教材分析：
《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第
74~75
页中的一首古诗，是唐代诗人李白
的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜
的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之
间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学
生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
设计意图：
学习古诗，重在“以读为本，学文感悟”
。教学中，教师应激发、培养学生的阅读兴
趣，引导学生在读中感知内容、读中感悟意境、读中学习内化生字词。本课通过采取多种
形式朗读、背诵，体验古诗的节奏美，培养学生的表达能力和想象能力，激发学生对祖国
传统文化、大自然的热爱。让学生在古诗文方面得到不同程度的发展，进而达到积累古诗
文的目的。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：
1
、认识
10
个生字，认识１个偏旁“攵”
。
2
、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，
产生对中华传统文化的热爱之情。
3
、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1
、认读生字。
2
、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1
、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2
、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学准备：
1
、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2
、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
2
教学流程及设计理念：
一、猜谜语，激趣导入。
1
、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
2
、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？
3
、出示课题、释题。
（
1
）板书课题，齐读课题
（
2
）
“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：
静静的夜晚思念着。
）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗
来寻找答案吧！
【设计理念】
低年级阅读，首先要培养阅读兴趣，众所周知兴趣是最好的老师。猜谜是低年级学生
最喜闻乐见的活动之一，能够活跃课堂气氛，能够激活思考，并且使注意力集中。这里设
计的问题悬念，也是为了引起他们学习古诗的兴趣。
二、初读古诗，扫清障碍。
1
、观看课文朗读动画。
2
、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。
(chu á ng) 前 (qi á n) 月 (yu â ) 光 (gu ā
ng) 举 (j ǔ ) 头 (t ó u) 远 (yu ǎ n) 望
(w à
ng) 低 (d ī ) 头 (t ó
u) 故 (g ù
)
乡
(xi
à
ng)
（
1
）个别拼读——小组拼读
本课十个生字中，
“床”
“光”
“望”
“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字
音并及时正音。
（
2
）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”
。
（
3
）随机引导、交流识字方法。
4
、游戏巩固识字。
（
1
）
“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个
生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。
（
2
）
“转轮盘”游戏：课件出示轮盘，教师说开始，轮盘转动，学生喊停，轮盘停止
转动，并出现一个生字，学生齐声读出。
var script = document.createElement('script'); script.src =
'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
3
【设计理念】
让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供
了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“摘苹果”“转轮盘”反复的出现生字，
让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。
三、细读古诗，深化情感。
1
、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2
、学习第一行
（
1
）读整行诗。
（
2
）
“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）
（
3
）说第一行诗意。
多媒体创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
3
、学习第二行
（
1
）读整行诗。
（
2
）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”
。随后出示图片，直观认识“霜”
。
（
3
）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在
诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
4
、学习第三行
（
1
）读整行诗。
（
2
）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）
（
3
）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
5
、学习第四行
（
1
）读整行诗。
（
2
）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（
3
）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
【设计理念】
通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这
首诗的情感状态。
6
、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，
“明”
、
“地上”
、
“望”
、
“思”要读重音。
板书：
静夜思
李白
教材分析：
《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第
74~75
页中的一首古诗，是唐代诗人李白
的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜
的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之
间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学
生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
设计意图：
学习古诗，重在“以读为本，学文感悟”
。教学中，教师应激发、培养学生的阅读兴
趣，引导学生在读中感知内容、读中感悟意境、读中学习内化生字词。本课通过采取多种
形式朗读、背诵，体验古诗的节奏美，培养学生的表达能力和想象能力，激发学生对祖国
传统文化、大自然的热爱。让学生在古诗文方面得到不同程度的发展，进而达到积累古诗
文的目的。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：
1
、认识
10
个生字，认识１个偏旁“攵”
。
2
、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，
产生对中华传统文化的热爱之情。
3
、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1
、认读生字。
2
、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1
、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2
、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学准备：
1
、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2
、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
2
教学流程及设计理念：
一、猜谜语，激趣导入。
1
、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
2
、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？
3
、出示课题、释题。
（
1
）板书课题，齐读课题
（
2
）
“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：
静静的夜晚思念着。
）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗
来寻找答案吧！
【设计理念】
低年级阅读，首先要培养阅读兴趣，众所周知兴趣是最好的老师。猜谜是低年级学生
最喜闻乐见的活动之一，能够活跃课堂气氛，能够激活思考，并且使注意力集中。这里设
计的问题悬念，也是为了引起他们学习古诗的兴趣。
二、初读古诗，扫清障碍。
1
、观看课文朗读动画。
2
、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。
(chu á ng) 前 (qi á n) 月 (yu â ) 光 (gu ā
ng) 举 (j ǔ ) 头 (t ó u) 远 (yu ǎ n) 望
(w à
ng) 低 (d ī ) 头 (t ó
u) 故 (g ù
)
乡
(xi
à
ng)
（
1
）个别拼读——小组拼读
本课十个生字中，
“床”
“光”
“望”
“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字
音并及时正音。
（
2
）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”
。
（
3
）随机引导、交流识字方法。
4
、游戏巩固识字。
（
1
）
“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个
生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。
（
2
）
“转轮盘”游戏：课件出示轮盘，教师说开始，轮盘转动，学生喊停，轮盘停止
转动，并出现一个生字，学生齐声读出。
var script = document.createElement('script'); script.src =
'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
3
【设计理念】
让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供
了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“摘苹果”“转轮盘”反复的出现生字，
让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。
三、细读古诗，深化情感。
1
、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2
、学习第一行
（
1
）读整行诗。
（
2
）
“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）
（
3
）说第一行诗意。
多媒体创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
3
、学习第二行
（
1
）读整行诗。
（
2
）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”
。随后出示图片，直观认识“霜”
。
（
3
）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在
诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
4
、学习第三行
（
1
）读整行诗。
（
2
）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）
（
3
）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
5
、学习第四行
（
1
）读整行诗。
（
2
）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（
3
）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
【设计理念】
通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这
首诗的情感状态。
6
、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，
“明”
、
“地上”
、
“望”
、
“思”要读重音。
板书：
静夜思
李白