趣味作文系列人物篇
北京四中 李雄
一、课前，思考人物描写有哪些方法
二、课上，需要完成
1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远 隔得彼此要害相思病。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
2．阿Q 伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志 要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖 的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”
连发短信的时候也不例外。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，
开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，
逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，
见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以
泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。
吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱
纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
三、课后，推荐完成
你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人” 进行“点击”。要求：
1．题目自拟。
2．能对人物进行精妙的刻画。
3．文体不限，字数600字左右。
趣味作文系列故事篇
北京四中 李雄
一、课前，需要完成：
1．温习记叙文的六要素
2．思考一个生动的故事包含的主要特点
二、课上，拓展训练：
以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到 他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来 丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。
三、课后，推荐完成：
阅读下面的材料，按要求作文。
有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：如 果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回 答：“置之不理。”第二个徒弟回答：“把它遮掩起来。”只有第三个土地 不慌不忙地取出一枚针，回答道：“将它补好！”听了他的回答，大师微 微颔首，目光中流露出赞许的神情。
这个小窟窿就像是我们犯过的错误，对待错误的最佳方法，不是回 避，不是掩饰，而是改正。请以“改正错误”为话题，运用在李雄老师 “趣味作文系列故事篇”课上所学，写一篇小故事，要求有细节、有角 度、有提升。
趣味作文系列
第三讲 开头篇 （1课时）
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分？那么如何
让这一部分更有亮点呢？
2、几种常见的开头误区是什么？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
文章开头的几种方法
1、开门见山，直接点题法：作文写什么主题，开头
第一段就直
接点开它。
请举例说明：
2、者带入自己
的故事情境里去。
请举例说明：
善待自己
亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；
转眼之间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕重新合拢，
把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中，只
有那瞬间的一亮。
分析：这篇文章开头并没有写作者的主题是什么，没有任何
其他的语言，就直接一下子就把读者带到作者要描述的情境里去
了。
3、对比转折引入法：
请举例说明：
4、睹物联想法：适合写一些情感作文，如看到某个东西就会引发
对某个人的回忆。
请举例说明：
5、感悟、感情陈述法：
请举例说明：
生命不容轻易亵渎
每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼
中，
“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概
念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光
辉，你也会禁不住一声感叹：生命是美丽的，生命是崇高的。
分析：
6、悬念法：就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸
引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。
请举例说明：
7、引用法：
请举例说明：
获取生命的硕果
我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快
去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》
总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感
悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再
熟悉不过的词究竟是什么意思呢？
分析：
三、课后，推荐完成
将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下，并尝试着
用其中的一种开头方法写一篇作文。
趣味作文系列
第四讲 结尾篇 （1课时）
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
回想一下自己以往写作文时是如何结尾的，和同学交流一下，并试着总结一下。
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
结尾的常见方法
1、自然结尾法：写文章、写故事时不需要戴高帽，直接告诉读者是什么结论，只是按照故事自然而然地结尾，但结尾时给读者一个情景或一个画面，让读者在画面中回味那种情感。
请举例说明：
2及，看所写的文章似乎没什么可回味的、没什么可思考的，然而作者所写的不只是事物本身，其实也是在写别的事物或情感，但写得不多，只是略带几句。 请举例说明：
生命的极限
我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。我自鸣得意地认为自己解救了一个苦命的生物。 然而我错了。一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。
这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。
我觉得我不该想当然地妄下结论。没有思想的一切生物，虽然不能言说，但它们和人类一样对生充满渴望，有着不轻言放弃的韧
劲。我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐，
更不该用自认为结束它生命，就可以帮它解脱一切痛苦的方式将它拔起。须知有生命的地方，就会有考验，而每挺过一次考验，生命的免疫力就会增强一成。
所幸樱桃树突破了生命的极限，从而获得了新生。树尚如此，那么身在初三的我们呢？
分析：
3、呼应总结主题法：
请举例说明：
三、课后，推荐完成
1、总结：什么样的结尾才是好结尾？
2、摘抄：准备一个摘抄本，将自己读过的作文精彩结尾摘
抄下来，并在需要的时候参考运用。
趣味作文系列
第五讲 语言篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1. 你在写作过程中有语言的困扰吗？主要表现在什么地
方？
2. 你在阅读过程中比较喜欢的语言风格是？（可举例）
3. 认真思考一下你对自己的作文语言有何期待？（能够
实现的最浅近的期待）
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）诗歌语言的特点
二）如何美化作文语言？
三）其他
三、课后，推荐完成
1 请尝试修改美化一篇自己的旧文。
2 整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第六讲 点题篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1. 你有没有作文写跑题的惨痛经历？（详细回忆，简单记录。）
2. 你做过哪些改善的努力吗？
3. 你有保存过你认为点题方面表现精彩的文章吗？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）点题的位置
二）点题的语言
三）考场高分作文需要具备的条件：
四）其他
三、课后，推荐完成
1 请尝试修改一篇点题不够好的旧文。
2 整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第七讲 基础篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
4. 如果你作文不太好，想想最根本的原因是什么？如果
你作文还不错，对此帮助最大的又是什么？
5. 你有（或曾经有）长期的改善计划么？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）读什么
二）怎么读
三）写什么
四）怎么写
五）其他
三、课后，推荐完成
1 制定一个阅读计划（要可实现的计划，不要好高鹜远）。 2 按照课上的方式做几个小的片段练习。
3整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第八讲 速度与深度篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
6. 你是（或者曾经是）最后一分钟写完（甚至写不完）
作文的人吗？
有没有做过改善的尝试？效果如何？
主要的困难在哪里？
7. 你周围有写作文速度很快的同学吗？有写的又快又好
的同学吗？你觉得现实中速度与深度是矛盾的吗？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）向慢速写作挥手告别
二）揭开深度的神秘面纱
三）其他
三、课后，推荐完成
1 请把以后的每一次写作当作速度练习，记录自己的进步。 2 利用作文随处可见的普通题目做深度思维练习。
3整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流）
趣味作文系列人物篇
北京四中 李雄
一、课前，思考人物描写有哪些方法
二、课上，需要完成
1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远 隔得彼此要害相思病。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
2．阿Q 伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志 要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖 的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”
连发短信的时候也不例外。
A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写
4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，
开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，
逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，
见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以
泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。
吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱
纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。
A 外貌与性格、品质相结合
B 语言与内心、品质相结合
C 动作神态与内心、品质相结合
三、课后，推荐完成
你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人” 进行“点击”。要求：
1．题目自拟。
2．能对人物进行精妙的刻画。
3．文体不限，字数600字左右。
趣味作文系列故事篇
北京四中 李雄
一、课前，需要完成：
1．温习记叙文的六要素
2．思考一个生动的故事包含的主要特点
二、课上，拓展训练：
以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到 他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来 丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。
三、课后，推荐完成：
阅读下面的材料，按要求作文。
有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：如 果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？第一个徒弟回 答：“置之不理。”第二个徒弟回答：“把它遮掩起来。”只有第三个土地 不慌不忙地取出一枚针，回答道：“将它补好！”听了他的回答，大师微 微颔首，目光中流露出赞许的神情。
这个小窟窿就像是我们犯过的错误，对待错误的最佳方法，不是回 避，不是掩饰，而是改正。请以“改正错误”为话题，运用在李雄老师 “趣味作文系列故事篇”课上所学，写一篇小故事，要求有细节、有角 度、有提升。
趣味作文系列
第三讲 开头篇 （1课时）
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分？那么如何
让这一部分更有亮点呢？
2、几种常见的开头误区是什么？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
文章开头的几种方法
1、开门见山，直接点题法：作文写什么主题，开头
第一段就直
接点开它。
请举例说明：
2、者带入自己
的故事情境里去。
请举例说明：
善待自己
亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；
转眼之间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕重新合拢，
把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中，只
有那瞬间的一亮。
分析：这篇文章开头并没有写作者的主题是什么，没有任何
其他的语言，就直接一下子就把读者带到作者要描述的情境里去
了。
3、对比转折引入法：
请举例说明：
4、睹物联想法：适合写一些情感作文，如看到某个东西就会引发
对某个人的回忆。
请举例说明：
5、感悟、感情陈述法：
请举例说明：
生命不容轻易亵渎
每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼
中，
“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概
念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光
辉，你也会禁不住一声感叹：生命是美丽的，生命是崇高的。
分析：
6、悬念法：就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸
引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。
请举例说明：
7、引用法：
请举例说明：
获取生命的硕果
我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快
去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》
总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感
悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再
熟悉不过的词究竟是什么意思呢？
分析：
三、课后，推荐完成
将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下，并尝试着
用其中的一种开头方法写一篇作文。
趣味作文系列
第四讲 结尾篇 （1课时）
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
回想一下自己以往写作文时是如何结尾的，和同学交流一下，并试着总结一下。
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
结尾的常见方法
1、自然结尾法：写文章、写故事时不需要戴高帽，直接告诉读者是什么结论，只是按照故事自然而然地结尾，但结尾时给读者一个情景或一个画面，让读者在画面中回味那种情感。
请举例说明：
2及，看所写的文章似乎没什么可回味的、没什么可思考的，然而作者所写的不只是事物本身，其实也是在写别的事物或情感，但写得不多，只是略带几句。 请举例说明：
生命的极限
我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。我自鸣得意地认为自己解救了一个苦命的生物。 然而我错了。一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。
这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。
我觉得我不该想当然地妄下结论。没有思想的一切生物，虽然不能言说，但它们和人类一样对生充满渴望，有着不轻言放弃的韧
劲。我不该用自己狭隘的眼光去衡量它们是否快乐，
更不该用自认为结束它生命，就可以帮它解脱一切痛苦的方式将它拔起。须知有生命的地方，就会有考验，而每挺过一次考验，生命的免疫力就会增强一成。
所幸樱桃树突破了生命的极限，从而获得了新生。树尚如此，那么身在初三的我们呢？
分析：
3、呼应总结主题法：
请举例说明：
三、课后，推荐完成
1、总结：什么样的结尾才是好结尾？
2、摘抄：准备一个摘抄本，将自己读过的作文精彩结尾摘
抄下来，并在需要的时候参考运用。
趣味作文系列
第五讲 语言篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1. 你在写作过程中有语言的困扰吗？主要表现在什么地
方？
2. 你在阅读过程中比较喜欢的语言风格是？（可举例）
3. 认真思考一下你对自己的作文语言有何期待？（能够
实现的最浅近的期待）
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）诗歌语言的特点
二）如何美化作文语言？
三）其他
三、课后，推荐完成
1 请尝试修改美化一篇自己的旧文。
2 整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第六讲 点题篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
1. 你有没有作文写跑题的惨痛经历？（详细回忆，简单记录。）
2. 你做过哪些改善的努力吗？
3. 你有保存过你认为点题方面表现精彩的文章吗？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）点题的位置
二）点题的语言
三）考场高分作文需要具备的条件：
四）其他
三、课后，推荐完成
1 请尝试修改一篇点题不够好的旧文。
2 整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第七讲 基础篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
4. 如果你作文不太好，想想最根本的原因是什么？如果
你作文还不错，对此帮助最大的又是什么？
5. 你有（或曾经有）长期的改善计划么？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）读什么
二）怎么读
三）写什么
四）怎么写
五）其他
三、课后，推荐完成
1 制定一个阅读计划（要可实现的计划，不要好高鹜远）。 2 按照课上的方式做几个小的片段练习。
3整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流） 趣味作文系列
第八讲 速度与深度篇 1课时
北京四中 李雄
一、课前，需要你完成：
6. 你是（或者曾经是）最后一分钟写完（甚至写不完）
作文的人吗？
有没有做过改善的尝试？效果如何？
主要的困难在哪里？
7. 你周围有写作文速度很快的同学吗？有写的又快又好
的同学吗？你觉得现实中速度与深度是矛盾的吗？
二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：
一）向慢速写作挥手告别
二）揭开深度的神秘面纱
三）其他
三、课后，推荐完成
1 请把以后的每一次写作当作速度练习，记录自己的进步。 2 利用作文随处可见的普通题目做深度思维练习。
3整理你的收获，你的课堂感受，你的思考与疑惑„„（欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流）