作文的开头
开头遵循的原则：
1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。
开头常见的毛病：
1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
常见的作文开头：
1．点题式
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。
初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：‚翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。‛又如《爱迪生》。
2．交代式
开头就交代时间、地点、人物、事件这‚四大要素‛，如《视死如归》的开头：‚一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）‛
3．描写式
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环
境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：‚一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……‛
4．设问式
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：‚你可知道，大海深处是怎样的吗？‛ 5．引用式
开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：‚人们都说‘桂林山水甲天下’。
‛ 6．抒情式
开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：‚别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！‛爱国深情一下子就出来了。
7．总起式
开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：‚马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……‛
8．联想式
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9．倒叙式 从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：‚一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。‛
作文的结尾
结尾常见的毛病：
1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。
2．公式化。空喊中号。
常见的作文结尾：
1．自然式
事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：‚我急忙唤回我的猎狗， 带着它走开了。
‛ 2．照应式
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：‚颐和园的景色可真美啊！‛与开头：‚北京的颐和园是个美丽的大公园‛首尾照应，有力地突出了中心。
3．引申式
结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：‚想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……‛
4．抒情式
结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：‚再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起‛。
5．评价式
结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中
心。如《狼牙山五壮士》的结尾：‚这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。‛
作文头尾用语辑录
人们说，作文开头难，结尾也不易。如何开头，怎样结尾，有什么要求，这儿辑录了几则妙语。
凤头豹尾
元代乔梦符提出作文‚六字诀‛：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。确实，作文开头平平淡淡，缺少吸引力，并不见佳；结尾拖沓，松散，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟怎样开头和结尾，无不因文而异，全在于作文的人精心安排。
爆竹撞钟
明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实际上要求开头不同凡响，震撼人；结尾余意未尽，耐人寻味。比较起来，这一要求又比上面的‚凤头‛‚豹尾‛，似乎更加明确具体些。
人物‚心想‛的时候
好的心理描写恰似无声的语言，能表现主人翁的性格特点，能增强
文章感染力。在描写人物心理活动的时候，要把握好契机。
当遇到问题时。如一位小朋友写的《我成功了！》：晚上，我躺在床上辗转反侧：究竟想个什么办法才能‚药到病除‛呢？妈妈是为爸爸不做家务事而吵嚷的，我不如来个对症下药……
当环境变化时。如一位小朋友写的《房子的变迁》：当我随父母又一次来到家乡时，心里不由得打起了小鼓：‚这是我的故乡吗？是不是认错了路？‛
当回眸往事时。如一位小朋友写的《后悔》：这时，我看着卷上的‚６１‛分，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在我的眼前：爸妈叫我复习，我不睬！同学劝我不能贪玩，我置之不理……回忆过去的这段日子，我多么的内疚啊！考这么一点分，对得起父母、同学、老师吗？
在做梦时。如《我做了一个美妙的梦》：想着，想着，我渐渐进入梦乡：老师没有了平时的盛气凌人，而是和颜悦色；当我遇到不懂的问题时，老师总是耐心地帮我解决，不再讥讽我，‚差生‛这个词在老师的嘴里消失了……
在憧憬未来时。如一位小朋友的《我的爱好》：忽然，我觉得自己长大了，成了一位解放军战士，正拿着我发明的潜望镜观察敌情呢。 在遐想时。如一位小朋友的《心愿》：中秋节又到了，我翘首望着东南方，美美地想着：假如我是一座彩桥，就接爷爷、奶奶回到家乡和我们团聚！
把经过找回来
有的同学在记事的时候，一不小心就会把事情经过给写‚丢‛了。 这是一个四年级的同学写的作文《一个熟悉的人》，要求通过一件具体的事，表现一个人某一方面的品质。这个同学的原文是这样的： 一天傍晚放学，我回到家里，看见奶奶坐在桌前做着什么。我走过去一看，原来她正在补钱。使我大吃一惊的是，奶奶补的竟是一分钱的纸币…… 以下虽然还有１００多字的话，但写的都是议论和抒情的话，说一分钱现在人怎么不放在眼里啦，奶奶的精神非常高尚啦，自己为何渺小啦等等。也就是说，真正写奶奶补钱的过程，只有那么一两句话，二三十个字！ 我觉得这个同学选择奶奶补钱的事非常好，很典型。但把这件事的经过基本上给写‚丢‛了，可惜得很，我决定帮助她‚找‛回来。 我问她：‚奶奶补钱时，你有没有在她身边？‛她说：‚我一直都在奶奶身边，看着奶奶补钱的。‛‚你奶奶多大年纪了，眼睛还好吗？‛ ‚我奶奶７９岁了，眼睛很差，要戴老花眼镜。那天她补钱时，眼镜取下来擦了好几次。‛ ‚你看见过那张一分钱吗，是什么样子的？‛‚当然看见啦，那一分钱黑糊糊的，皱巴巴的，字也看不清了，四个角都不成角了，中间裂开，差一线线就掉下来了！‛ ‚这么破的钱，奶奶是怎么补起来的呢？‛‚奶奶先把那破烂不堪的一分钱摆在桌面上，用手掌压平，再用干净的布把钱擦了又擦，然后撕下透明胶，放在钱上比量一下长短，再用剪刀剪下，小心翼翼地把透明胶粘在一分钱的中间。奶奶补钱的时候，还在自言自语地说：‘一分钱也是钱啊，１０个一分就是一角，１００个一分就是一元哩……’‛ 我叫这位同学把那篇作文重写，将‚找‛回来的这些材料插在事情的经过里。后来
我看了这篇作文，已达到‚优‛的等级。
范文:
手
嗬！好一轮喷薄而出的朝阳！ （起笔于天气，衬托心情的愉快。） 我怀着愉快的心情，快步来到了地处闹市的新华书店，因为我终于攒够了钱，可以买一本心爱的《哈利·波特》了。 （写心情好不是闲笔，是为了引出‚买书‛。）
进了书店，我几乎是‚抢‛ （‚抢‛字很有力度，表现出‚我‛对书的极度喜爱，‚抢‛字也注解了后文写的‚加塞交钱‛）到了那本似乎还带着油墨芳香的书，就在我满意地把交款单和钱举到交款台前的时候，另一个人也同时交款。电子计价器后面带着套袖的纤细的手（突出了‚手‛的特点：‚戴着套袖的纤细的‛），取走了那人的钱。片刻间，打印的字条交到了那人的手里。（详略把握得好，文章重点写买书交钱的过程，因而，找书的经过一笔带过。）
我又把手向前伸了伸，计价器后面伸出的那只手，似乎长了眼睛，又似乎没长眼睛。到我手边灵巧地一拐，又取走了我身旁另一个学生手中的钱。 （两个‚似乎‛用得准确，它们引领的内容是‚我‛的推测。这两句看似矛盾，其实耐人寻味：‚长眼睛‛是说‚手‛知道我是‚加塞‛的，‚没长眼睛‛是说‚我‛的手都递了半天钱了，还不接。‚灵巧地一拐‛也是手的语言：你不守秩序，我就要绕过你去。）
我气恼而又莫名其妙（‚莫名其妙‛用得不准确，改为‚不由自主‛为好）地踮了踮脚，把又麻又酸的手再举上去：‚同志，给您钱！‛我
感到口干舌燥。谁知，那只纤细的手又像遇到了十字路口的灯，绕开我向右拐，对我全然不理，而且一次比一次‚熟练‛！（‚我‛的‚气恼‛‚踮脚‛‚又酸又麻的手‛‚口干舌燥‛，既表现了‚我‛心情的急切，又是对那只‚手‛的烘托---赞美它对原则的坚持。）
我垂头丧气地转身离开收款台，望着计价器的屏幕发呆。这时候我发现沿着柜台排着一队交款的顾客，似乎在看着我，又似乎在讥笑我，我不由得低下头，想赶快溜走。 （‚我‛的‚转变‛是由于那些守秩序的公众的目光的压力，这个心理过程自然而不牵强。）
忽然一个念头闪过：是我，是我自己犯了一个令人厌恶的错误！这时，我竟感到一阵喜悦！ （明白了自己的过错，愧疚之后，为自己的觉悟喜悦。）就像半天解不出的一道题，猛然发现思路不对而又重新燃起希望一样---我本应站到队尾却站到交款台前了。 （比喻新颖而生动。）
我快速移动脚步，站到队尾，这时我坦然地抬起头来，此时计价器‚嗒嗒‛的声音如此悦耳，让我如释重负。我忽然感激起那只手来。 （语言含蓄，耐人寻味：那只‚手‛教育‚我‛要守秩序！）
我取了书，若有所思地走出了书店。哦，今天阳光灿烂，惠风和畅。 （依然用天气衬托心情，而且呼应开头。） 简评
本文标题只一个字‚手‛，极简练，极醒目。作者以‚手‛谋篇，以‚手‛责己，以‚手‛颂人。通过对收款员无言的‚手‛的描写教育了‚我‛，也教育人们要遵守社会公德，耐人寻味。
作文的开头
开头遵循的原则：
1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。
开头常见的毛病：
1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。
2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
常见的作文开头：
1．点题式
开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。
初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：‚翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。‛又如《爱迪生》。
2．交代式
开头就交代时间、地点、人物、事件这‚四大要素‛，如《视死如归》的开头：‚一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）‛
3．描写式
或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环
境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：‚一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……‛
4．设问式
开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：‚你可知道，大海深处是怎样的吗？‛ 5．引用式
开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：‚人们都说‘桂林山水甲天下’。
‛ 6．抒情式
开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：‚别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！‛爱国深情一下子就出来了。
7．总起式
开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：‚马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……‛
8．联想式
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9．倒叙式 从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：‚一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。‛
作文的结尾
结尾常见的毛病：
1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。
2．公式化。空喊中号。
常见的作文结尾：
1．自然式
事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：‚我急忙唤回我的猎狗， 带着它走开了。
‛ 2．照应式
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：‚颐和园的景色可真美啊！‛与开头：‚北京的颐和园是个美丽的大公园‛首尾照应，有力地突出了中心。
3．引申式
结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：‚想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……‛
4．抒情式
结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：‚再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起‛。
5．评价式
结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中
心。如《狼牙山五壮士》的结尾：‚这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。‛
作文头尾用语辑录
人们说，作文开头难，结尾也不易。如何开头，怎样结尾，有什么要求，这儿辑录了几则妙语。
凤头豹尾
元代乔梦符提出作文‚六字诀‛：凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。确实，作文开头平平淡淡，缺少吸引力，并不见佳；结尾拖沓，松散，无法给人强烈印象，也不可取。当然，究竟怎样开头和结尾，无不因文而异，全在于作文的人精心安排。
爆竹撞钟
明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻：起句当如爆竹，骤响易彻；结尾当如撞钟，清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇；结尾要像撞击铜钟一样，清音袅袅，悠然不尽。实际上要求开头不同凡响，震撼人；结尾余意未尽，耐人寻味。比较起来，这一要求又比上面的‚凤头‛‚豹尾‛，似乎更加明确具体些。
人物‚心想‛的时候
好的心理描写恰似无声的语言，能表现主人翁的性格特点，能增强
文章感染力。在描写人物心理活动的时候，要把握好契机。
当遇到问题时。如一位小朋友写的《我成功了！》：晚上，我躺在床上辗转反侧：究竟想个什么办法才能‚药到病除‛呢？妈妈是为爸爸不做家务事而吵嚷的，我不如来个对症下药……
当环境变化时。如一位小朋友写的《房子的变迁》：当我随父母又一次来到家乡时，心里不由得打起了小鼓：‚这是我的故乡吗？是不是认错了路？‛
当回眸往事时。如一位小朋友写的《后悔》：这时，我看着卷上的‚６１‛分，不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在我的眼前：爸妈叫我复习，我不睬！同学劝我不能贪玩，我置之不理……回忆过去的这段日子，我多么的内疚啊！考这么一点分，对得起父母、同学、老师吗？
在做梦时。如《我做了一个美妙的梦》：想着，想着，我渐渐进入梦乡：老师没有了平时的盛气凌人，而是和颜悦色；当我遇到不懂的问题时，老师总是耐心地帮我解决，不再讥讽我，‚差生‛这个词在老师的嘴里消失了……
在憧憬未来时。如一位小朋友的《我的爱好》：忽然，我觉得自己长大了，成了一位解放军战士，正拿着我发明的潜望镜观察敌情呢。 在遐想时。如一位小朋友的《心愿》：中秋节又到了，我翘首望着东南方，美美地想着：假如我是一座彩桥，就接爷爷、奶奶回到家乡和我们团聚！
把经过找回来
有的同学在记事的时候，一不小心就会把事情经过给写‚丢‛了。 这是一个四年级的同学写的作文《一个熟悉的人》，要求通过一件具体的事，表现一个人某一方面的品质。这个同学的原文是这样的： 一天傍晚放学，我回到家里，看见奶奶坐在桌前做着什么。我走过去一看，原来她正在补钱。使我大吃一惊的是，奶奶补的竟是一分钱的纸币…… 以下虽然还有１００多字的话，但写的都是议论和抒情的话，说一分钱现在人怎么不放在眼里啦，奶奶的精神非常高尚啦，自己为何渺小啦等等。也就是说，真正写奶奶补钱的过程，只有那么一两句话，二三十个字！ 我觉得这个同学选择奶奶补钱的事非常好，很典型。但把这件事的经过基本上给写‚丢‛了，可惜得很，我决定帮助她‚找‛回来。 我问她：‚奶奶补钱时，你有没有在她身边？‛她说：‚我一直都在奶奶身边，看着奶奶补钱的。‛‚你奶奶多大年纪了，眼睛还好吗？‛ ‚我奶奶７９岁了，眼睛很差，要戴老花眼镜。那天她补钱时，眼镜取下来擦了好几次。‛ ‚你看见过那张一分钱吗，是什么样子的？‛‚当然看见啦，那一分钱黑糊糊的，皱巴巴的，字也看不清了，四个角都不成角了，中间裂开，差一线线就掉下来了！‛ ‚这么破的钱，奶奶是怎么补起来的呢？‛‚奶奶先把那破烂不堪的一分钱摆在桌面上，用手掌压平，再用干净的布把钱擦了又擦，然后撕下透明胶，放在钱上比量一下长短，再用剪刀剪下，小心翼翼地把透明胶粘在一分钱的中间。奶奶补钱的时候，还在自言自语地说：‘一分钱也是钱啊，１０个一分就是一角，１００个一分就是一元哩……’‛ 我叫这位同学把那篇作文重写，将‚找‛回来的这些材料插在事情的经过里。后来
我看了这篇作文，已达到‚优‛的等级。
范文:
手
嗬！好一轮喷薄而出的朝阳！ （起笔于天气，衬托心情的愉快。） 我怀着愉快的心情，快步来到了地处闹市的新华书店，因为我终于攒够了钱，可以买一本心爱的《哈利·波特》了。 （写心情好不是闲笔，是为了引出‚买书‛。）
进了书店，我几乎是‚抢‛ （‚抢‛字很有力度，表现出‚我‛对书的极度喜爱，‚抢‛字也注解了后文写的‚加塞交钱‛）到了那本似乎还带着油墨芳香的书，就在我满意地把交款单和钱举到交款台前的时候，另一个人也同时交款。电子计价器后面带着套袖的纤细的手（突出了‚手‛的特点：‚戴着套袖的纤细的‛），取走了那人的钱。片刻间，打印的字条交到了那人的手里。（详略把握得好，文章重点写买书交钱的过程，因而，找书的经过一笔带过。）
我又把手向前伸了伸，计价器后面伸出的那只手，似乎长了眼睛，又似乎没长眼睛。到我手边灵巧地一拐，又取走了我身旁另一个学生手中的钱。 （两个‚似乎‛用得准确，它们引领的内容是‚我‛的推测。这两句看似矛盾，其实耐人寻味：‚长眼睛‛是说‚手‛知道我是‚加塞‛的，‚没长眼睛‛是说‚我‛的手都递了半天钱了，还不接。‚灵巧地一拐‛也是手的语言：你不守秩序，我就要绕过你去。）
我气恼而又莫名其妙（‚莫名其妙‛用得不准确，改为‚不由自主‛为好）地踮了踮脚，把又麻又酸的手再举上去：‚同志，给您钱！‛我
感到口干舌燥。谁知，那只纤细的手又像遇到了十字路口的灯，绕开我向右拐，对我全然不理，而且一次比一次‚熟练‛！（‚我‛的‚气恼‛‚踮脚‛‚又酸又麻的手‛‚口干舌燥‛，既表现了‚我‛心情的急切，又是对那只‚手‛的烘托---赞美它对原则的坚持。）
我垂头丧气地转身离开收款台，望着计价器的屏幕发呆。这时候我发现沿着柜台排着一队交款的顾客，似乎在看着我，又似乎在讥笑我，我不由得低下头，想赶快溜走。 （‚我‛的‚转变‛是由于那些守秩序的公众的目光的压力，这个心理过程自然而不牵强。）
忽然一个念头闪过：是我，是我自己犯了一个令人厌恶的错误！这时，我竟感到一阵喜悦！ （明白了自己的过错，愧疚之后，为自己的觉悟喜悦。）就像半天解不出的一道题，猛然发现思路不对而又重新燃起希望一样---我本应站到队尾却站到交款台前了。 （比喻新颖而生动。）
我快速移动脚步，站到队尾，这时我坦然地抬起头来，此时计价器‚嗒嗒‛的声音如此悦耳，让我如释重负。我忽然感激起那只手来。 （语言含蓄，耐人寻味：那只‚手‛教育‚我‛要守秩序！）
我取了书，若有所思地走出了书店。哦，今天阳光灿烂，惠风和畅。 （依然用天气衬托心情，而且呼应开头。） 简评
本文标题只一个字‚手‛，极简练，极醒目。作者以‚手‛谋篇，以‚手‛责己，以‚手‛颂人。通过对收款员无言的‚手‛的描写教育了‚我‛，也教育人们要遵守社会公德，耐人寻味。