1 18、慈母情深
授课教师： 史晓红
教学目标：
1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳及母 爱的深沉。
教学重点难点：体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。
教学过程：
一、谈话导入，感知情深
1、板书课题
2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再 次深情朗读题目）
3．过渡：这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。
二、出示本节学习目标。
三、检测学生预习。
1．认读下面的字和词，并理解其意思。
陷 攥 忙碌 龟裂 失魂落魄 震耳欲聋
2．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工
2 作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我看到了脊背(弯曲 ) 的母亲。当知道我 来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我 鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
3．出示答案，自己校对。
四、感受母亲的辛苦
1．要求学生再读以上这段文字。
2．告诉学生这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字中，而且我们填的也是 这篇课文的生字。
3、出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”为什么我鼻子一酸？要求带着这个问
题，打开课文，静静地读，边读边把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
4、生默读，划线。（教师巡视，预计从对母亲动作、神情、外貌等描写中去深 刻体会）
5、汇报自学情况
提示：有感受的地方多吗？站起来读一读。教师重点引导学生体会以下句子：
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已 将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
3 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 上，立刻又陷入了忙碌……
五、感受母亲对我的爱
1、出示要求：我的母亲竟然干得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的时候，
母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。
2、 交流
3、 出示“母亲却已将钱塞在手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高
兴他爱看书的！’” 学生齐读。
4、抓 “塞”字，引导体会这是怎样的一塞？母亲塞到我手里的只是钱吗？
5、根据学生回答板书“深爱”。
六、感受情深，升华情感
1、回忆母亲劳作的画面，给钱的细节填空。我从( ) 的噪声，以及 母亲（ ） 的脊背，（ ）的眼睛， ( ) 的一塞、、、、、、 感受到了慈母情深。,
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 齐读“我鼻 子一酸，攥着钱跑了出去„„”
七、总结写法，迁移运用
1、小结作者表达方法。
2、用此方法选一细节写自己的母亲。
八、有感情朗读诗歌《纸船——寄母亲》或播放歌曲《烛光里的妈妈》升华感
4 情。
板书： 18、慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
（辛苦 深爱） 龟裂 塞
1 18、慈母情深
授课教师： 史晓红
教学目标：
1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳及母 爱的深沉。
教学重点难点：体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。
教学过程：
一、谈话导入，感知情深
1、板书课题
2、师在“深”字下标上着重号，提问：为什么老师要在“深”字下标上着重号？（再 次深情朗读题目）
3．过渡：这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。
二、出示本节学习目标。
三、检测学生预习。
1．认读下面的字和词，并理解其意思。
陷 攥 忙碌 龟裂 失魂落魄 震耳欲聋
2．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工
2 作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我看到了脊背(弯曲 ) 的母亲。当知道我 来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我 鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”
3．出示答案，自己校对。
四、感受母亲的辛苦
1．要求学生再读以上这段文字。
2．告诉学生这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字中，而且我们填的也是 这篇课文的生字。
3、出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”为什么我鼻子一酸？要求带着这个问
题，打开课文，静静地读，边读边把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。
4、生默读，划线。（教师巡视，预计从对母亲动作、神情、外貌等描写中去深 刻体会）
5、汇报自学情况
提示：有感受的地方多吗？站起来读一读。教师重点引导学生体会以下句子：
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已 将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
3 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机 上，立刻又陷入了忙碌……
五、感受母亲对我的爱
1、出示要求：我的母亲竟然干得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的时候，
母亲又是怎么说，怎么做的？默读课文，画出有关句子。
2、 交流
3、 出示“母亲却已将钱塞在手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高
兴他爱看书的！’” 学生齐读。
4、抓 “塞”字，引导体会这是怎样的一塞？母亲塞到我手里的只是钱吗？
5、根据学生回答板书“深爱”。
六、感受情深，升华情感
1、回忆母亲劳作的画面，给钱的细节填空。我从( ) 的噪声，以及 母亲（ ） 的脊背，（ ）的眼睛， ( ) 的一塞、、、、、、 感受到了慈母情深。,
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。 齐读“我鼻 子一酸，攥着钱跑了出去„„”
七、总结写法，迁移运用
1、小结作者表达方法。
2、用此方法选一细节写自己的母亲。
八、有感情朗读诗歌《纸船——寄母亲》或播放歌曲《烛光里的妈妈》升华感
4 情。
板书： 18、慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
（辛苦 深爱） 龟裂 塞