8、《难忘的一天》教学设计
【教学目标】
1、认识13个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【教学重点】
认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”2个字。正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因。
【教学过程】
一、导入新课：
谈话导入
师：小朋友们你们今年几岁了，在这8年中有你难忘的是吗？有位小男孩也有一件令他难忘的事，今天我们就来学习第8课难忘的一天。师生共同板书课题：《难忘的一天》，齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）
读了课题让我们有这么多思考，相信走进课文你会有更大的收获。让我们一起读读书，请大家轻声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题，学生读课文
2、学生读后回答。
（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。） 认识生字（计 算）卡片出示认读
3指导朗读
过渡：请同学们仔细地读课文，找到我心情变化的句子画一画
4、学生汇报
学生自由读课文，指生汇报，老师随机板书(紧张 激动——平静——兴奋)
认识生字兴多音字
5、学习生字
三、朗读感悟
1、边指导朗读，边重点解决问题：
a. 研读第一句为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ （出示句子：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（1） 齐读第一句，（学习生字冒 览 馆 紧 怦 ）
（2）指名读，问 “文中的我为什么这么紧张？联系前文想想看。
（邓爷爷是国家领导人等。）
（3）师简介：邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放的总设计师，是世界瞩目、人民爱戴的好领导。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？
（4）那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。）
师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。 （个别读，男生读，女生读）
过渡师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）
快向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！等）
b. 研读第二句（邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（1）师：我们读第二个句子，思考“为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？ 邓爷爷带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）认识生字握
（2） 师：再摸摸胸口，谁想读 再读读这句话。
c. 研读第三句：（离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。）
1、出示句子：齐读。为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。课件出示句子：开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 认识生字容
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（预设对话：表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你什么了──年龄）
练习说话；高兴地（ ） 顺利地（ ）
仔细地（ ） 兴奋地（ ）
亲切地（ ） 赞许地（ ）
紧紧地（ ） 沉着地（ ）
选择其中的一个词说一句完整的话
课件出示句子：表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）认识词语普及、指导书写
指导学生观察生字的写法，老师示范提醒：
A 、独体字要写在田字格的正中间。
B 、“及”字的笔顺是先写ノ
C 、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头
学生描一个写两个
▲（生再读）“计算机的普及要从娃娃抓起，谈一谈自己对这句话的理解。
2、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽 此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？
四、齐读全文，情感升华，配乐朗读。
六、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
【板书设计】
8. 难忘的一天
1984年2月16日
紧张 激动 平静 兴奋
计算机的普及要从娃娃抓起
8、《难忘的一天》教学设计
【教学目标】
1、认识13个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
【教学重点】
认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”2个字。正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因。
【教学过程】
一、导入新课：
谈话导入
师：小朋友们你们今年几岁了，在这8年中有你难忘的是吗？有位小男孩也有一件令他难忘的事，今天我们就来学习第8课难忘的一天。师生共同板书课题：《难忘的一天》，齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）
读了课题让我们有这么多思考，相信走进课文你会有更大的收获。让我们一起读读书，请大家轻声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题，学生读课文
2、学生读后回答。
（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。） 认识生字（计 算）卡片出示认读
3指导朗读
过渡：请同学们仔细地读课文，找到我心情变化的句子画一画
4、学生汇报
学生自由读课文，指生汇报，老师随机板书(紧张 激动——平静——兴奋)
认识生字兴多音字
5、学习生字
三、朗读感悟
1、边指导朗读，边重点解决问题：
a. 研读第一句为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ （出示句子：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（1） 齐读第一句，（学习生字冒 览 馆 紧 怦 ）
（2）指名读，问 “文中的我为什么这么紧张？联系前文想想看。
（邓爷爷是国家领导人等。）
（3）师简介：邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放的总设计师，是世界瞩目、人民爱戴的好领导。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？
（4）那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。）
师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。 （个别读，男生读，女生读）
过渡师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）
快向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！等）
b. 研读第二句（邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（1）师：我们读第二个句子，思考“为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？ 邓爷爷带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）认识生字握
（2） 师：再摸摸胸口，谁想读 再读读这句话。
c. 研读第三句：（离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。）
1、出示句子：齐读。为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。课件出示句子：开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 认识生字容
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（预设对话：表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你什么了──年龄）
练习说话；高兴地（ ） 顺利地（ ）
仔细地（ ） 兴奋地（ ）
亲切地（ ） 赞许地（ ）
紧紧地（ ） 沉着地（ ）
选择其中的一个词说一句完整的话
课件出示句子：表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）认识词语普及、指导书写
指导学生观察生字的写法，老师示范提醒：
A 、独体字要写在田字格的正中间。
B 、“及”字的笔顺是先写ノ
C 、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头
学生描一个写两个
▲（生再读）“计算机的普及要从娃娃抓起，谈一谈自己对这句话的理解。
2、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽 此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？
四、齐读全文，情感升华，配乐朗读。
六、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
【板书设计】
8. 难忘的一天
1984年2月16日
紧张 激动 平静 兴奋
计算机的普及要从娃娃抓起