难忘的启蒙
教学目标：①齐读课文，找出能够体现“难忘”的语句，并说说如何让作者难忘。
②仿照课文中的段落写一段话，读给同学听，学生评价。
③学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
④扩展阅读童年。
我的老师 作者：枫林
那片被霞光照耀的操场
那几棵校园里挺拔的白杨
那围墙外青翠的麦田
那几盏教学楼里
微弱的灯光
我的老师——
如今您是否依然伏案夜深
你当年的黑发
如今可是花白如霜
那棵榕树上红白点染的花影
那阵水塘里飘散的荷香
那几只被上课铃声惊起的飞鸟
那几间曙光洒满的课堂
我的老师——
如今您还在那里上课吗 你当年慈爱的眼神
如今可还是那般的明亮 那些窗外飘过的云朵
那一阵秋风里泡桐的叶落 那一块没有擦净的黑板 那一张刻过我名字的书桌 我的老师——
如今您正在为哪个班上课 那些充满稚气的脸庞里
是否有一张如我一般的笑脸 那场覆盖了校园的白雪
那一阵寒风从窗外呼啸而过 那个同你一起堆成的雪人 那两块变成它眼睛的煤核 我的老师——
如今的教室已不再寒冷
可是当年您那只微烫的水杯
却一样带着温暖在我的手心传过 我的老师
当年您带我走进知识的长河
如今我正在用您教过的文字
来把你赞美讴歌
我亲爱的老师啊
当年你给过我梦想的翅膀
如今 我正飞来看您
无论我在人生的哪一个季节
教学过程：
一， 导入 ： 听诗歌《我的老师》
上节课我们读了课文，课文中让作者最难忘的是作者的启蒙老师，作者通过记叙关于启蒙老师的三件事来表达对老师的深深思念和由衷敬佩。现在我们来听一段诗歌《我的老师》。
这首诗与课文一样，表达的都是对启蒙老师的思念。诗中关于老师的一切都让作者难忘，那片被霞光照耀的操场 那几棵校园里挺拔的白杨 那围墙外青翠的麦田 那几盏教学楼里 微弱的灯光 ，只要与老师相关都那么的让人难忘。 二， 齐读课文， 感受难忘。
我们再来齐读课文，读的时候要注意什么？读出感情来，让我听出难忘和思念。
三， 划一划体现作者难忘的句子。
课文中哪些地方体现了难忘，难忘的又是什么，把它画下来。
四， 读难忘的句子。
预设①第二自然段。作者难忘的是启蒙学堂。（集体读。） 作者是怎样写启蒙学堂？先点明学堂的名字，然后再说学堂坐落在。。这是描写的是学堂的位置。然后作者是不是用大量的文字来写学堂里的事物啊，只挑选了几个事物来写？为什么会挑选这些事物来写呢？（这些事物都是非常独特的，作者对他们记忆深刻）
②第七自然段。分角色朗读，张敏读旁白，男生读作者作文中写的，女生读老师的评语和说的话。老师批评了作者两次，两次批评的话作者都写的非常详细，作者这样写有什么作用？
③其他自然段。最能体现出难忘的词语是？读一读。 五， 课文结构总结
本篇课文的写作结构是什么呢？
总写启蒙老师让我难忘，我思念启蒙老师，分写关于启蒙老师的三件事，这三件事也正体现出了文章的难忘的主题。这种用多件事并列描写来突出一个主题的写作方法是写好的记叙文基本方法，同学们也应该借鉴。
采用总分总结构，前后照应。
六， 小练笔，从以下三题中挑选一题
① 仿照文中描写学堂的写法，写一处让你记忆深刻的地方。（写一段）
② 仿照文中两次批评的段落，描写让你印象深刻的关于一个人的一件事，要写出他对你说的话。（写一段） ③ 根据一个主题，用总分总的结构写一篇作文。（如：难忘的童年）
七， 推荐阅读《童年》高尔基。
八， 扩展阅读
欣赏美文《童年》。
1. 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的 。
2. 成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻, 我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.
3童年是首歌，一首动人心弦的歌。
是一个池，一个清澈见底的池。
更是一个梦，一个永远值得回味的梦。
4. 童年像什么？
童年像一本记事本，
把美好的趣事记在其中，回味无穷。
5. 童年，
对于每一个人来说都是难忘的，
走过童年的记忆，
历久弥新的童谣，
是人生最美好的 回忆，
是人生道路上难以忘怀的一抹五彩阳光。
6. 童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
7. 童年，墙角边，闭目，绿色的梦，等待一种期许，我深深呼吸，躺在宽松的记忆里，休息。
8. 童年是本子，有歪歪斜斜的字体，
童年是字体，工工整整用笔来书写，
童年是笔，写错可以用橡皮来擦，
童年是橡皮，擦不掉昔日美好的记忆。
难忘的启蒙
教学目标：①齐读课文，找出能够体现“难忘”的语句，并说说如何让作者难忘。
②仿照课文中的段落写一段话，读给同学听，学生评价。
③学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
④扩展阅读童年。
我的老师 作者：枫林
那片被霞光照耀的操场
那几棵校园里挺拔的白杨
那围墙外青翠的麦田
那几盏教学楼里
微弱的灯光
我的老师——
如今您是否依然伏案夜深
你当年的黑发
如今可是花白如霜
那棵榕树上红白点染的花影
那阵水塘里飘散的荷香
那几只被上课铃声惊起的飞鸟
那几间曙光洒满的课堂
我的老师——
如今您还在那里上课吗 你当年慈爱的眼神
如今可还是那般的明亮 那些窗外飘过的云朵
那一阵秋风里泡桐的叶落 那一块没有擦净的黑板 那一张刻过我名字的书桌 我的老师——
如今您正在为哪个班上课 那些充满稚气的脸庞里
是否有一张如我一般的笑脸 那场覆盖了校园的白雪
那一阵寒风从窗外呼啸而过 那个同你一起堆成的雪人 那两块变成它眼睛的煤核 我的老师——
如今的教室已不再寒冷
可是当年您那只微烫的水杯
却一样带着温暖在我的手心传过 我的老师
当年您带我走进知识的长河
如今我正在用您教过的文字
来把你赞美讴歌
我亲爱的老师啊
当年你给过我梦想的翅膀
如今 我正飞来看您
无论我在人生的哪一个季节
教学过程：
一， 导入 ： 听诗歌《我的老师》
上节课我们读了课文，课文中让作者最难忘的是作者的启蒙老师，作者通过记叙关于启蒙老师的三件事来表达对老师的深深思念和由衷敬佩。现在我们来听一段诗歌《我的老师》。
这首诗与课文一样，表达的都是对启蒙老师的思念。诗中关于老师的一切都让作者难忘，那片被霞光照耀的操场 那几棵校园里挺拔的白杨 那围墙外青翠的麦田 那几盏教学楼里 微弱的灯光 ，只要与老师相关都那么的让人难忘。 二， 齐读课文， 感受难忘。
我们再来齐读课文，读的时候要注意什么？读出感情来，让我听出难忘和思念。
三， 划一划体现作者难忘的句子。
课文中哪些地方体现了难忘，难忘的又是什么，把它画下来。
四， 读难忘的句子。
预设①第二自然段。作者难忘的是启蒙学堂。（集体读。） 作者是怎样写启蒙学堂？先点明学堂的名字，然后再说学堂坐落在。。这是描写的是学堂的位置。然后作者是不是用大量的文字来写学堂里的事物啊，只挑选了几个事物来写？为什么会挑选这些事物来写呢？（这些事物都是非常独特的，作者对他们记忆深刻）
②第七自然段。分角色朗读，张敏读旁白，男生读作者作文中写的，女生读老师的评语和说的话。老师批评了作者两次，两次批评的话作者都写的非常详细，作者这样写有什么作用？
③其他自然段。最能体现出难忘的词语是？读一读。 五， 课文结构总结
本篇课文的写作结构是什么呢？
总写启蒙老师让我难忘，我思念启蒙老师，分写关于启蒙老师的三件事，这三件事也正体现出了文章的难忘的主题。这种用多件事并列描写来突出一个主题的写作方法是写好的记叙文基本方法，同学们也应该借鉴。
采用总分总结构，前后照应。
六， 小练笔，从以下三题中挑选一题
① 仿照文中描写学堂的写法，写一处让你记忆深刻的地方。（写一段）
② 仿照文中两次批评的段落，描写让你印象深刻的关于一个人的一件事，要写出他对你说的话。（写一段） ③ 根据一个主题，用总分总的结构写一篇作文。（如：难忘的童年）
七， 推荐阅读《童年》高尔基。
八， 扩展阅读
欣赏美文《童年》。
1. 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的 。
2. 成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻, 我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.
3童年是首歌，一首动人心弦的歌。
是一个池，一个清澈见底的池。
更是一个梦，一个永远值得回味的梦。
4. 童年像什么？
童年像一本记事本，
把美好的趣事记在其中，回味无穷。
5. 童年，
对于每一个人来说都是难忘的，
走过童年的记忆，
历久弥新的童谣，
是人生最美好的 回忆，
是人生道路上难以忘怀的一抹五彩阳光。
6. 童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
7. 童年，墙角边，闭目，绿色的梦，等待一种期许，我深深呼吸，躺在宽松的记忆里，休息。
8. 童年是本子，有歪歪斜斜的字体，
童年是字体，工工整整用笔来书写，
童年是笔，写错可以用橡皮来擦，
童年是橡皮，擦不掉昔日美好的记忆。