多角度切入作文课
葵英小学 李娟
教学目标：
1、 在点面结合的基础上，学会从不同角度切入作文，打开学生的视角；
2、 学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。 教学时间：一课时
教学过程：
1、首先我们来赏析一下“点面”结合的写跳绳的作文
1）涂钰读自己的作文
2）点评一下
3）你发现了什么？
小结：平淡，主题不突出，缺少“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的味道。
怎样解决：多角度看待事物，就会有“柳暗花明又一村”的感觉。
3、 解释什么是切入点
就跳绳而言，仅仅就是个跳绳吗？那跳的是什么？跳的是自信，这自信就是作文的一个角度，也是作文的一个点。我们把跳绳看作是一个大点，把自信看作是跳绳当中的一个小点，即作文的切入点。
切入点这个词，对于我们来讲，首次接触到有点陌生。它也是作文的一个写作角度。换句话说就是从哪个角度去写作文。
作文的切口越小，笔力越集中，主题越鲜明。
4、 切分切入点
今天，我们就把“跳绳”这个大点，像切蛋糕一样把它切成一个个小点。 思考：1）“跳绳”除自信外还有哪些切入点？
引发学生发散思维：
2）从自我层面，还可以有哪些？
挑战自我、战胜自我、超越自我、最最好的自我
3）从他人层面上还有哪些？
榜样
4）从集体层面上还有哪些？
为集体而战
小结：刚才，我们把跳绳这个大蛋糕切成一个个小点，这些点把我们的视角打开了，我们的作文就能写出自己的味道，不会再是千篇一律了。这就是我们要多角度作文的原因。
5、 引导学生你一个吸引别人眼球的题目
切入点有了，该怎样拟一个吸引别人眼球的题目呢？
要紧紧围绕你的切入点拟题。
想一想，你要写作文，你想从哪切入，给文章起个什么样的题目？
6、指导选材作文
题目有了，又该怎样写呢？
1） 首先是选材，昨天我们是抓住几个点写的。在这基础上我们从多
角度切入可以抓住一个点给他放大。
请看例文《战胜对手》思考：他是怎样选材的，有哪些启发？
2）
还可以对比选材，自己与别人，别人与别人之间的对比。 3）
写的时候紧扣你的切入点去写。 4） 结尾时还可以写出你的感悟。
8、 写作文
今天这节课我们利用昨天同学写好的素材加以改变完成你的作文，如果你觉得不是和你还可以另选材写作。
a) 牛刀小试——写作
9、作文，教师巡视
10、简单交流
11、小结：多角度切入作文会让我们的视野更开放，写作角度更新颖，不去更多的眼球。
附1：
例文：最强的对手——自我
世界因有对手而精彩，可你曾想过最强的对手是谁？答案也是我从跳长绳中得知
的！
今天，老师带我们一起去跳长绳，分为精英队和后备队，我的目光不由自主地被后备队吸引了。
只见宋金峰将双手举起，像一只大螃蟹一样横着走过去，只到他以为顺利通过时，无情的长绳狠狠地抽了他一下，嗷了一声。便无奈地走了过去。责骂宋金峰的声音一遍遍从我耳边滑过。（加一点侧面描写）
叫从我耳边走过，那简直就是噪音，经过数次的失败，宋金峰那白似珍珠的面孔竟成了紫一块，青一块打得鼻青脸肿，我觉得不可能再跳了，因为他根本不可能有勇气去面对了。
当时，我惊呆了，简直不敢相信，在我面前的并不是沮丧的表情，而是坚强的面孔。他吸取了上千次的教训，在他跳了一下，又像箭一样跑了过去，那一刹那，一片掌声，把整个操场淹没，“他竟然跳过去了！”“世界末日到了？”一片惊叹声又到我耳边，我也举起手鼓掌，太阳公公也来凑热闹，阳光照在宋金峰身上。
宋金峰用坚强不屈的精神，克服了自己，我知道最强的对手，便是自己！ 附2：
第二位可是一位“走红人物”，命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。
这位明星可不排队，他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”
的准备，管它绳落不落地的，一个溜烟跑了出去，像刘翔一样来了一个百
米跨栏。可是绳跟本不领他的情，使劲的打了一下他的屁股，他抱着屁股
跑了出去，这可能是对他不排队的惩罚吧，有时，还没等他跳呢，他已经
站到了外面。
教学反思：
《多角度切入作文课》，主要是引导学生在点面结合写场面描写的基础
上，学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。这一点对于五年级的学生来讲有一定的难度，如果引导恰当，会让学生终身受益。
从整个课堂上来看，整堂课还是很成功的，学生学会从多个角度切入且能拟出较新颖的题目，能把我给定的素材进行变化着用，能做到一点多面或一面多点、点面穿插着用，用的比较灵活，很令人鼓舞。
综合起来看，本课有几个亮点：
亮点之一——朴实
本课没有让学生做大量准备，而是在学生上次习作之后-----一面多点的基础上进行的开阔视角的作文指导课，体现的是学生真实的学习过程，这过程有疑有问，在老师的指点下学生迎刃而解，学生学习的也比较轻松，师生都比较愉悦，体现的是教师扎扎实实的教，学生扎扎实实的学，因而是朴实的课堂，扎实的学问。
亮点之二——善用
这课老师充分利用上节课学生习作当中有特点的‘点’, 充当学生写作的素材，一是降低学生写作的难点，二是让学生学会变化着去用作文的素材，达成了教学目标二——学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。课堂上教师善于利用已有的素材借来一用，借来一转，给学生创造转弯创新的机会，可谓是机会难得。
亮点之三——异彩缤纷
多角度切入作文，要的就是学生作文的切入点多样，让千篇一律的作文退出历史的舞台，这一课正体现了这一特点，学生的习作出现老师想要的
结果——异彩纷呈。
总之，课堂上也有不足之处，本课所出发点就是从好学生的层面上考虑的，让有些学习困难的孩子无所适从，但解决这个问题是在习作之后，让好学生的作文引领那些学习有困难的学生，以点带面，一面带点，互助式这个问题就迎刃而解。
附：
学生作文1：
起点之花开放了 5、2刘笑
在我们的跳绳中有人让我明白了这样一句话：“成功就从一个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”
跳绳开始了。
第一位可是一位“走红人物”，命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。 这位明星可不排队，他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”的准备，管它绳落不落地的，一个溜烟跑了出去，像刘翔一样来了一个百 米跨栏。可是绳跟本不领他的情，使劲的打了一下他的屁股，他抱着屁股跑了出去，这可能是对他不排队的惩罚吧，有时，还没等他跳呢，他已经站到了外面。
后面的同学有的像一只小猴子上蹦下跳，有的小一只小兔子很轻盈，有得像一只小蝴蝶挣脱绳子的束搏，很快就跳出来。
这是我的眼睛不暇思索着，把眼转向郑常德。
他的每一次跳绳常常使人牵肠挂肚，总会遇到点坎坷但都不放弃，只见他又被跳绳打了一下屁股哦，他没经过一次我的身边，我的身边就多了
一种噪音。看着他。
个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”
这是我的眼睛一转又看到了他。
时间一分一秒的过去了，郑常德的脸上又多了几道口红印。而他一点也不气馁，一点一点的进步着，当他不知跳了多少次也没跳过去，可马上要排队进教室了。
顿时，我的视线又被吸引住了。
只见他脚一抬一放，有轻巧又灵活，活像一只小燕子。
有一边的同学窃窃私语，说：“他可是经过九九八十一难了。这时的“酷跑专家”变成“酷跳专家”了。
在那一刻我们的跳绳结束了。而那朵起点之花也终于开放了。在那一刻我明白了终点属于优胜者，起点属于每一个人，而自觉的进入起跑线，并调动自己的未来，起点之花也会为他开放。
郑长德就是用自己的行动证明失败走向另一个失败，而不失一点热情。
学生作文2：
正确的方法＝收获
怎样才会有收获？答案，我相信五花八门。但是我对一个答案十分执着，那就是：正确的方法＝收获！
在一次跳长绳中，这句话再次得到了验证，思绪还要追随到过去，那一度吸引我的身影„„
那一位就是班级中的“走红人物”，我把它命名为“酷跑专家”。那就
是——郑长德。这位明星的大脑里可没有“排队”二字，他的长绳世界里只有一个字“冲”。
只见他做好“冲”的准备，也不管绳落不落地的，一个溜烟儿跑了过去，像刘翔一样来了一个百米跨栏。可是绳根本不捧他的场，狠狠地打了一下他的屁股，他抱着屁股跑了出去。有时，还没等他跳呢，他已经站到了外面。
哎呀，太差了！风儿萧瑟地走过，似乎也在嘲笑他。别在自己的脚掌上迷路！要用自己的脚去走出一条新的路，去发现正确的方法！
放弃吧！也不看看其他身轻如燕的人！
第二次、第三次„„他依旧没有收获，我都看烦了，嗤之以鼻，默念道：“正确的方法才等于收获！”
随着时间的推移，我愈来愈想说：“正确的方法＝收获，郑长德你难道不知道吗？”但是我忍了，对于这一类喜欢哗众取宠的人，我又该怎么说呢？
我一直相信那句话：“正确的方法＝收获！”郑长德不就是一个反面的例子吗？我应该汲取教训，找到做事正确的方法。
正确的方法＝收获，这句话逐渐化为一场雨，融入我的心灵，散发、漫延、流淌到我的四肢百骸。
张昕怡
15号
多角度切入作文课
葵英小学 李娟
教学目标：
1、 在点面结合的基础上，学会从不同角度切入作文，打开学生的视角；
2、 学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。 教学时间：一课时
教学过程：
1、首先我们来赏析一下“点面”结合的写跳绳的作文
1）涂钰读自己的作文
2）点评一下
3）你发现了什么？
小结：平淡，主题不突出，缺少“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的味道。
怎样解决：多角度看待事物，就会有“柳暗花明又一村”的感觉。
3、 解释什么是切入点
就跳绳而言，仅仅就是个跳绳吗？那跳的是什么？跳的是自信，这自信就是作文的一个角度，也是作文的一个点。我们把跳绳看作是一个大点，把自信看作是跳绳当中的一个小点，即作文的切入点。
切入点这个词，对于我们来讲，首次接触到有点陌生。它也是作文的一个写作角度。换句话说就是从哪个角度去写作文。
作文的切口越小，笔力越集中，主题越鲜明。
4、 切分切入点
今天，我们就把“跳绳”这个大点，像切蛋糕一样把它切成一个个小点。 思考：1）“跳绳”除自信外还有哪些切入点？
引发学生发散思维：
2）从自我层面，还可以有哪些？
挑战自我、战胜自我、超越自我、最最好的自我
3）从他人层面上还有哪些？
榜样
4）从集体层面上还有哪些？
为集体而战
小结：刚才，我们把跳绳这个大蛋糕切成一个个小点，这些点把我们的视角打开了，我们的作文就能写出自己的味道，不会再是千篇一律了。这就是我们要多角度作文的原因。
5、 引导学生你一个吸引别人眼球的题目
切入点有了，该怎样拟一个吸引别人眼球的题目呢？
要紧紧围绕你的切入点拟题。
想一想，你要写作文，你想从哪切入，给文章起个什么样的题目？
6、指导选材作文
题目有了，又该怎样写呢？
1） 首先是选材，昨天我们是抓住几个点写的。在这基础上我们从多
角度切入可以抓住一个点给他放大。
请看例文《战胜对手》思考：他是怎样选材的，有哪些启发？
2）
还可以对比选材，自己与别人，别人与别人之间的对比。 3）
写的时候紧扣你的切入点去写。 4） 结尾时还可以写出你的感悟。
8、 写作文
今天这节课我们利用昨天同学写好的素材加以改变完成你的作文，如果你觉得不是和你还可以另选材写作。
a) 牛刀小试——写作
9、作文，教师巡视
10、简单交流
11、小结：多角度切入作文会让我们的视野更开放，写作角度更新颖，不去更多的眼球。
附1：
例文：最强的对手——自我
世界因有对手而精彩，可你曾想过最强的对手是谁？答案也是我从跳长绳中得知
的！
今天，老师带我们一起去跳长绳，分为精英队和后备队，我的目光不由自主地被后备队吸引了。
只见宋金峰将双手举起，像一只大螃蟹一样横着走过去，只到他以为顺利通过时，无情的长绳狠狠地抽了他一下，嗷了一声。便无奈地走了过去。责骂宋金峰的声音一遍遍从我耳边滑过。（加一点侧面描写）
叫从我耳边走过，那简直就是噪音，经过数次的失败，宋金峰那白似珍珠的面孔竟成了紫一块，青一块打得鼻青脸肿，我觉得不可能再跳了，因为他根本不可能有勇气去面对了。
当时，我惊呆了，简直不敢相信，在我面前的并不是沮丧的表情，而是坚强的面孔。他吸取了上千次的教训，在他跳了一下，又像箭一样跑了过去，那一刹那，一片掌声，把整个操场淹没，“他竟然跳过去了！”“世界末日到了？”一片惊叹声又到我耳边，我也举起手鼓掌，太阳公公也来凑热闹，阳光照在宋金峰身上。
宋金峰用坚强不屈的精神，克服了自己，我知道最强的对手，便是自己！ 附2：
第二位可是一位“走红人物”，命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。
这位明星可不排队，他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”
的准备，管它绳落不落地的，一个溜烟跑了出去，像刘翔一样来了一个百
米跨栏。可是绳跟本不领他的情，使劲的打了一下他的屁股，他抱着屁股
跑了出去，这可能是对他不排队的惩罚吧，有时，还没等他跳呢，他已经
站到了外面。
教学反思：
《多角度切入作文课》，主要是引导学生在点面结合写场面描写的基础
上，学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。这一点对于五年级的学生来讲有一定的难度，如果引导恰当，会让学生终身受益。
从整个课堂上来看，整堂课还是很成功的，学生学会从多个角度切入且能拟出较新颖的题目，能把我给定的素材进行变化着用，能做到一点多面或一面多点、点面穿插着用，用的比较灵活，很令人鼓舞。
综合起来看，本课有几个亮点：
亮点之一——朴实
本课没有让学生做大量准备，而是在学生上次习作之后-----一面多点的基础上进行的开阔视角的作文指导课，体现的是学生真实的学习过程，这过程有疑有问，在老师的指点下学生迎刃而解，学生学习的也比较轻松，师生都比较愉悦，体现的是教师扎扎实实的教，学生扎扎实实的学，因而是朴实的课堂，扎实的学问。
亮点之二——善用
这课老师充分利用上节课学生习作当中有特点的‘点’, 充当学生写作的素材，一是降低学生写作的难点，二是让学生学会变化着去用作文的素材，达成了教学目标二——学会让学生从一个点入手，把写作素材重新组合适合新的主题。课堂上教师善于利用已有的素材借来一用，借来一转，给学生创造转弯创新的机会，可谓是机会难得。
亮点之三——异彩缤纷
多角度切入作文，要的就是学生作文的切入点多样，让千篇一律的作文退出历史的舞台，这一课正体现了这一特点，学生的习作出现老师想要的
结果——异彩纷呈。
总之，课堂上也有不足之处，本课所出发点就是从好学生的层面上考虑的，让有些学习困难的孩子无所适从，但解决这个问题是在习作之后，让好学生的作文引领那些学习有困难的学生，以点带面，一面带点，互助式这个问题就迎刃而解。
附：
学生作文1：
起点之花开放了 5、2刘笑
在我们的跳绳中有人让我明白了这样一句话：“成功就从一个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”
跳绳开始了。
第一位可是一位“走红人物”，命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。 这位明星可不排队，他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”的准备，管它绳落不落地的，一个溜烟跑了出去，像刘翔一样来了一个百 米跨栏。可是绳跟本不领他的情，使劲的打了一下他的屁股，他抱着屁股跑了出去，这可能是对他不排队的惩罚吧，有时，还没等他跳呢，他已经站到了外面。
后面的同学有的像一只小猴子上蹦下跳，有的小一只小兔子很轻盈，有得像一只小蝴蝶挣脱绳子的束搏，很快就跳出来。
这是我的眼睛不暇思索着，把眼转向郑常德。
他的每一次跳绳常常使人牵肠挂肚，总会遇到点坎坷但都不放弃，只见他又被跳绳打了一下屁股哦，他没经过一次我的身边，我的身边就多了
一种噪音。看着他。
个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”
这是我的眼睛一转又看到了他。
时间一分一秒的过去了，郑常德的脸上又多了几道口红印。而他一点也不气馁，一点一点的进步着，当他不知跳了多少次也没跳过去，可马上要排队进教室了。
顿时，我的视线又被吸引住了。
只见他脚一抬一放，有轻巧又灵活，活像一只小燕子。
有一边的同学窃窃私语，说：“他可是经过九九八十一难了。这时的“酷跑专家”变成“酷跳专家”了。
在那一刻我们的跳绳结束了。而那朵起点之花也终于开放了。在那一刻我明白了终点属于优胜者，起点属于每一个人，而自觉的进入起跑线，并调动自己的未来，起点之花也会为他开放。
郑长德就是用自己的行动证明失败走向另一个失败，而不失一点热情。
学生作文2：
正确的方法＝收获
怎样才会有收获？答案，我相信五花八门。但是我对一个答案十分执着，那就是：正确的方法＝收获！
在一次跳长绳中，这句话再次得到了验证，思绪还要追随到过去，那一度吸引我的身影„„
那一位就是班级中的“走红人物”，我把它命名为“酷跑专家”。那就
是——郑长德。这位明星的大脑里可没有“排队”二字，他的长绳世界里只有一个字“冲”。
只见他做好“冲”的准备，也不管绳落不落地的，一个溜烟儿跑了过去，像刘翔一样来了一个百米跨栏。可是绳根本不捧他的场，狠狠地打了一下他的屁股，他抱着屁股跑了出去。有时，还没等他跳呢，他已经站到了外面。
哎呀，太差了！风儿萧瑟地走过，似乎也在嘲笑他。别在自己的脚掌上迷路！要用自己的脚去走出一条新的路，去发现正确的方法！
放弃吧！也不看看其他身轻如燕的人！
第二次、第三次„„他依旧没有收获，我都看烦了，嗤之以鼻，默念道：“正确的方法才等于收获！”
随着时间的推移，我愈来愈想说：“正确的方法＝收获，郑长德你难道不知道吗？”但是我忍了，对于这一类喜欢哗众取宠的人，我又该怎么说呢？
我一直相信那句话：“正确的方法＝收获！”郑长德不就是一个反面的例子吗？我应该汲取教训，找到做事正确的方法。
正确的方法＝收获，这句话逐渐化为一场雨，融入我的心灵，散发、漫延、流淌到我的四肢百骸。
张昕怡
15号