教学论文
成功乃成功之母
石门县磐石中学 魏仁强
内容提要：老师的鼓励是学生获得成功的催化剂，它悄无声息地滋润着学生的心田，鼓励他们不断地渴望成功。因此老师正确运用各种激励手段，奠定学生的信念，促使学生主动参与教育教学，就能够让学生获取成功。
关键词：失败 成功 鼓励
我们常常这样说：‚失败乃成功之母。‛对于从教几十年的我来说，这句话同样也曾深信不疑。你看，爱迪生不正是苦试上千种材料，最后才找到制作灯丝的最好材料——钨丝吗？这其中，正是他经历了上千次的失败，从不放弃，一次又一次从失败中找到改进原因，才获得最终的成功。
从走上讲台的第一天开始，我就用这句名言鼓励我的学生求知。可在现实中却常常事与愿违，不仅学生没有学习的主动性，还让学生便得沉默寡言。记得有一次学习朱自清的《背影》，本着提高学生的阅读与表达能力，我在讲解关于‚朱自清为什么选择‘背影’这一角度来表现父爱？‛问题时，就要求学生：充分发表自己的意见，想到怎么就说怎么。过了一会儿抽查，有很多学生一个字也说不上。平时我也常常选取那一类灵活性较强的题目训练学生，可结果往往不尽人意，连我自己都有点心灰意冷。这样经历了几次后，学生们的进步不大，无论上课还是考试，还是不能打开思路。学生们课堂上的求知欲
教学论文
一天天消退，对语文学习的信心也消磨殆尽。原本富有生机，充满活力的课堂变得一片死寂，学生们渴求的眼睛也似乎被蒙上了一层迟疑的神情。原想失败可以振作学生的求知欲，可现实却告诉我：失败对现在的学生也不一定是成功之母。
偶然的一次，在一本杂志上我看到这样一个故事：一只体重达8600公斤的大鲸鱼跃过水面6.6米，并为你表演各种动作。我想你一定会发出惊叹，将这视为奇迹。而确实有这么一只创造奇迹的鲸鱼。这只鲸鱼的训练师向外界披露了训练的奥秘：在开始时，他们先把绳子放在水面下，使鲸鱼不得从绳子上方通过，鲸鱼每次经过绳子上方就会得到奖励，它会得到鱼吃，会有人拍拍它并和它玩，训练师以此对这只鲸鱼表示鼓励。当鲸鱼从绳子上方通过的次数逐渐多于从下方经过的次数时，训练师就会把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，不至于让鲸鱼因为过多的失败而沮丧。最终才达到如此的成绩。
无疑，是鼓励的力量烘托着这只琼鱼飞跃过了一个可以载入吉尼斯世界纪录的高度，对一只琼鱼如此，对于聪明的学生来说更是这样，鼓励、赞赏和肯定，会使一个人的潜能得到最大程度的发挥。著名语文特级教师钱梦龙，上小学时是一个调皮捣蛋且成绩极差的学生，曾经留过三次级。庆幸的是上初中后，遇到了一位姓吴的语文老师。吴老师对他的毛病总是视而不见，倒是常常赞扬他的字写得很好，并多次把他字写得好而文章本身并不好的习作张贴在教室里，让全班同学观摩。在接受了吴老师赠与的成功桂冠后，他不得不开始琢磨怎样才能把文章写好才不致有朝一日被同学们笑话。有了这种渴望成功的内
教学论文
部需求，加上吴老师的鼓励、指导，钱梦龙用了不到一年的时间，就把写作水平提高到了吴老师要求的水平。可以说，没有吴老师的成功教育，就没有钱梦龙这样一位语文特级教师。于是，在教学中，我尝试着分层教学，题目难易适合不同层面得学生。对学生的回答的问题再予以鼓励、肯定，并及时地多方位的激发和保持全体学生的学习积极性，发现、发挥、发掘每个学生的优势和特长，让学生充分认识到自己的进步，增强学生自信心和求知欲，唤起他们尝试成功的愿望。从此，我发现学生们在语文课上能时常露出笑容，眼神也变得有神了，慢慢地善于思考，不管对与错，总能自信的说出来。一次次的成功激起了他们的学习兴趣，叩响了成功之门。
苏霍姆林斯基曾经有一个十分精妙的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心就会滚落、破碎。学生的心灵，如同露珠，受不了多次打击与摧残。因此，不妨将我们手中的‚绳子‛定个合适的高度，看到学生的每一个进步，及时予以鼓励和肯定，奠定他们心中的信念，而不要被失望、沮丧的情绪所笼罩。
著名特级教师魏书生先生有这样一个信条：‚没有不好的学生，只有不好的教育。‛我们也许难以达到魏书生先生的境界，但也许能够力戒‚朽木不可雕，孺子不可教‛的思维习惯。既然把学生当作‚朽木‛，自然不会去‚雕‛，也无需‚雕‛了。换句话说，教师不能对学生充满信心，教师的积极性、主动性便首先被自己扼杀了。
站在学生的角度看，不被老师信任，自尊心得不到满足，远比考
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试成绩不理想更难以忍受。在这样的环境中学习，学习积极性调动不起来，潜能自然不被发现和发展，由情绪压抑转为厌学是自然的结果，要大面积提高教学质量只能是一句空话。老师的鼓励是学生获得成功的催化剂，它悄无声息地滋润着学生的心田，鼓励他们不断地渴望成功。因此，我们学会对每一个学生说：你很不错！
看来，并不是在任何时候，失败都能导致成功。相反，有时失败只会让人走向更大的失败，尤其对于那些从未经历世事的中学生来说，成功往往更能拉近他们与成功的距离。著名教育家陶行知先生在《创造宣言》中说：‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。‛我们不妨套用：‚处处是成功之地，天天是成功之时，人人是成功之人。‛只有一步一个脚印地在学科教学中实施成功教育，我们的语文教学才会取得最佳效益。
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成功乃成功之母
石门县磐石中学 魏仁强
内容提要：老师的鼓励是学生获得成功的催化剂，它悄无声息地滋润着学生的心田，鼓励他们不断地渴望成功。因此老师正确运用各种激励手段，奠定学生的信念，促使学生主动参与教育教学，就能够让学生获取成功。
关键词：失败 成功 鼓励
我们常常这样说：‚失败乃成功之母。‛对于从教几十年的我来说，这句话同样也曾深信不疑。你看，爱迪生不正是苦试上千种材料，最后才找到制作灯丝的最好材料——钨丝吗？这其中，正是他经历了上千次的失败，从不放弃，一次又一次从失败中找到改进原因，才获得最终的成功。
从走上讲台的第一天开始，我就用这句名言鼓励我的学生求知。可在现实中却常常事与愿违，不仅学生没有学习的主动性，还让学生便得沉默寡言。记得有一次学习朱自清的《背影》，本着提高学生的阅读与表达能力，我在讲解关于‚朱自清为什么选择‘背影’这一角度来表现父爱？‛问题时，就要求学生：充分发表自己的意见，想到怎么就说怎么。过了一会儿抽查，有很多学生一个字也说不上。平时我也常常选取那一类灵活性较强的题目训练学生，可结果往往不尽人意，连我自己都有点心灰意冷。这样经历了几次后，学生们的进步不大，无论上课还是考试，还是不能打开思路。学生们课堂上的求知欲
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一天天消退，对语文学习的信心也消磨殆尽。原本富有生机，充满活力的课堂变得一片死寂，学生们渴求的眼睛也似乎被蒙上了一层迟疑的神情。原想失败可以振作学生的求知欲，可现实却告诉我：失败对现在的学生也不一定是成功之母。
偶然的一次，在一本杂志上我看到这样一个故事：一只体重达8600公斤的大鲸鱼跃过水面6.6米，并为你表演各种动作。我想你一定会发出惊叹，将这视为奇迹。而确实有这么一只创造奇迹的鲸鱼。这只鲸鱼的训练师向外界披露了训练的奥秘：在开始时，他们先把绳子放在水面下，使鲸鱼不得从绳子上方通过，鲸鱼每次经过绳子上方就会得到奖励，它会得到鱼吃，会有人拍拍它并和它玩，训练师以此对这只鲸鱼表示鼓励。当鲸鱼从绳子上方通过的次数逐渐多于从下方经过的次数时，训练师就会把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，不至于让鲸鱼因为过多的失败而沮丧。最终才达到如此的成绩。
无疑，是鼓励的力量烘托着这只琼鱼飞跃过了一个可以载入吉尼斯世界纪录的高度，对一只琼鱼如此，对于聪明的学生来说更是这样，鼓励、赞赏和肯定，会使一个人的潜能得到最大程度的发挥。著名语文特级教师钱梦龙，上小学时是一个调皮捣蛋且成绩极差的学生，曾经留过三次级。庆幸的是上初中后，遇到了一位姓吴的语文老师。吴老师对他的毛病总是视而不见，倒是常常赞扬他的字写得很好，并多次把他字写得好而文章本身并不好的习作张贴在教室里，让全班同学观摩。在接受了吴老师赠与的成功桂冠后，他不得不开始琢磨怎样才能把文章写好才不致有朝一日被同学们笑话。有了这种渴望成功的内
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部需求，加上吴老师的鼓励、指导，钱梦龙用了不到一年的时间，就把写作水平提高到了吴老师要求的水平。可以说，没有吴老师的成功教育，就没有钱梦龙这样一位语文特级教师。于是，在教学中，我尝试着分层教学，题目难易适合不同层面得学生。对学生的回答的问题再予以鼓励、肯定，并及时地多方位的激发和保持全体学生的学习积极性，发现、发挥、发掘每个学生的优势和特长，让学生充分认识到自己的进步，增强学生自信心和求知欲，唤起他们尝试成功的愿望。从此，我发现学生们在语文课上能时常露出笑容，眼神也变得有神了，慢慢地善于思考，不管对与错，总能自信的说出来。一次次的成功激起了他们的学习兴趣，叩响了成功之门。
苏霍姆林斯基曾经有一个十分精妙的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心就会滚落、破碎。学生的心灵，如同露珠，受不了多次打击与摧残。因此，不妨将我们手中的‚绳子‛定个合适的高度，看到学生的每一个进步，及时予以鼓励和肯定，奠定他们心中的信念，而不要被失望、沮丧的情绪所笼罩。
著名特级教师魏书生先生有这样一个信条：‚没有不好的学生，只有不好的教育。‛我们也许难以达到魏书生先生的境界，但也许能够力戒‚朽木不可雕，孺子不可教‛的思维习惯。既然把学生当作‚朽木‛，自然不会去‚雕‛，也无需‚雕‛了。换句话说，教师不能对学生充满信心，教师的积极性、主动性便首先被自己扼杀了。
站在学生的角度看，不被老师信任，自尊心得不到满足，远比考
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试成绩不理想更难以忍受。在这样的环境中学习，学习积极性调动不起来，潜能自然不被发现和发展，由情绪压抑转为厌学是自然的结果，要大面积提高教学质量只能是一句空话。老师的鼓励是学生获得成功的催化剂，它悄无声息地滋润着学生的心田，鼓励他们不断地渴望成功。因此，我们学会对每一个学生说：你很不错！
看来，并不是在任何时候，失败都能导致成功。相反，有时失败只会让人走向更大的失败，尤其对于那些从未经历世事的中学生来说，成功往往更能拉近他们与成功的距离。著名教育家陶行知先生在《创造宣言》中说：‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。‛我们不妨套用：‚处处是成功之地，天天是成功之时，人人是成功之人。‛只有一步一个脚印地在学科教学中实施成功教育，我们的语文教学才会取得最佳效益。