《楚王好细腰》教学设计
教学目标：
知识与技能
① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。 ②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思 好 胁 期年 黎黑
4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。 好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年
重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？）
3、学生交流
4、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
5、学生交流
四、讨论
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为楚国的可悲在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）
五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。体会寓意。
七、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
八、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书：
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色 （起因） （过程） （效果） 阿意奉迎危害无穷
《楚王好细腰》课后反思
在教学时，教师先安排学生自由阅读古文，并画出描写群臣的的语句。然后再读中理解、交流“故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色”这一句。接着让学生在此基础上通过再读译文，揣摩、感悟出群臣的可笑之丑态，并以此堆出楚王这一不当爱好带来的害处。最后引导学生：假如你来到了楚国，看到群臣脸色黑黄，你有什么想法？学生在教师引导下进入情景体验，在这过程中，教师适时地予以指导，对他们新颖的、独到的观点予以表扬，使学生学习积极性鼓励，个性得到张扬。
《楚王好细腰》教学设计
教学目标：
知识与技能
① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。 ②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思 好 胁 期年 黎黑
4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。 好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年
重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？）
3、学生交流
4、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
5、学生交流
四、讨论
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为楚国的可悲在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）
五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。体会寓意。
七、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
八、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书：
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色 （起因） （过程） （效果） 阿意奉迎危害无穷
《楚王好细腰》课后反思
在教学时，教师先安排学生自由阅读古文，并画出描写群臣的的语句。然后再读中理解、交流“故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色”这一句。接着让学生在此基础上通过再读译文，揣摩、感悟出群臣的可笑之丑态，并以此堆出楚王这一不当爱好带来的害处。最后引导学生：假如你来到了楚国，看到群臣脸色黑黄，你有什么想法？学生在教师引导下进入情景体验，在这过程中，教师适时地予以指导，对他们新颖的、独到的观点予以表扬，使学生学习积极性鼓励，个性得到张扬。