多一点耐心，多一份关爱
在教育教学工作中，有苦有乐，有困惑也有感触，让我感触颇深的是：作为一线教师的我们应关注孩子的言行举止，充分发挥他们的长处；应帮助孩子克服困难，促进他们健康快乐地成长。
曾经我认为教书就是管住学生，要管住一年级学生就是督促他们每天按时按质按量完成作业。也正是这一错误的教学观念惹出了麻烦来。
我刚刚接手一年级的教学工作时，班上有个叫小寒的小女孩，她经常不完成作业，而我总是很严肃的批评她说：“你怎么又没完成作业，下课后，给我补作业，什么时候补好了，什么时候才能玩儿。”小寒眼睛红红的低着头坐下了。就这样时间一天天的过去了。突然，我发现小寒的座位空着了——她没来，班主任说她生病了。
几天后，小寒在奶奶的陪同下来上学了，那天正好是我的早读课，小寒走进教室看见是我立刻哇哇大哭起来，这时她的奶奶已走远了，看到她哭，我的怒火又上来了，拉下脸来大声吼道：“你是怎么了？一进教室就哭。”她根本就不理睬我，越越哭凶，嘴里还嚷嚷着：“我不上语文课了，我不上语文课了。”听到这句话，我愣住了，心里想：怎么会这样？这可怎样收场呢？整个局面僵持了约三四十秒钟。
突然我想起长辈说的：小孩是要哄的！于是我走近她，一边给她擦去眼泪一边用温和的口气试图去哄她：“小寒乖，不哭了，哭就不漂亮了，是不是缺了几天课，有不懂的地方呀？没关系，老师教你。”我牵着她的手来到了讲台说：“老师知道我们的小寒呀是很聪明的孩子，一教就会了，对吧。”我耐心地教了她两遍，然后让她自己试着读一读，并不失时机地表扬她：“看，你多聪明哪，才教两遍就会了。”还贴近她的耳朵说：“在班上的同学中老师最喜欢你了，不要给其他同学说喔，这是我们俩的秘密。去吧，回到座位上去。”就这样小寒连蹦带跳地回到座位上高兴地开始早读了。
通过这件事让我明白了教育不需要管住谁，不需要严厉的训斥，它需要的是用耐心去呵护孩子幼小的心灵，它需要的是用爱的眼睛去发现孩子的闪光点。
多一点耐心，多一份关爱！
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多一点耐心，多一份关爱
在教育教学工作中，有苦有乐，有困惑也有感触，让我感触颇深的是：作为一线教师的我们应关注孩子的言行举止，充分发挥他们的长处；应帮助孩子克服困难，促进他们健康快乐地成长。
曾经我认为教书就是管住学生，要管住一年级学生就是督促他们每天按时按质按量完成作业。也正是这一错误的教学观念惹出了麻烦来。
我刚刚接手一年级的教学工作时，班上有个叫小寒的小女孩，她经常不完成作业，而我总是很严肃的批评她说：“你怎么又没完成作业，下课后，给我补作业，什么时候补好了，什么时候才能玩儿。”小寒眼睛红红的低着头坐下了。就这样时间一天天的过去了。突然，我发现小寒的座位空着了——她没来，班主任说她生病了。
几天后，小寒在奶奶的陪同下来上学了，那天正好是我的早读课，小寒走进教室看见是我立刻哇哇大哭起来，这时她的奶奶已走远了，看到她哭，我的怒火又上来了，拉下脸来大声吼道：“你是怎么了？一进教室就哭。”她根本就不理睬我，越越哭凶，嘴里还嚷嚷着：“我不上语文课了，我不上语文课了。”听到这句话，我愣住了，心里想：怎么会这样？这可怎样收场呢？整个局面僵持了约三四十秒钟。
突然我想起长辈说的：小孩是要哄的！于是我走近她，一边给她擦去眼泪一边用温和的口气试图去哄她：“小寒乖，不哭了，哭就不漂亮了，是不是缺了几天课，有不懂的地方呀？没关系，老师教你。”我牵着她的手来到了讲台说：“老师知道我们的小寒呀是很聪明的孩子，一教就会了，对吧。”我耐心地教了她两遍，然后让她自己试着读一读，并不失时机地表扬她：“看，你多聪明哪，才教两遍就会了。”还贴近她的耳朵说：“在班上的同学中老师最喜欢你了，不要给其他同学说喔，这是我们俩的秘密。去吧，回到座位上去。”就这样小寒连蹦带跳地回到座位上高兴地开始早读了。
通过这件事让我明白了教育不需要管住谁，不需要严厉的训斥，它需要的是用耐心去呵护孩子幼小的心灵，它需要的是用爱的眼睛去发现孩子的闪光点。
多一点耐心，多一份关爱！
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