小学生可以这样读名著
一、从中间向两边读的方法
面对厚厚的一本名著，一本正经稳坐在书桌前，摆开架势，一副“不读完，誓不罢休”的姿势，这样一来，自己先被自己吓住了，读不完两页便觉得腰酸背痛、苦不堪言。本来读书是一件很享受的事，这样倒成受罪了，不该。可以尝试这样的方法：毕竟我们不会对名著一无所知，我们可以从了解的或关心的那一点出发，遇到相关情节，闹不清是怎么回事的，就再向前翻阅。如果遇到不感兴趣的章节，不要硬读，索性翻过去。始终让兴趣牵着你的思维走，相信你一定会乐此不疲的。
二、电视引导的方法
现在，电视台也“与时俱进”，为了适应语文新课标的要求，在假期，经常播放一些根据名著导演的电视剧。面对这么好的机会，同学们千万不要错过，你尽可以理直气壮地坐在电视前，不必理会父母那责备的眼神。但是，看电视并不能取代看名著，因为电视只能把名著那丰富的内涵表现出一部分，而名著之所以成为名著的奥秘只能在品读的过程中才能体会到。所以看完电视后，你再试着去读名著，那些似是而非的情节，那些一晃而过的镜头，你都可以从书中找到最好的诠释，犹如和一个老熟人交谈，一定感到很惬意，很轻松。
三、勤写读书笔记、“仿写”故事的方法
俗话说：“好记性不如烂笔头”。平时我们阅读名著，把书里的精华或自己的感受记录下来，既能牢固地掌握在阅读中获取的知识，又能锻炼自己的思维，提高写作水平。徐特立老爷爷最懂得这个道理，因此他“不动笔墨不读书”。
此外，我们不妨“仿写”故事，许多学生既爱读名著里的故事，也喜欢讲名著里的故事，不妨尝试“仿写故事”。我们在了解故事梗概后，不妨把书本合上，根据某一段最精彩的情节，把看的内容“仿写”下来。然后，把书打开，看自己写的和原作有哪些地方不一样，哪些写得更精彩。我们可以把“仿写”的故事讲给父母、小伙伴听，这样会增添我们阅读名著的成就感。
小学生可以这样读名著
一、从中间向两边读的方法
面对厚厚的一本名著，一本正经稳坐在书桌前，摆开架势，一副“不读完，誓不罢休”的姿势，这样一来，自己先被自己吓住了，读不完两页便觉得腰酸背痛、苦不堪言。本来读书是一件很享受的事，这样倒成受罪了，不该。可以尝试这样的方法：毕竟我们不会对名著一无所知，我们可以从了解的或关心的那一点出发，遇到相关情节，闹不清是怎么回事的，就再向前翻阅。如果遇到不感兴趣的章节，不要硬读，索性翻过去。始终让兴趣牵着你的思维走，相信你一定会乐此不疲的。
二、电视引导的方法
现在，电视台也“与时俱进”，为了适应语文新课标的要求，在假期，经常播放一些根据名著导演的电视剧。面对这么好的机会，同学们千万不要错过，你尽可以理直气壮地坐在电视前，不必理会父母那责备的眼神。但是，看电视并不能取代看名著，因为电视只能把名著那丰富的内涵表现出一部分，而名著之所以成为名著的奥秘只能在品读的过程中才能体会到。所以看完电视后，你再试着去读名著，那些似是而非的情节，那些一晃而过的镜头，你都可以从书中找到最好的诠释，犹如和一个老熟人交谈，一定感到很惬意，很轻松。
三、勤写读书笔记、“仿写”故事的方法
俗话说：“好记性不如烂笔头”。平时我们阅读名著，把书里的精华或自己的感受记录下来，既能牢固地掌握在阅读中获取的知识，又能锻炼自己的思维，提高写作水平。徐特立老爷爷最懂得这个道理，因此他“不动笔墨不读书”。
此外，我们不妨“仿写”故事，许多学生既爱读名著里的故事，也喜欢讲名著里的故事，不妨尝试“仿写故事”。我们在了解故事梗概后，不妨把书本合上，根据某一段最精彩的情节，把看的内容“仿写”下来。然后，把书打开，看自己写的和原作有哪些地方不一样，哪些写得更精彩。我们可以把“仿写”的故事讲给父母、小伙伴听，这样会增添我们阅读名著的成就感。