《维也纳森林的故事》教案学案
【自学指导】
１，在了解维也纳森林特点，领略异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。
２，学习用各种表达方式表现主题，学习形散神聚的特色，体会作者的思想感情。
３，理解维也纳人与自然友好、亲密、融合的关系，唤起热爱自然、保护自然的意识。
【重点难点】
１．重点：反复品读课文，了解维也纳森林的特点，感受作者的思想情感。
２．难点：理解维也纳森林故事的内涵，理解综合运用表达方式和形散神聚的写法。
３．【课文提示】
１，维也纳，奥地利的首都。
２，冯骥才，我国当代小说家。
３，【正音正字】 眩惑xu àn 戴盔ku ī 灼热zhu ó 颁布b ān 和谐xi é 内涵h án
４， 【积累词语】 无边无际 奇光异彩 扬名天下 温文尔雅 赏心悦目 目力所及 逞强好胜
５， 【初学课文】
１，朗读课文，整体把握课文。（指名学生读，重点段落齐读。）
２，圈划维也纳森林特点的词语。用一个词概括维也纳森林最显著的特点。（ 绿。 ）
３，用一句话概括本文内容。 （ 本文讲述了作者在维也纳亲眼看到的一幕幕人与自然和谐
相处的感人情景。 本文讲述了维也纳人与森林的故事。 ）
４，【课文简析】 课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森
林的故事”，约翰•施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。
全文11段，分为三个部分： 第一部分（1-4段），写维也纳森林带给人们的美好享受。 第二部分（5-6段），运用说明与叙述的方法，写出维也纳森林“神气地调节气温”。 第三部分（7-11段），叙述、描写和议论结合，表现维也纳人与自然和谐亲密关系的深层内涵。
2 本文展现了维也纳“森林王国”的美丽景致，以及维也纳人民与自然和谐亲密相处
的景象，启示我们：保护环境对人类发展具有重要意义。
通过品读课文中的关键段落，体会重点词句，便能认识维也纳森林的特点；还能从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，把握文旨，体会作者表达的思想感情。作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，思想内涵丰富。
【思维训练】
1. 体会文中的问句有什么差别？
①多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？ （ 一般疑问 ）
②维也纳森林到底有多大？其实------ （ 设问 ）
③谁能找到这维也纳森林的边缘？ （ 一般疑问 ）
④还有比这更美好的表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌吗？ （ 反问 ）
⑤这不正是《维也纳森林的故事》最感人的深层内涵吗？ （ 反问 ）
２，为什么说生活在维也纳森林中是“维也纳人的骄傲与福气之一”？
（ 因为大片的森林不但使维也纳人拥有赏心悦目的美好环境，同时森林调节了气温，给维也纳带来了宜人的气候。 ）
３，维也纳森林有什么特点？
（ 大片大片牧草、数十种树木混杂、清新柔和、温文尔雅、与城市调和。 ）
,4为什么说维也纳人生活在森林中是“表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌”？ ５， （ 维也纳人把森林看作度假的好去处、天然大氧吧、净化视线与心灵的绿色风景、
音乐家创作的源泉„„人们爱惜森林，森林呵护着维也纳人，如此和睦协调的景象当然成为最
６，在保护自然方面，维也纳人是怎么做的？
（ 1852年奥地利颁布了严格保护森林的《森林法》，坚持不懈；森林采伐，讲究科学性和应用性结合；保护身边的绿地，日常生活中尽力避免草地和空气被污染；与鸟类和平共处。 ） ７， 维也纳人与森林建立了什么关系？
８，（ 维也纳人与森林建立了互惠互助、相依相存的关系。维也纳人保护森林，森林则让
人愉悦，有创作灵感、冲动和深情。 ）
６，怎么理解结句“这不正是《维也纳森林的故事》最动人的深层内涵吗？”
（ 维也纳人民爱护自然、与自然和谐亲密的关系，已经是维也纳文化的一部分，是维也纳人自觉的文明行动，这种社会文明与社会文化氛围对保护环境产生了巨大作用。 ） ８，“森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”一句用什么修辞手法？其作用是什么？ （ 比喻。把森林比作“兵阵”。 作用是形象生动地表现了维也纳森林的茂密和广袤。 ） 3 ９，学习本文，你获得什么启示？
（ 人类要珍爱大自然，要与大自然建立平等友好、亲密融合的关系。大自然需要人类的保护，人类的生活和发展也依赖良好的自然环境。 ）
【学习小结】 维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这片土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。 世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
【课外作业】 1，通过图书馆、因特网，进一步欣赏维也纳及其森林之美。 2，预习《楼兰的忧郁》。
【教学后记】
《维也纳森林的故事》教案学案
【自学指导】
１，在了解维也纳森林特点，领略异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。
２，学习用各种表达方式表现主题，学习形散神聚的特色，体会作者的思想感情。
３，理解维也纳人与自然友好、亲密、融合的关系，唤起热爱自然、保护自然的意识。
【重点难点】
１．重点：反复品读课文，了解维也纳森林的特点，感受作者的思想情感。
２．难点：理解维也纳森林故事的内涵，理解综合运用表达方式和形散神聚的写法。
３．【课文提示】
１，维也纳，奥地利的首都。
２，冯骥才，我国当代小说家。
３，【正音正字】 眩惑xu àn 戴盔ku ī 灼热zhu ó 颁布b ān 和谐xi é 内涵h án
４， 【积累词语】 无边无际 奇光异彩 扬名天下 温文尔雅 赏心悦目 目力所及 逞强好胜
５， 【初学课文】
１，朗读课文，整体把握课文。（指名学生读，重点段落齐读。）
２，圈划维也纳森林特点的词语。用一个词概括维也纳森林最显著的特点。（ 绿。 ）
３，用一句话概括本文内容。 （ 本文讲述了作者在维也纳亲眼看到的一幕幕人与自然和谐
相处的感人情景。 本文讲述了维也纳人与森林的故事。 ）
４，【课文简析】 课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森
林的故事”，约翰•施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。
全文11段，分为三个部分： 第一部分（1-4段），写维也纳森林带给人们的美好享受。 第二部分（5-6段），运用说明与叙述的方法，写出维也纳森林“神气地调节气温”。 第三部分（7-11段），叙述、描写和议论结合，表现维也纳人与自然和谐亲密关系的深层内涵。
2 本文展现了维也纳“森林王国”的美丽景致，以及维也纳人民与自然和谐亲密相处
的景象，启示我们：保护环境对人类发展具有重要意义。
通过品读课文中的关键段落，体会重点词句，便能认识维也纳森林的特点；还能从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，把握文旨，体会作者表达的思想感情。作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，思想内涵丰富。
【思维训练】
1. 体会文中的问句有什么差别？
①多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？ （ 一般疑问 ）
②维也纳森林到底有多大？其实------ （ 设问 ）
③谁能找到这维也纳森林的边缘？ （ 一般疑问 ）
④还有比这更美好的表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌吗？ （ 反问 ）
⑤这不正是《维也纳森林的故事》最感人的深层内涵吗？ （ 反问 ）
２，为什么说生活在维也纳森林中是“维也纳人的骄傲与福气之一”？
（ 因为大片的森林不但使维也纳人拥有赏心悦目的美好环境，同时森林调节了气温，给维也纳带来了宜人的气候。 ）
３，维也纳森林有什么特点？
（ 大片大片牧草、数十种树木混杂、清新柔和、温文尔雅、与城市调和。 ）
,4为什么说维也纳人生活在森林中是“表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌”？ ５， （ 维也纳人把森林看作度假的好去处、天然大氧吧、净化视线与心灵的绿色风景、
音乐家创作的源泉„„人们爱惜森林，森林呵护着维也纳人，如此和睦协调的景象当然成为最
６，在保护自然方面，维也纳人是怎么做的？
（ 1852年奥地利颁布了严格保护森林的《森林法》，坚持不懈；森林采伐，讲究科学性和应用性结合；保护身边的绿地，日常生活中尽力避免草地和空气被污染；与鸟类和平共处。 ） ７， 维也纳人与森林建立了什么关系？
８，（ 维也纳人与森林建立了互惠互助、相依相存的关系。维也纳人保护森林，森林则让
人愉悦，有创作灵感、冲动和深情。 ）
６，怎么理解结句“这不正是《维也纳森林的故事》最动人的深层内涵吗？”
（ 维也纳人民爱护自然、与自然和谐亲密的关系，已经是维也纳文化的一部分，是维也纳人自觉的文明行动，这种社会文明与社会文化氛围对保护环境产生了巨大作用。 ） ８，“森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”一句用什么修辞手法？其作用是什么？ （ 比喻。把森林比作“兵阵”。 作用是形象生动地表现了维也纳森林的茂密和广袤。 ） 3 ９，学习本文，你获得什么启示？
（ 人类要珍爱大自然，要与大自然建立平等友好、亲密融合的关系。大自然需要人类的保护，人类的生活和发展也依赖良好的自然环境。 ）
【学习小结】 维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这片土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。 世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
【课外作业】 1，通过图书馆、因特网，进一步欣赏维也纳及其森林之美。 2，预习《楼兰的忧郁》。
【教学后记】