予人玫瑰，手留余香
抚宁县长白学校 陈桂芳
记得小时候，父母常常教诲我一句话——“予人玫瑰，手留余香”。当时我尚年幼懵懂，并未深知这句话的真义。但在日后的生活、工作中，在与形形色色的人交往中，我愈发地体会到这句话的好。如今，身为教师的我，也会时常将这句箴言赠与我的学生们，这也是我如今做人、教学所秉承的一个准则和底线。 在我30多年的教学生涯中，遇到过很多不同类型的学生:他们有的虽看似顽劣，但实则是心地善良、乐于助人的好孩子；有的虽学习优异，但却在性格或者与人相处方面，存在自己的不足。就好像是大海里的砂砾，尽管有的光滑如洗，有的带有坑洼的斑点，可是在阳光下都有各自闪烁的光泽。每一个学生，都不能被简单界定为“好学生”，或是“坏学生”，作为老师，肩负的责任很重，因为自己的一言一行都会影响他们的一生。我只希望自己能是那个赠与别人玫瑰的人，当我把美丽的玫瑰抛向学生的同时，自己的手心也会沁满芬芳。
不止是这一点，一个人做玫瑰的使者尚不足，如果所有的学生都能够担当送玫瑰的人，你传给我，我送给你，让这美好如斯的香气在你我间散开，才是最难能可贵的境地。
以前，我曾教过一个让家长心碎、让老师头疼的学生。他长得魁梧高大，是班级积极的体育分子，铅球、单杠样样在行，每次运动会都会为班级争光。可是，对于学习，他却提不起精神，
上课睡觉、看小说、玩手机，下课跟同学打闹，经常将班级闹得鸡飞狗跳，也影响整个班风纪律，对于那些爱学习的孩子而言，也是一种困扰。
身为班主任，我知道自己的责任，我深信这世上没有坏学生，只有不会育人的坏老师。而我，我不想成为那个坏老师，我要通过自己的努力，帮助这个学生重拾学习的信心，让他把体育上优秀的表现同样也发挥在学习上。
通过平日里的观察，我知道这个学生其实头脑聪慧，反应机敏；通过跟其他学生的交流，我知道他待人也讲义气，很豪爽，是个正派的好孩子；而接下来的那次的家访，让我对他不爱学习，只爱在班级玩乐的原因有了一丝头绪。
这个学生的家庭条件一般，母亲早逝，使他缺乏母爱，而长期酗酒，时不时就动手以暴力解决问题的父亲，又令他的性格增添了暴躁和不安分。
那天恰逢周末的班会，我在黑板手书了一直影响我的那句箴言“予人玫瑰，手留余香”。
我对学生们讲，玫瑰就象征着美好的品行、正面的力量，也就是现在人常说的“正能量”，而如果每个人都能将这份正能量传递，我们的生活就好像生活在一个玫瑰花圃里一样，溢满了芬芳。可是，如果，我们总是充满着负能量，消极地对待生活，那么生活也会反过来亏待你，原本芬芳的花圃只会布满枯萎的黄叶，一派凋零。
开完班会后，我找他谈话，我问，你懂得我说的这句话吗？ 他点点头，予人玫瑰，手留余香。就是说你给别人好的，别人也会把好的给你。
我说，是这样的，老师其实知道你很聪明，心地也很善良，只不过有时候太放纵自己了。老师希望当你不想学习，当你挥霍青春时，能够想想这句话。只有这样才能让含辛茹苦照顾你的父亲得到宽慰，也能让你的母亲，在天上展露出笑容。
这之后，我又找过他很多次，每次都用这样的道理来感化他，而在实际学习中，也不断地给予他帮助，直到有一天，他欣喜地跑到办公室告诉我说，老师，我爸现在很少打我了，他也不喝酒了，你说的那句话真的很神奇！
我笑着告诉他说，不是我说的这句话神奇，而是你自己努力得到的结果。那时，期末考试成绩刚刚下来，成绩单上他从班级倒数，变成年级前20的好名次，看着这个荣誉的数字，他和我都露出愉快的笑容……
我还教过一个令我印象深刻的学生。她是班长，精明能干、科科接近满分，可是美中不足的是，她总是与班级的同学闹得不愉快。比如，在大扫除时，别的学生都在牟足了劲儿去让教室窗明几净，而她却对别人指手画脚，光说不做，其他的学生肯定有了意见，纷纷找我诉苦；就连发书这种小事，每次她都要先挑出好的，放在自己的桌子上，然后再将那些有污渍有残缺的书，分给别的同学。
通过我平时的观察和其他学生的表述，得知她本性不坏，只不过是有些太争强好胜了，而且不太注重别人感受，换句话说，稍微有点自私。
一个学生，除了学习好，品德更是重中之重。当她在劳动中指挥别人时，我会先夸奖她的领导能力，但随后也会跟她说，只有参与集体的劳动，才能感受到大家齐心协力让教室变得更美好的快乐；当发书时，我会在场监督她，让她先服务别人，再想到自己。
通过潜移默化的影响和教育，她终于懂得了凡事先为他人考虑，也和同学相处得更加融洽，更受到同学的爱戴，成为了名副其实的好班长。
予人玫瑰，手留余香。我仿佛亲眼看到了一片玫瑰花海，在天地间蔓延，而我心甘情愿去做那个撒花人，既为问心无悔，更为自己和他人谋得了无尽的芳香……
作者：陈桂芳
年龄：51
职称：中教高级
1981——1989 在吉林省辉南县抚民镇中学教学
1989——至今 在河北省抚宁县长白学校教学
地址：河北省秦皇岛市抚宁县南戴河富强西里21-1-601 邮编：066311
予人玫瑰，手留余香
抚宁县长白学校 陈桂芳
记得小时候，父母常常教诲我一句话——“予人玫瑰，手留余香”。当时我尚年幼懵懂，并未深知这句话的真义。但在日后的生活、工作中，在与形形色色的人交往中，我愈发地体会到这句话的好。如今，身为教师的我，也会时常将这句箴言赠与我的学生们，这也是我如今做人、教学所秉承的一个准则和底线。 在我30多年的教学生涯中，遇到过很多不同类型的学生:他们有的虽看似顽劣，但实则是心地善良、乐于助人的好孩子；有的虽学习优异，但却在性格或者与人相处方面，存在自己的不足。就好像是大海里的砂砾，尽管有的光滑如洗，有的带有坑洼的斑点，可是在阳光下都有各自闪烁的光泽。每一个学生，都不能被简单界定为“好学生”，或是“坏学生”，作为老师，肩负的责任很重，因为自己的一言一行都会影响他们的一生。我只希望自己能是那个赠与别人玫瑰的人，当我把美丽的玫瑰抛向学生的同时，自己的手心也会沁满芬芳。
不止是这一点，一个人做玫瑰的使者尚不足，如果所有的学生都能够担当送玫瑰的人，你传给我，我送给你，让这美好如斯的香气在你我间散开，才是最难能可贵的境地。
以前，我曾教过一个让家长心碎、让老师头疼的学生。他长得魁梧高大，是班级积极的体育分子，铅球、单杠样样在行，每次运动会都会为班级争光。可是，对于学习，他却提不起精神，
上课睡觉、看小说、玩手机，下课跟同学打闹，经常将班级闹得鸡飞狗跳，也影响整个班风纪律，对于那些爱学习的孩子而言，也是一种困扰。
身为班主任，我知道自己的责任，我深信这世上没有坏学生，只有不会育人的坏老师。而我，我不想成为那个坏老师，我要通过自己的努力，帮助这个学生重拾学习的信心，让他把体育上优秀的表现同样也发挥在学习上。
通过平日里的观察，我知道这个学生其实头脑聪慧，反应机敏；通过跟其他学生的交流，我知道他待人也讲义气，很豪爽，是个正派的好孩子；而接下来的那次的家访，让我对他不爱学习，只爱在班级玩乐的原因有了一丝头绪。
这个学生的家庭条件一般，母亲早逝，使他缺乏母爱，而长期酗酒，时不时就动手以暴力解决问题的父亲，又令他的性格增添了暴躁和不安分。
那天恰逢周末的班会，我在黑板手书了一直影响我的那句箴言“予人玫瑰，手留余香”。
我对学生们讲，玫瑰就象征着美好的品行、正面的力量，也就是现在人常说的“正能量”，而如果每个人都能将这份正能量传递，我们的生活就好像生活在一个玫瑰花圃里一样，溢满了芬芳。可是，如果，我们总是充满着负能量，消极地对待生活，那么生活也会反过来亏待你，原本芬芳的花圃只会布满枯萎的黄叶，一派凋零。
开完班会后，我找他谈话，我问，你懂得我说的这句话吗？ 他点点头，予人玫瑰，手留余香。就是说你给别人好的，别人也会把好的给你。
我说，是这样的，老师其实知道你很聪明，心地也很善良，只不过有时候太放纵自己了。老师希望当你不想学习，当你挥霍青春时，能够想想这句话。只有这样才能让含辛茹苦照顾你的父亲得到宽慰，也能让你的母亲，在天上展露出笑容。
这之后，我又找过他很多次，每次都用这样的道理来感化他，而在实际学习中，也不断地给予他帮助，直到有一天，他欣喜地跑到办公室告诉我说，老师，我爸现在很少打我了，他也不喝酒了，你说的那句话真的很神奇！
我笑着告诉他说，不是我说的这句话神奇，而是你自己努力得到的结果。那时，期末考试成绩刚刚下来，成绩单上他从班级倒数，变成年级前20的好名次，看着这个荣誉的数字，他和我都露出愉快的笑容……
我还教过一个令我印象深刻的学生。她是班长，精明能干、科科接近满分，可是美中不足的是，她总是与班级的同学闹得不愉快。比如，在大扫除时，别的学生都在牟足了劲儿去让教室窗明几净，而她却对别人指手画脚，光说不做，其他的学生肯定有了意见，纷纷找我诉苦；就连发书这种小事，每次她都要先挑出好的，放在自己的桌子上，然后再将那些有污渍有残缺的书，分给别的同学。
通过我平时的观察和其他学生的表述，得知她本性不坏，只不过是有些太争强好胜了，而且不太注重别人感受，换句话说，稍微有点自私。
一个学生，除了学习好，品德更是重中之重。当她在劳动中指挥别人时，我会先夸奖她的领导能力，但随后也会跟她说，只有参与集体的劳动，才能感受到大家齐心协力让教室变得更美好的快乐；当发书时，我会在场监督她，让她先服务别人，再想到自己。
通过潜移默化的影响和教育，她终于懂得了凡事先为他人考虑，也和同学相处得更加融洽，更受到同学的爱戴，成为了名副其实的好班长。
予人玫瑰，手留余香。我仿佛亲眼看到了一片玫瑰花海，在天地间蔓延，而我心甘情愿去做那个撒花人，既为问心无悔，更为自己和他人谋得了无尽的芳香……
作者：陈桂芳
年龄：51
职称：中教高级
1981——1989 在吉林省辉南县抚民镇中学教学
1989——至今 在河北省抚宁县长白学校教学
地址：河北省秦皇岛市抚宁县南戴河富强西里21-1-601 邮编：066311