启明实验学校四年级作文下册教学计划
一、写作知识、技能掌握情况：
本班现有38名学生，通过一年半时间有针对性的习作训练，班上大部分学
生有一定的观察生活，认识事物的能力。能根据习作要求选材，写出自己印象深
刻的或最受感动的内容。少部分同学愿意将自己的习作分享给他人，展示了一定
的习作信心。能修改较为明显的语段，比较正确地使用常用标点。但学生中也较
为普遍地存在不会选择身边发生的真实事例，或者选择事例不新颖，少数几位学
生，对教师的习作辅导仍以回答式行文，根本没掌握习作的基本要求，如：李训
练、盛馨等。也有几个学生观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，
错别字多，缺乏真情实感。如叶陈、许洁、程翔等，本学期将加强观察的指导，
鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇
作文打下坚实基础。
二、写作态度、习惯
90%的同学有写好习作的欲望，喜欢阅读课外书籍，并能作一定的记忆，也
能坚持摘抄。他们乐意写观察日记，把自己的见闻及时记录下来。但也存在看书
缺少思考，对书中内容只追求情节，缺乏对字、词、句、篇的品读、感悟，对周
围日新月异的变化视而不见。
本学期，有目的、有计划地安排好班级中的读书活动，尤其鼓励、引导学生
与经典亲密接触，并认真完成阅读记录卡。充分调动学生的习作积极性，对他们
的点滴进步及时鼓励，并培养他们良好的习作习惯，使他们的写作水平稳步提高。
三、教学措施
1. 充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积
累素材，打好作文基础。
2. 加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，
拓展学生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，
以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积
极投稿。
3. 养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提
供下水作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺
的习作。
4. 结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作
文提供平台。
5. 认真做好面批、眉批、尾批工作，交给学生修改作文的方法，并采用“小
组合作”的方式，组内修改作文，养成良好的修改作文习惯，提高作文修改能力。
6. 关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，
发现他们的闪光点。
四、教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）
1．学习有顺序、比较细致地观察图画和周围的事物，写出文从字顺的短文。
2．能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。能用学过的部分词语造
句。能理顺次序错乱的句子.
3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4．学会写“留言条”、“请假条”等常用运用文。
5．学习使用问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号、省略号。
6．激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体会文章写法上的妙处，尝试着学令人满意的作文。
7．创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，每学期的想象作文不少于4篇。
8．教师要引导学生挖掘作文源泉，能写出“一波三折”的作文，培养学生的创新思维。
9．课内习作40分钟能能完成不少于400字的习作。
10．根据循序渐进的原则，让学生集体改作文——给别人改作文——自改作
启明实验学校四年级作文下册教学计划
一、写作知识、技能掌握情况：
本班现有38名学生，通过一年半时间有针对性的习作训练，班上大部分学
生有一定的观察生活，认识事物的能力。能根据习作要求选材，写出自己印象深
刻的或最受感动的内容。少部分同学愿意将自己的习作分享给他人，展示了一定
的习作信心。能修改较为明显的语段，比较正确地使用常用标点。但学生中也较
为普遍地存在不会选择身边发生的真实事例，或者选择事例不新颖，少数几位学
生，对教师的习作辅导仍以回答式行文，根本没掌握习作的基本要求，如：李训
练、盛馨等。也有几个学生观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，
错别字多，缺乏真情实感。如叶陈、许洁、程翔等，本学期将加强观察的指导，
鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇
作文打下坚实基础。
二、写作态度、习惯
90%的同学有写好习作的欲望，喜欢阅读课外书籍，并能作一定的记忆，也
能坚持摘抄。他们乐意写观察日记，把自己的见闻及时记录下来。但也存在看书
缺少思考，对书中内容只追求情节，缺乏对字、词、句、篇的品读、感悟，对周
围日新月异的变化视而不见。
本学期，有目的、有计划地安排好班级中的读书活动，尤其鼓励、引导学生
与经典亲密接触，并认真完成阅读记录卡。充分调动学生的习作积极性，对他们
的点滴进步及时鼓励，并培养他们良好的习作习惯，使他们的写作水平稳步提高。
三、教学措施
1. 充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积
累素材，打好作文基础。
2. 加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，
拓展学生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，
以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积
极投稿。
3. 养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提
供下水作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺
的习作。
4. 结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作
文提供平台。
5. 认真做好面批、眉批、尾批工作，交给学生修改作文的方法，并采用“小
组合作”的方式，组内修改作文，养成良好的修改作文习惯，提高作文修改能力。
6. 关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，
发现他们的闪光点。
四、教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）
1．学习有顺序、比较细致地观察图画和周围的事物，写出文从字顺的短文。
2．能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。能用学过的部分词语造
句。能理顺次序错乱的句子.
3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4．学会写“留言条”、“请假条”等常用运用文。
5．学习使用问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号、省略号。
6．激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体会文章写法上的妙处，尝试着学令人满意的作文。
7．创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，每学期的想象作文不少于4篇。
8．教师要引导学生挖掘作文源泉，能写出“一波三折”的作文，培养学生的创新思维。
9．课内习作40分钟能能完成不少于400字的习作。
10．根据循序渐进的原则，让学生集体改作文——给别人改作文——自改作