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震撼学生的心灵。教学中我以第一自然段中的中心句为教学线索，快速切入课文，引导学生理清课文思路，抓住典型情节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重点词句为依托，开展多种对话交流，感悟人物身上所体现的坚持不懈、不屈不挠的抗争精神。在领悟课文内容过程中，我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与文体对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言积累、情感熏陶、生命意义铸造创造条件，同时注重学生学习习惯、学习方式、语言表达能力的培养。教学中注意突出以下三点做法：
一、以中心句为教学线索，反复感悟。
课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂•勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂•勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。
二、教给学生理解比喻句的方法，同时注重学生的语言表达。
课文中比喻句的教学，能抓住关键词语，结合上下文理解句义，同时也注重学生语言表达能力的培养策略。首先不满足于简单表达，而是希望学生能相互吸收别人的优点，再次修改自己的语言，促使学生语言表达能力再上一个新台阶。
三、感悟人物精神，书写人生启示。
语言的习得，首先是领悟，然后再以合适的方式加以表达。夏洛蒂三姐妹的人生意义对孩子未来影响巨大，本次表达训练结合创设的生活情境，展示出自己的独特人生体验、独特感受。
《小草和大树》第二课时教学设计
教学目标：
1. 品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义。
2. 通过抓住关键词句，读懂课文内容，感受人物精神，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点、难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
教学方法：
以文章的中心句为线索，通过自读感悟，朗读指导，展开想象理解课文内容。 教学手段：PPT
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1. 完成填空：以长篇小说《 》著称于世的英国女作家
（ ），（ ）（ ）的典范。（课件出示）
2. 这句话概括了课文的主要内容，课文介绍了夏洛蒂逆境成才的故事，作者发出由衷的赞叹：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。（课件出示）
3. 齐读。
过渡：这节课，我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽的？
二、精读品味，领悟精神
（一）体验艰辛
1. 默读课文２～６自然段，自主研读，抓住细节，揣摩语言，做上批注。（课件出示）
2. 交流：
预设一：(1)家庭不幸
a 学生根据第二自然段发言，教师相机板书：家庭不幸
b 想象练习：是啊，面对家庭不幸，夏洛蒂没有放弃生活，更没有放弃自己的理想，此时此刻，你的眼前出现了一个怎样的夏洛蒂？
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂一边（ ）一边（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂一边（ ）一边（ ）。（课件出示）
c 小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句（课件出示）。
预设二：(2)遭受训诫
a 学生根据第三自然段发言，教师相机板书：遭受训诫。骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”（课件出示）
b 生活中看到过训诫的场面吗？学生自由发言。用自己的话说说这个词的意思。透过文字你仿佛听到了骚塞怎样训诫夏洛蒂吗？谁来朗读一下。
师：我仿佛也和夏洛蒂一样，火热的心被浇上了一盆冰水，失望极了。 c 你们听懂骚塞的话吗？——学生自由发言。师小结：女人就是小草，男人才是大树。女人只能做平凡的事，写作是只有男人才能干的事业。
d 师：听到这充满偏见的话语，我仿佛又和夏洛蒂一样，火热的心被针刺了一样，心痛极了。
e 夏洛蒂非常崇拜骚塞，她满怀希望得到指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。然而，如此沉重的打击，并没有让夏洛蒂低头，师引读：她在一阵锥心的„„鞭打自己的灵魂。（课件出示）——指名读——评读，请同学们读出心痛的感觉。透过这句话，此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？生自由发言。
f 面对世俗的偏见，她更是敢于抗争，坚持不懈让我们一起记住这个高昂着头，永不屈服的夏洛蒂吧！齐读这段话。
g 她真是逆境成才的典范，课件回到中心句，指导朗读。（课件出示） 预设三：（3）出版失败
a 过渡：命运继续捉弄夏洛蒂，打击依然与她相伴——学生说。相机板书：出版失败
b 夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是诗人骚塞，听到这个消息，会怎么说？——学生自由发言。
c 面对如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？说说此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？——学生自由发言。相机板书：改写小说
d 小结：此时此刻，我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指导朗读。（课件出示）
（二）分享成功
1. 然而，她们最后取得的成绩的是？学生朗读：“一年后，夏洛蒂的《简•爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时„„”相机板书：获得成功
2. 我们为她们获得的成功而高兴，大家把那份喜悦送进自己的朗读中，学生齐读这段话。
三、抓住比喻，学习表达
过渡：因此，作者是怎样评价夏洛蒂的一生：“她的生命艰辛而又壮丽，像
一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
1. 比喻句
（1）我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，联系
课文内容，想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么？把这个形象准确的比喻
句的含义说给大家听。——学生自由发言。
（2）同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法：
通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法，当我们遇到难以理解的句子，我
们可以先找到这句话的关键词语，然后联系全文的内容想想关键词语分别是什
么，最后串联起来，就理解了整句话的含义。
过渡：这个比喻句形象展现了夏洛蒂一生的成就，还有一个比喻句形象地概
括了夏洛蒂奋斗精神：“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是
用汗水和心血把小草浇灌成大树。”（课件出示）
（3）同学互说——学生个别发言——教师指导：夏洛蒂面对重重打击，没
有悲观失望，而是以不屈的精神和昂扬的斗志改写小说，她争分夺秒、孜孜不倦，
最终获得了成功，发表了《简爱》。
2. 理解文题
过渡：其实，还有一处比喻，那就是文题。
(1)课文写了夏洛蒂逆境成才的故事，课文为何不以夏洛蒂人名为文题呢，
想一想作者以小草和大树为是想告诉我们什么呢？
(2)以《小草和大树》为题，正是想借小草和大树形象地表达作者对夏洛蒂
精彩人生的感受。
(3)由以《小草和大树》为题，学习作者以生动形象的比喻来给作文命题的
方法。如果运用这种方法，我们能借用文中的一个比喻来给文章起个题目吗？学
生自由发言。
3. 书写人生启示
（1）同学们，面对逆境，夏洛蒂从小就心怀梦想，虽然身处逆境，遭受失
败，可依然能坚持不懈，最后绽放出艰辛而壮丽的生命光环。能结合自己的梦想
写一写自己的感受、启发、以及打算。
（2）交流，小结：梦想是那么美好，可要想实现梦想，那就要好好学习夏
洛蒂。
四、荐读《简爱》，课外延伸
1. 名著便览。（课件出示）
2. 同学们，我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志和智慧人生所征服，应该向她们
学习做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成
长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，
与她面对面交流，你将会有更大的收获。
板书设计：
9 小草和大树
家庭不幸
遭受训诫
出版失败
改写小说
获得成功
教学设计创意说明：
《小草和大树》是一篇励志故事，课文介绍了英国著名作家夏洛蒂逆境成才的故事。文章通过典型事例所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震撼学生的心灵。教学中我以第一自然段中的中心句为教学线索，快速切入课文，引导学生理清课文思路，抓住典型情节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，以重点词句为依托，开展多种对话交流，感悟人物身上所体现的坚持不懈、不屈不挠的抗争精神。在领悟课文内容过程中，我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与文体对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言积累、情感熏陶、生命意义铸造创造条件，同时注重学生学习习惯、学习方式、语言表达能力的培养。教学中注意突出以下三点做法：
一、以中心句为教学线索，反复感悟。
课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂•勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂•勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。
二、教给学生理解比喻句的方法，同时注重学生的语言表达。
课文中比喻句的教学，能抓住关键词语，结合上下文理解句义，同时也注重学生语言表达能力的培养策略。首先不满足于简单表达，而是希望学生能相互吸收别人的优点，再次修改自己的语言，促使学生语言表达能力再上一个新台阶。
三、感悟人物精神，书写人生启示。
语言的习得，首先是领悟，然后再以合适的方式加以表达。夏洛蒂三姐妹的人生意义对孩子未来影响巨大，本次表达训练结合创设的生活情境，展示出自己的独特人生体验、独特感受。