初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练〃学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习〃掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围〃激发学习文学热情〃陶冶学生心情。 教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习〃掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结
教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文〃感到最难的也是写作文〃胶尽脑汁而无处下笔〃搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊〃难于上晴天”。其实作文难写吗＜答案是肯定的＝真那么难写吗＜亦不然＝
因为在祖国的语言文字里〃有黄河的不羁和刚强〃有长江的奔放和潇洒〃有泰山的威武〃有草原的粗犷〃有彩陶的古朴典雅〃有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月〃是珠落玉盘的琵琶〃是高山流水的琴瑟〃是“推”“敲”不定的月下门〃是庄子的逍遥游〃是孔子的颠沛流利〃是魏王的老骥之志〃是诸葛的锦囊妙计〃是君子好逑的《诗三百》〃是魂兮归来的《楚词》〃是执过羊鞭的《兵法》〃是受过宫刑的《史记》〃是李太白的杯中酒〃是曹雪芹的梦中泪〃是千古绝唱的诗词曲赋〃是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具〃而且负载着丰富的情感〃深邃的思想〃人类的文明。有了这些〃我们写作文怎么会难写呢＜何愁写不好呢＜这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯〃写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化＜
二、活动一：
（一）教师演示：教师手拿一枚硬币〃硬币从手中滑落〃掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象〃然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落〃掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落〃掉到了讲桌上〃然后又像一个小精灵叮叮当
当的掉到了地上〃在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好＜原因是＜第二句比第一句增加了一些内容〃说说增加了哪些内容＜
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来〃更写出了老师的手〃硬币掉到地上的响声〃还运用拟人的手法〃写出了硬币的姿态〃写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听〃睁大眼睛去仔细的看〃张开嘴巴去详细的说〃用心去细细的想〃让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中〃逐步扩充〃最终使句子完整、生动、形象〃我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中〃我们遇到的事情〃能不能每件事情都要去演示〃都要去追问〃这显然是不可能的＝有些事情我们不能去演示〃只能通过联想和想象去解决〃使情节更合理〃我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么＜
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了〃视野开阔了〃作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中〃生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中〃其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像〃同学们想想〃上面两种方法是否可行＜显然以上两种方法是不不够的〃我们必须对一个人的某一部位〃某个方面进行精细的描绘〃才能表现出这个人的优秀品质〃我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧＜
（2）、惭愧时是什么表情＜
（3）、惭愧时是什么心理＜
3、师生互动交流〃分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前〃耷拉着脑袋〃脸火烧火燎的〃两只手没处放了〃只是无意识的拧
着衣角〃两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶〃酸甜苦辣咸〃什么滋味儿都有。同学们信任我〃选我当班干部〃我却做出这等丢人现眼的事儿〃我对的起谁＜是家里的父母〃还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着〃如果有个缝儿的话〃我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度＜
（2）讨厌到什么程度＜
（3）为什么会有这样两重情况＜
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦＝”她边说边习惯性的搔着后脑勺〃脸上挂着笑。我大吃一惊〃“和你同桌＜”她耸耸肩〃一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢＜我有点畏惧。
日子过的很快。印象中〃每天晚自习铃声响起时〃她就会问我：“准备好了吗＜”我点点头〃马上双手捂住耳朵。不一会儿〃耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊〃即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物〃描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动〃但是要写出文章的神韵〃还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张〃来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张〃语文卷2张〃物理、化学卷各1张〃英语卷2张〃
求：能否在眼皮打架之前做完＜
解：因为：一天24小时〃在校上课学习时间9个小时〃睡觉休息时间8个小时〃吃喝拉撒、路上时间2个小时〃数学卷2个小时〃语文卷2个小时〃物理化学卷2个小时〃英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论〃来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”〃该长胡子的地方没长〃不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别〃除了铃铛不响〃什么都响。
3、准确扑捉〃画一副漫画。范文：
孩子不足两岁〃塌鼻子〃眼睛两丝斜缝〃眉毛高高在上〃跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用〃历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头〃人约黄昏后”的那种甜蜜〃是“采菊东篱下〃悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年〃听取蛙声一片”的那种舒畅〃是“我醉君复乐〃陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感〃是“牧童归去横牛背〃短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾〃一日看尽长安花”的那种惬意〃是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题〃一锤定音的开头〃回头百媚生的结尾外〃还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人〃在生活中运用语文〃在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题〃写150字左右的片段
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练〃学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习〃掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围〃激发学习文学热情〃陶冶学生心情。 教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习〃掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结
教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文〃感到最难的也是写作文〃胶尽脑汁而无处下笔〃搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊〃难于上晴天”。其实作文难写吗＜答案是肯定的＝真那么难写吗＜亦不然＝
因为在祖国的语言文字里〃有黄河的不羁和刚强〃有长江的奔放和潇洒〃有泰山的威武〃有草原的粗犷〃有彩陶的古朴典雅〃有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月〃是珠落玉盘的琵琶〃是高山流水的琴瑟〃是“推”“敲”不定的月下门〃是庄子的逍遥游〃是孔子的颠沛流利〃是魏王的老骥之志〃是诸葛的锦囊妙计〃是君子好逑的《诗三百》〃是魂兮归来的《楚词》〃是执过羊鞭的《兵法》〃是受过宫刑的《史记》〃是李太白的杯中酒〃是曹雪芹的梦中泪〃是千古绝唱的诗词曲赋〃是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具〃而且负载着丰富的情感〃深邃的思想〃人类的文明。有了这些〃我们写作文怎么会难写呢＜何愁写不好呢＜这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯〃写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化＜
二、活动一：
（一）教师演示：教师手拿一枚硬币〃硬币从手中滑落〃掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象〃然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落〃掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落〃掉到了讲桌上〃然后又像一个小精灵叮叮当
当的掉到了地上〃在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好＜原因是＜第二句比第一句增加了一些内容〃说说增加了哪些内容＜
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来〃更写出了老师的手〃硬币掉到地上的响声〃还运用拟人的手法〃写出了硬币的姿态〃写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听〃睁大眼睛去仔细的看〃张开嘴巴去详细的说〃用心去细细的想〃让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中〃逐步扩充〃最终使句子完整、生动、形象〃我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中〃我们遇到的事情〃能不能每件事情都要去演示〃都要去追问〃这显然是不可能的＝有些事情我们不能去演示〃只能通过联想和想象去解决〃使情节更合理〃我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么＜
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了〃视野开阔了〃作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中〃生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中〃其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像〃同学们想想〃上面两种方法是否可行＜显然以上两种方法是不不够的〃我们必须对一个人的某一部位〃某个方面进行精细的描绘〃才能表现出这个人的优秀品质〃我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧＜
（2）、惭愧时是什么表情＜
（3）、惭愧时是什么心理＜
3、师生互动交流〃分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前〃耷拉着脑袋〃脸火烧火燎的〃两只手没处放了〃只是无意识的拧
着衣角〃两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶〃酸甜苦辣咸〃什么滋味儿都有。同学们信任我〃选我当班干部〃我却做出这等丢人现眼的事儿〃我对的起谁＜是家里的父母〃还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着〃如果有个缝儿的话〃我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度＜
（2）讨厌到什么程度＜
（3）为什么会有这样两重情况＜
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦＝”她边说边习惯性的搔着后脑勺〃脸上挂着笑。我大吃一惊〃“和你同桌＜”她耸耸肩〃一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢＜我有点畏惧。
日子过的很快。印象中〃每天晚自习铃声响起时〃她就会问我：“准备好了吗＜”我点点头〃马上双手捂住耳朵。不一会儿〃耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊〃即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物〃描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动〃但是要写出文章的神韵〃还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张〃来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张〃语文卷2张〃物理、化学卷各1张〃英语卷2张〃
求：能否在眼皮打架之前做完＜
解：因为：一天24小时〃在校上课学习时间9个小时〃睡觉休息时间8个小时〃吃喝拉撒、路上时间2个小时〃数学卷2个小时〃语文卷2个小时〃物理化学卷2个小时〃英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论〃来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”〃该长胡子的地方没长〃不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别〃除了铃铛不响〃什么都响。
3、准确扑捉〃画一副漫画。范文：
孩子不足两岁〃塌鼻子〃眼睛两丝斜缝〃眉毛高高在上〃跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用〃历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头〃人约黄昏后”的那种甜蜜〃是“采菊东篱下〃悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年〃听取蛙声一片”的那种舒畅〃是“我醉君复乐〃陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感〃是“牧童归去横牛背〃短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾〃一日看尽长安花”的那种惬意〃是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题〃一锤定音的开头〃回头百媚生的结尾外〃还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人〃在生活中运用语文〃在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题〃写150字左右的片段