“人间处处有真情”习作教学设计
周胜华
一、教学理念：
创设情境，营造轻松、自由的课堂气氛，让学生主动、大胆的说说自己的真情故事，真诚、自信的写一写自己的真情往事。
二、学情分析：
五年级下期的学生已具备感受爱、表达爱的能力。他们能在家庭、学校、社会、自然中感受到“爱”无处不在，能够用自己的口和手叙述爱的故事，能够在倾听、阅读中与同学分享爱的情愫。文章的立意和选材不会成为学生的困难，他们困惑的是语言的匮乏，是遣词造句、表情达意的尴尬。因而，引导他们运用语言积累、有条理地教学的重点。
三、教学目标：
1、引导学生发现爱，感受爱，说说自己的真情故事。
2、指导话题分析，正确审题立意。
3、学会倾听，分享真情故事，
4、动手有条理的写一写自己的故事。
四、教学重点和难点：
1、有条理、有细节地讲述自己的故事。
2、紧扣中心，有感情地写一写自己的故事。
五、教学流程：
（一）回顾主题单元，引入习作主题。
1、：“人间真情”单元都学了哪些课文？
生：《生命的药方》
《遇难者的第三个电话》
《爱如茉莉》《慈母情深》
《地震中的父与子》
2、小组交流、分享
作家是怎样讲述这个洋溢着真情的故事的？你都发现了哪些写作的秘密？
3、全班交流
4、你觉得我们要来介绍身边那些曾经温暖我们心灵的情感故事，你的困惑是什么？
(二) 创设情境，真情导入：
教师详细地口头讲述故事《洁白的餐巾纸》
提示学生仔细倾听，尝试评一评老师的口头作文。
（三）审题立意，精心选材：
1．读话题，完成练习。
(1)、话题的中心词是什么？
(2)、在你的经历中，你感受到些什么样的“真情”？
（3) 、你是在哪里感受到这些“真情”的？
人间处处有真情
——感受爱，分享爱，表达爱
家里——————亲情
学校——————友情、师生情
身边——————关爱帮助
社会——————爱心援助
2、回味课文，选取素材：
（1）本单元五篇课文中，你感受最深的是哪一篇？你都感受到些什么？ （学生自由表述，教师引导概括）
（2）说一说老师的口头作文。
（说事件的完整性，说事件的细节描写）
（3）看视频，说感受。
（表现了什么环境中的人间真情）
（四）敞开心扉，诉说真情：
1、朗读提示，明白要求。
说的要求：
（1）事情真实完整，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（2) 说出事情的细节，对人物的语言、神态、动作等进行叙述。
（3）用不同的语气表达出自己的感情。
评的要求：
(1)故事是否真实完整。讲述的内容是否有条理，重点是否突出。
（2）讲述是否表达了真情实感。
2、根据自己的立意，静静思考选材。
3、小组合作交流。
轮流说说自己的故事，尽量说出事情的细节。
4、全班交流，教师追问。
（五）用我手，写我事，抒我情：
1、学生自由在稿纸上写作。
2、教师巡视指导。
3、出示习作要求：
（1）体现人们相互关爱的事；
（2）注意环境描写和细节描写，把事情的经过写清楚；
（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。
（六）展示学生习作。
1、学生读一读，评一评。
2、教师点拨。
（七）小结并布置作业。
1、给自己的作文拟一个漂亮的题目。
2、给自己的作文加上精彩的开头和结尾。
3、反复修改，满意后誊抄到作文本上。
板书：
人间处处有真情
——感受爱，分享爱，表达爱
家里——————亲情
学校——————友情、师生情
身边——————关爱帮助
社会——————爱心援助
人物——————事件——————真情实感
“人间处处有真情”习作教学设计
周胜华
一、教学理念：
创设情境，营造轻松、自由的课堂气氛，让学生主动、大胆的说说自己的真情故事，真诚、自信的写一写自己的真情往事。
二、学情分析：
五年级下期的学生已具备感受爱、表达爱的能力。他们能在家庭、学校、社会、自然中感受到“爱”无处不在，能够用自己的口和手叙述爱的故事，能够在倾听、阅读中与同学分享爱的情愫。文章的立意和选材不会成为学生的困难，他们困惑的是语言的匮乏，是遣词造句、表情达意的尴尬。因而，引导他们运用语言积累、有条理地教学的重点。
三、教学目标：
1、引导学生发现爱，感受爱，说说自己的真情故事。
2、指导话题分析，正确审题立意。
3、学会倾听，分享真情故事，
4、动手有条理的写一写自己的故事。
四、教学重点和难点：
1、有条理、有细节地讲述自己的故事。
2、紧扣中心，有感情地写一写自己的故事。
五、教学流程：
（一）回顾主题单元，引入习作主题。
1、：“人间真情”单元都学了哪些课文？
生：《生命的药方》
《遇难者的第三个电话》
《爱如茉莉》《慈母情深》
《地震中的父与子》
2、小组交流、分享
作家是怎样讲述这个洋溢着真情的故事的？你都发现了哪些写作的秘密？
3、全班交流
4、你觉得我们要来介绍身边那些曾经温暖我们心灵的情感故事，你的困惑是什么？
(二) 创设情境，真情导入：
教师详细地口头讲述故事《洁白的餐巾纸》
提示学生仔细倾听，尝试评一评老师的口头作文。
（三）审题立意，精心选材：
1．读话题，完成练习。
(1)、话题的中心词是什么？
(2)、在你的经历中，你感受到些什么样的“真情”？
（3) 、你是在哪里感受到这些“真情”的？
人间处处有真情
——感受爱，分享爱，表达爱
家里——————亲情
学校——————友情、师生情
身边——————关爱帮助
社会——————爱心援助
2、回味课文，选取素材：
（1）本单元五篇课文中，你感受最深的是哪一篇？你都感受到些什么？ （学生自由表述，教师引导概括）
（2）说一说老师的口头作文。
（说事件的完整性，说事件的细节描写）
（3）看视频，说感受。
（表现了什么环境中的人间真情）
（四）敞开心扉，诉说真情：
1、朗读提示，明白要求。
说的要求：
（1）事情真实完整，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（2) 说出事情的细节，对人物的语言、神态、动作等进行叙述。
（3）用不同的语气表达出自己的感情。
评的要求：
(1)故事是否真实完整。讲述的内容是否有条理，重点是否突出。
（2）讲述是否表达了真情实感。
2、根据自己的立意，静静思考选材。
3、小组合作交流。
轮流说说自己的故事，尽量说出事情的细节。
4、全班交流，教师追问。
（五）用我手，写我事，抒我情：
1、学生自由在稿纸上写作。
2、教师巡视指导。
3、出示习作要求：
（1）体现人们相互关爱的事；
（2）注意环境描写和细节描写，把事情的经过写清楚；
（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。
（六）展示学生习作。
1、学生读一读，评一评。
2、教师点拨。
（七）小结并布置作业。
1、给自己的作文拟一个漂亮的题目。
2、给自己的作文加上精彩的开头和结尾。
3、反复修改，满意后誊抄到作文本上。
板书：
人间处处有真情
——感受爱，分享爱，表达爱
家里——————亲情
学校——————友情、师生情
身边——————关爱帮助
社会——————爱心援助
人物——————事件——————真情实感