精选作文:生动有趣的童年(900字) 作文 ？生动有趣的童年？童年似一束鲜花，仔细观赏，不能看到它的美丽，童年似一杯清茶，细细品味，才能品出真味道。？在我那段回忆中，差不多七八岁，我的童年就从此开始，那些美丽的事物在些时便深深印在我的脑海。那些生动有趣的画面就此有了着落，方能让我记住。？在我那朦胧的小时回忆中，夏天才是我所能记住的。？那时，我的胆也大了起来，奢望的早已成了现实。每当下午烈日炎炎之时，一个个平头便早已骑着自行车，好比一个个登山车手，完成一天的任务。这只是夏天生动有趣的一部分。？然而，这并不是最有趣的，天真的我们不会被这小小的欲望所满足。？什么年龄最理想？我说，童年，什么心灵最明亮？我说，我们！什么时候玩心最强？我依旧会说，现在的我们！捉知了，现已成了每个夏天必不可少的运动，倒也不如说是一件事情。春天像一个小姑娘，她用神奇的花篮，点缀着整个小区；而我们，携着快乐到处捉知了，我来一根，网兜，也可用手，用手摇摇树，确认一下知了的位置，悄悄接近它，马上用手一抓，记住要快，动作要小。很快，我们便撑握了技巧，并且一看，就是雌雄也分得一清二楚。我们每天都会带一个知了回家，然而，一天天的收获引起了家长的麻烦，可我们仍旧进行我们最快乐的事，一天天不厌其烦。在我们之中，一位小伙伴一手捉知了功夫特别厉害。他干脆就开始了卖知了，可我们就是不服。凭什么他能抓住这么多的知了？于是就偷偷跟踪他，一探究竟，后来的结果却让我大失所望，无颜以对。他竟然用的方法居然和我们一样！我们于是训很郁闷，仔细打量他许久，想检查他为什么有这么厉害的本领，看看他的五官有什么神奇了以掩饰我们受伤的心灵。夏天真生动。？夏有夏的草绿花红，夏天有百川灌海，光明正大碧透，雨后泛舟，总能让人心时神怡。却终敌不过岁月的磨难。？光阴是一把神奇的雕刻刀国。他将童年结束，增添了我们的成熟，他将都市生活更新，进入别办一个阶段。。所有的一切正是他精心指挥。岁月将我和同伴分开，将童年结束，我不怪它，它磨灭不了我脑中的回忆。就是这份回忆让我一次次来到小区，期望找到以前的朋友，但总让我失望，但这份回忆，让我不会放弃这一希望，仍有着找到朋友的幻想。？童年如歌，令人如痴如醉，童年如画，记着一副副生动有趣的画面。六年级:岁逝
篇一：同步一：有趣的童年生活
四年级同步作文教案（2011-9-8） 有趣的童年生活 教学目的：1、启发学生回忆有趣的童年生活，开阔思路，激发表达
欲望。
2、能把童年趣事按一定的顺序写清楚，语言要生动、有
吸引力和感染力，要突出有趣和难忘。
教学重点：启发学生回忆有趣的童年生活，开阔思路，激发表达欲望。教学难点：引导学生把童年趣事按一定的顺序写清楚，语言要生动、
有吸引力和感染力，要突出有趣和难忘。
教学过程： 一、歌曲导入
播放歌曲《童年》，同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎么能不勾起我们对童年的回忆呢？那么，这节课我们就来学习“有趣的童年生
活”。
板题：有趣的童年生活 二、审清题意，明确要求。
1、读题，说说你从题目中得到哪些信息呢？（本次作文要求我们写难忘的童年趣事，其实就是叙事作文）
2、那么，我们怎么理解这个“趣”字呢？（指名说说） （投影）：意趣：童年时的探索、 发现、刨根问底，虽然稚气可爱， 可反映了你希望了解外界奥秘
1
的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙
伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。三、合作交流，拓展思路
傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹
出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的开心。（但要注意：难忘的事可不一定是有趣的事哦） 童年生活多姿多彩，丰富多样，那么在童年生活中，你有哪些新奇有趣的事吗？（当生说不出时可提示：蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事、帮妈妈干活，结果好心做坏事?? ） 如：a ：放风筝、捕蝉、溪边游泳、摘果子、放鞭炮、登山、游览名胜古迹、玩游戏??
b：学钓鱼、学骑自行车、学游泳、学滑板车
（过渡语：同学们的童年趣事可真多，那我们怎样才能把有趣的事情写具体呢？） 四、指导写作
1、读反例文《童年趣事》
2、你觉得这篇文章写清楚、具体了吗？你认为哪里还要作修改的？（指名说说）
（①缺少精彩的开头与结尾； ②没有刻画人物心理活动； ③事情还没有交代清楚。） 3、读正例文《童年趣事》
4、这篇文章和刚才的文章相比，作者有把童年的趣事交代清楚了吗？文中哪些情节写出了“趣”呢？（抓住语言、动作、神态、心理活动来描述）
2
小结写法：①紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎么想、怎么说、怎么做及当时的心情怎样。
②此外，还要清楚地
交代出趣事发生的时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。
5、列提纲，明确思路。（结合例文来说） 开头：用抒情的方式来回忆，使文章开头很美。中间：具体叙述有趣的事情，注意抓住“有趣”来写。 （语言、动作、神态、心理活动）
结尾：抒发对童年的怀念或者发表对这件趣事的感悟。6、学生口头作文。四、学生习作。
童年趣事
童年，就像一个五彩斑斓的盒子，里面有许多闪光有趣的回 忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封了，而有的回忆却被时间的流水冲刷得更加璀璨。 记得我和没有上小学的时候，一个星期六下午，我独自在家，看看时间还早，就打开电视机。那时正在播放《白娘子传奇》。书呆子许仙在细雨霏霏中遇见了白娘子，他一下子被白蛇的美丽惊呆了。你看他手足无措，两眼发直，惊得合不拢嘴。说真的当时我也被白娘子的美丽惊呆了。 这时有一个东西闯进了我的视线，那就是妈妈的——化妆盒。我打算化化妆，和他比一比，看谁最美丽。于是，我坐在化妆台前，打开妈妈的化妆盒。哇！里面花花绿绿的美丽的色块，怎么抹？没办法，照猫画虎吧。想想
3
白娘子什么样子，我就怎么抹。我先用棉花团子站着鲜红的胭脂，往脸蛋上一抹，顿时。镜子里出现了一个“大红袍”水萝卜，我左看右看，上看下看，总觉得不太顺眼，又把妈妈的粉在脸上细细地一抹，好看多了。接着我把妈妈的口红在嘴上画里一个“二”字，看看镜子，还有点不顺眼。这时，我脑子里浮现出了白娘子的柳叶眉。哈哈！我再来个“画龙点睛”。可找来找去也找不到妈妈的眉笔。我眉头一皱，急上心头。急中生智，我索性拿起 小楷毛笔占了一点墨，颤颤微微地在眉毛上画了两个“一”字。现在想起来那两“一”状如毛毛虫。我顾不得照镜子就把妈妈的珠宝首饰翻出来都带上，这才是一个标标准准的大美女呀！哈哈！ 由于太高兴，我穿起妈妈的高跟鞋在屋里跳起舞来！跳着跳
着，一阵阵熟悉的脚步声渐渐近了，我想一定是妈妈回来了，我立刻来了一个酷造型，准备迎接她。妈妈一进门，我就给她一个飞吻。吓得她快要跳起来了。我忍不住捂住肚子“哈哈哈.... ”地笑了起来，妈妈半天才回过神来说：
“我的
老天呀！我还以为我走错门了呢！”
妈妈放下手里的包把我拉到水池边，一边洗一边说：“小孩了本身就有一种稚气之美就像咱开的花朵一样，纯洁、自然。你偏要在花朵上乱画，花还会漂亮吗？等你长大了，我教你化妆好吗？” 我低下头，不好意思地笑了。
此后的日子里，这件事成了全家的笑柄。每每想起，我仍会忍不住哈哈大笑。它像跳动的音符，为我的童年乐章增添一段快乐的旋律。
童年趣事
童年是五彩缤纷的，
就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，到不禁使我想一起件有趣的事。 一个风和日丽的下午，爸爸妈妈都不在家，我就跑到街上玩。一个漂亮的阿姨从我身边经过，
4
一股花香蹿进我的鼻子里。天真烂漫的我不禁开始浮想联翩：阿姨身上怎么有花香？是不是涂了用花做的香水？如果我涂了香水是不是也会浑身香喷喷？
好奇的我带着满脑子的疑问回到家中，做起了香水。我从花园里摘来一些花瓣，又翻箱倒柜，找出一个用完的化妆瓶，把花瓣装进去，又往化妆瓶里倒了一点沐浴露和水，然后盖上盖子，使劲摇了摇，又打看盖子闻了闻，
自言自语的夸赞道：“好极了！” 我迫不及待地用手沾了些香水涂在手上，顾不上看香水的效果，又在身上涂满了香水，然后得意地在客厅里走来走去。突然，身后传来一阵“嗡嗡嗡”的声音，我转过身一看，原来是一群胖乎乎、圆滚滚，穿着黄衣服的小蜜蜂，我偏过头问：“小蜜蜂，你是
不是也觉得我身上很香？”没想到小蜜蜂飞过来就用屁股上的针扎我，吓得我“哇哇”大哭。 看，小时候的我是多么天真，多么傻呀！我要采集童年的五彩贝壳，拥抱童年无忧的浪娃娃，汲取童年纯真的清泉，把童年的美好快乐藏在心里，让它们伴我走
过生活。
篇二：童年趣事作文 《童年趣事》作文教学设计
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点： 必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
教学过程：
一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。
1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画, 像一条条小溪在心间流淌。同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意
思啊！那么同学们的童年又是什么样的呢？
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2.交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
(3)师讲述童年趣事
(4)相信你们也有不少有趣的事情，谁愿意把你童年的乐趣和大家分享。（生讲述童年趣事）
二、明确写作要求——指导构思，有序表达。
1.读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
（4）回忆本组的几篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，《童年的发现》、《冬阳. 童年. 骆驼队》他们的相似之处是什么，内容方面有什么特点。
（5）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
（6）小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。
教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为
你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、试写初稿
（1） “趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。
（2） “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。
（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。
四、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次?? 大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
五、佳作欣赏，鉴赏总结。
童年趣事的作文要求是：
这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示你，可以从下面的几方面来思考选材：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
小朋友：我的童年趣
事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？
武老师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？武老师友情提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思?? ）
②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏??
小朋友：怎样回忆生活呢？
武老师：你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：
游戏方面的： 日常生活方的： 学习生活方面的： 幼稚可笑方面的： 其他方面的： 小朋友：怎样把一件事情想具体呢？
武老师：首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。
小朋友：我想起来了，有一次，那是在我五岁的时候，妈妈让我去买包盐，便给了我一元钱，还说剩下一角钱，让我去买一根棒棒糖吃。当时我一听有棒棒糖吃，便一口答应下来。很快，盐便买回来了，可是，由于我的失误，盐撒了半袋。我当时就急了，怎么办？怎么办？对了，把盐洗干净不就行了吗？我立即拿来了洗菜盆。可是，就在把盐放到水里的时候，盐突然不见了。我当时想，妈妈肯定要打我，想着想着就害怕得哭了。妈妈听见我的哭声后连忙跑过来，问我发生了什么事。我一边哭一边把这件事的来龙去脉全告诉了妈妈。妈妈听了以后，哭笑不得地对我说：”傻孩子，水是盐的老家。你现在让它
下页篇三：趣味作文 童年趣事
一 童年趣事
------抓住内心 展现童趣
【教学目标】
1、学会从日常生活中选择有趣的事件，抓住“趣”字，写清楚事件的过程。
2、学会真实的描写内心活动，细致地描写人物的动作、语言等。
3、写出自己从事件
中懂得的道理、体会情感，表达对童年生活的热爱。
【教学重难点】
突出“趣”字，细腻
的描写内心活动。
【教学准备】
1、让学生收集童年
有趣的照片和事件。
2、教学课件。
3、歌曲《童年》影
碟。
【教学过程】
一、快乐回忆（出示
课件）
1、歌曲导入：忆童
年
师：一转眼，你们的
童年就要过去了，童年的事情就像河里的朵朵浪花，是那么精彩，每一朵浪花都有一个开心
的故事。请听校园歌曲：《童年》（出示课件）
2、揭示内容，提要
求，
师：优美的旋律，打
开了你记忆的闸门，今天我们就用文字表达
出你那充满童
稚趣而又有意思的事，（出示课件）童年趣事 习作要求
3、展示照片、讲趣
事：
让同学们拿出事先
准备的童年照片、围绕照片讲述前后发生的有趣事件。（同桌互相交流看谁的故事更有趣）
教师小结：
在你们的童年中发
生了许多事情，每每说起，无知的事让你捧腹大笑，后悔的事让你后悔不已，惊险刺激的事
让你沾沾自喜„„你们就是在这些故事中长大的。
4、出示题目，说一
说（出示课件）
5、词语积累：要会用（出示课件）
教师小结：
师：童年生活中那些
有趣的场面，有趣的事，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，我们怎样才能把这些事生动
形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？
二、写作指导
1、精心选材：
师：在你们的童年生活中发生可那么多的事情，想一想那件事情最有趣，印象最深刻，就选择这件最有“趣”的事来写。
例如：捉知了 捕蝴蝶 做游戏 搞实验 去采摘 逗猫狗 学游泳 打雪仗
抓蝌蚪 玩泥巴（出示课件）
2、记叙有序： 本次习作要按记叙文的要素去写，写清楚：时间、地点、人物、事情的起因、经过。结果、事情的经过要详写，重在写出趣味，“趣”是题眼。（出示课件）
例如：
①语言的趣味：小孩子的语言与大人不一样，语言的幼稚可笑生出童趣。
②行为的趣味：因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬的笑话事而引发趣味。（教材中p5（3）） 通过对天真的童心，可笑的语言，尴尬的行为等描写体会到其中的乐趣。
3、描写细致： 怎样写出事情的趣味来，在叙述时对人物的动作、语言及内心活动要细腻的描写。（出示课件）
例如：（教材p2）
三．佳文欣赏：
（一）教材
六、结束语：（出示课件）
师：童年是万花筒，呈现在眼前的总是五彩缤纷的世界；童年是五味瓶、装填的是甜酸苦辣；童年是河流，流淌着人生最初的梦想；童年是海，沉淀着未曾雕饰的宝石；童年是一部百读不厌的书，每读一次都会有不同的感受，每读一次都会有新的发现，让我们记住童年的故事，快乐成长。 板书设计：（出示课件）
童年趣事
精心选材：无知、好奇、高兴 是“趣”事 刺激、伤心、后悔
记叙有序：起因 经过 结果 有“趣”味
描写细致：童心 语言 行为 表真情
篇四：一节生动有趣的语文课
一节生动有趣的语文课
泰兴市鼓楼小学 常溪岩
今天，巢老师给我们上了一节生动有趣的阅读课——认识鲁迅。
鲁迅，是个中国人耳熟能详的名字。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅留给人们的印象是一个博学严肃的老人，可事实不仅如此。今天，巢老师的讲解使我们更加深入了解了鲁迅。
“叮铃铃?? ”上课铃打响了，同学们陆续走进教室，只见黑板上赫然写着四个大字——“认识鲁迅”。巢老师兴致勃勃地开始上课了。她首先让我们有感情地朗读鲁迅的名言，接着，便在大屏幕上展现不同年龄的鲁迅的照片，青年时的鲁迅，鼻子坚挺，目光凝视远方，面容清秀而又帅气，充满着远大的抱负和理想。年老的鲁迅的照片充满睿智，只见他头发梳理得一丝不苟，目光犀利，鼻子不像年轻时那样高挺，变得扁平，胡子很浓，很粗，微微向上翘起，给人文质彬彬、不苟言笑的感觉。瞧着鲁迅的照片，我想鲁迅一定是个很严肃的人，怀着这样的想法，我继续听着老师的课。
巢老师接着带领我们认识童年时期的鲁迅。鲁迅的童年处处充满快乐。生活在百草园的鲁迅爱玩耍，捉麻雀、挖人形何首乌、听小虫子歌唱?? ，多么活泼爱玩的鲁迅呀！我不禁羡慕起鲁迅拥有这样令人向往的乐园，比我们这些从小只能和电脑电视作伴的孩子幸福多少！小时候的鲁迅就是这样顽皮好动，又富有想象力。那长大后的鲁迅是什么样的呢？
接着，我们便跟随巢老师来到了鲁迅读书的“三味书屋”，这里有着许多有趣的故事。听了《独角兽》的故事，我不禁啼笑皆非，少年时的鲁迅竟然还是这样顽皮机灵，爱搞恶作剧。课桌上的一个“早”字又让我们认识到一个珍惜时间、刻苦学习的鲁迅。这时，我的心中充满对鲁迅的敬佩之情。 随着幻灯片一页一页的翻滚，巢老师声情并茂地讲解，我对鲁迅的认识也越来越多。我知道作为哥哥的鲁迅对两个弟弟的关心爱护；作为儿子的鲁迅对父母的敬重孝顺。还知道了中年的鲁迅爱吃零食，爱抽烟、爱读书，还从《吃鱼丸》的故事中体会出鲁迅对儿子的关怀疼爱?? 当老师介绍鲁迅给他的妻子取的昵称时，同学们笑声四起；当老师让两位女生表演“剪刀阵”和“壶瓶骂”，书中风趣幽默的语言让全班又是哄堂大笑，而鲁迅给儿子编的“小红象，小象红?? ”的催眠曲更使大家回味无穷??
下课铃打响了，我意犹未尽，更加对平凡而又伟大的鲁迅肃然起敬。敬的是他爱弟弟、爱儿子、爱父母、爱夫人；敬的是他爱画画、爱写作；敬的是他爱儿童、爱人民；更敬的是他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”那用笔当武器来同黑暗的旧社会、残酷的敌人勇敢抗争的一颗心。
精选作文:生动有趣的童年(900字) 作文 ？生动有趣的童年？童年似一束鲜花，仔细观赏，不能看到它的美丽，童年似一杯清茶，细细品味，才能品出真味道。？在我那段回忆中，差不多七八岁，我的童年就从此开始，那些美丽的事物在些时便深深印在我的脑海。那些生动有趣的画面就此有了着落，方能让我记住。？在我那朦胧的小时回忆中，夏天才是我所能记住的。？那时，我的胆也大了起来，奢望的早已成了现实。每当下午烈日炎炎之时，一个个平头便早已骑着自行车，好比一个个登山车手，完成一天的任务。这只是夏天生动有趣的一部分。？然而，这并不是最有趣的，天真的我们不会被这小小的欲望所满足。？什么年龄最理想？我说，童年，什么心灵最明亮？我说，我们！什么时候玩心最强？我依旧会说，现在的我们！捉知了，现已成了每个夏天必不可少的运动，倒也不如说是一件事情。春天像一个小姑娘，她用神奇的花篮，点缀着整个小区；而我们，携着快乐到处捉知了，我来一根，网兜，也可用手，用手摇摇树，确认一下知了的位置，悄悄接近它，马上用手一抓，记住要快，动作要小。很快，我们便撑握了技巧，并且一看，就是雌雄也分得一清二楚。我们每天都会带一个知了回家，然而，一天天的收获引起了家长的麻烦，可我们仍旧进行我们最快乐的事，一天天不厌其烦。在我们之中，一位小伙伴一手捉知了功夫特别厉害。他干脆就开始了卖知了，可我们就是不服。凭什么他能抓住这么多的知了？于是就偷偷跟踪他，一探究竟，后来的结果却让我大失所望，无颜以对。他竟然用的方法居然和我们一样！我们于是训很郁闷，仔细打量他许久，想检查他为什么有这么厉害的本领，看看他的五官有什么神奇了以掩饰我们受伤的心灵。夏天真生动。？夏有夏的草绿花红，夏天有百川灌海，光明正大碧透，雨后泛舟，总能让人心时神怡。却终敌不过岁月的磨难。？光阴是一把神奇的雕刻刀国。他将童年结束，增添了我们的成熟，他将都市生活更新，进入别办一个阶段。。所有的一切正是他精心指挥。岁月将我和同伴分开，将童年结束，我不怪它，它磨灭不了我脑中的回忆。就是这份回忆让我一次次来到小区，期望找到以前的朋友，但总让我失望，但这份回忆，让我不会放弃这一希望，仍有着找到朋友的幻想。？童年如歌，令人如痴如醉，童年如画，记着一副副生动有趣的画面。六年级:岁逝
篇一：同步一：有趣的童年生活
四年级同步作文教案（2011-9-8） 有趣的童年生活 教学目的：1、启发学生回忆有趣的童年生活，开阔思路，激发表达
欲望。
2、能把童年趣事按一定的顺序写清楚，语言要生动、有
吸引力和感染力，要突出有趣和难忘。
教学重点：启发学生回忆有趣的童年生活，开阔思路，激发表达欲望。教学难点：引导学生把童年趣事按一定的顺序写清楚，语言要生动、
有吸引力和感染力，要突出有趣和难忘。
教学过程： 一、歌曲导入
播放歌曲《童年》，同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎么能不勾起我们对童年的回忆呢？那么，这节课我们就来学习“有趣的童年生
活”。
板题：有趣的童年生活 二、审清题意，明确要求。
1、读题，说说你从题目中得到哪些信息呢？（本次作文要求我们写难忘的童年趣事，其实就是叙事作文）
2、那么，我们怎么理解这个“趣”字呢？（指名说说） （投影）：意趣：童年时的探索、 发现、刨根问底，虽然稚气可爱， 可反映了你希望了解外界奥秘
1
的求知欲望，是一种“意趣”。情趣：童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙
伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。三、合作交流，拓展思路
傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹
出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的开心。（但要注意：难忘的事可不一定是有趣的事哦） 童年生活多姿多彩，丰富多样，那么在童年生活中，你有哪些新奇有趣的事吗？（当生说不出时可提示：蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事、帮妈妈干活，结果好心做坏事?? ） 如：a ：放风筝、捕蝉、溪边游泳、摘果子、放鞭炮、登山、游览名胜古迹、玩游戏??
b：学钓鱼、学骑自行车、学游泳、学滑板车
（过渡语：同学们的童年趣事可真多，那我们怎样才能把有趣的事情写具体呢？） 四、指导写作
1、读反例文《童年趣事》
2、你觉得这篇文章写清楚、具体了吗？你认为哪里还要作修改的？（指名说说）
（①缺少精彩的开头与结尾； ②没有刻画人物心理活动； ③事情还没有交代清楚。） 3、读正例文《童年趣事》
4、这篇文章和刚才的文章相比，作者有把童年的趣事交代清楚了吗？文中哪些情节写出了“趣”呢？（抓住语言、动作、神态、心理活动来描述）
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小结写法：①紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎么想、怎么说、怎么做及当时的心情怎样。
②此外，还要清楚地
交代出趣事发生的时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。
5、列提纲，明确思路。（结合例文来说） 开头：用抒情的方式来回忆，使文章开头很美。中间：具体叙述有趣的事情，注意抓住“有趣”来写。 （语言、动作、神态、心理活动）
结尾：抒发对童年的怀念或者发表对这件趣事的感悟。6、学生口头作文。四、学生习作。
童年趣事
童年，就像一个五彩斑斓的盒子，里面有许多闪光有趣的回 忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封了，而有的回忆却被时间的流水冲刷得更加璀璨。 记得我和没有上小学的时候，一个星期六下午，我独自在家，看看时间还早，就打开电视机。那时正在播放《白娘子传奇》。书呆子许仙在细雨霏霏中遇见了白娘子，他一下子被白蛇的美丽惊呆了。你看他手足无措，两眼发直，惊得合不拢嘴。说真的当时我也被白娘子的美丽惊呆了。 这时有一个东西闯进了我的视线，那就是妈妈的——化妆盒。我打算化化妆，和他比一比，看谁最美丽。于是，我坐在化妆台前，打开妈妈的化妆盒。哇！里面花花绿绿的美丽的色块，怎么抹？没办法，照猫画虎吧。想想
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白娘子什么样子，我就怎么抹。我先用棉花团子站着鲜红的胭脂，往脸蛋上一抹，顿时。镜子里出现了一个“大红袍”水萝卜，我左看右看，上看下看，总觉得不太顺眼，又把妈妈的粉在脸上细细地一抹，好看多了。接着我把妈妈的口红在嘴上画里一个“二”字，看看镜子，还有点不顺眼。这时，我脑子里浮现出了白娘子的柳叶眉。哈哈！我再来个“画龙点睛”。可找来找去也找不到妈妈的眉笔。我眉头一皱，急上心头。急中生智，我索性拿起 小楷毛笔占了一点墨，颤颤微微地在眉毛上画了两个“一”字。现在想起来那两“一”状如毛毛虫。我顾不得照镜子就把妈妈的珠宝首饰翻出来都带上，这才是一个标标准准的大美女呀！哈哈！ 由于太高兴，我穿起妈妈的高跟鞋在屋里跳起舞来！跳着跳
着，一阵阵熟悉的脚步声渐渐近了，我想一定是妈妈回来了，我立刻来了一个酷造型，准备迎接她。妈妈一进门，我就给她一个飞吻。吓得她快要跳起来了。我忍不住捂住肚子“哈哈哈.... ”地笑了起来，妈妈半天才回过神来说：
“我的
老天呀！我还以为我走错门了呢！”
妈妈放下手里的包把我拉到水池边，一边洗一边说：“小孩了本身就有一种稚气之美就像咱开的花朵一样，纯洁、自然。你偏要在花朵上乱画，花还会漂亮吗？等你长大了，我教你化妆好吗？” 我低下头，不好意思地笑了。
此后的日子里，这件事成了全家的笑柄。每每想起，我仍会忍不住哈哈大笑。它像跳动的音符，为我的童年乐章增添一段快乐的旋律。
童年趣事
童年是五彩缤纷的，
就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，到不禁使我想一起件有趣的事。 一个风和日丽的下午，爸爸妈妈都不在家，我就跑到街上玩。一个漂亮的阿姨从我身边经过，
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一股花香蹿进我的鼻子里。天真烂漫的我不禁开始浮想联翩：阿姨身上怎么有花香？是不是涂了用花做的香水？如果我涂了香水是不是也会浑身香喷喷？
好奇的我带着满脑子的疑问回到家中，做起了香水。我从花园里摘来一些花瓣，又翻箱倒柜，找出一个用完的化妆瓶，把花瓣装进去，又往化妆瓶里倒了一点沐浴露和水，然后盖上盖子，使劲摇了摇，又打看盖子闻了闻，
自言自语的夸赞道：“好极了！” 我迫不及待地用手沾了些香水涂在手上，顾不上看香水的效果，又在身上涂满了香水，然后得意地在客厅里走来走去。突然，身后传来一阵“嗡嗡嗡”的声音，我转过身一看，原来是一群胖乎乎、圆滚滚，穿着黄衣服的小蜜蜂，我偏过头问：“小蜜蜂，你是
不是也觉得我身上很香？”没想到小蜜蜂飞过来就用屁股上的针扎我，吓得我“哇哇”大哭。 看，小时候的我是多么天真，多么傻呀！我要采集童年的五彩贝壳，拥抱童年无忧的浪娃娃，汲取童年纯真的清泉，把童年的美好快乐藏在心里，让它们伴我走
过生活。
篇二：童年趣事作文 《童年趣事》作文教学设计
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
教学重难点： 必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
教学过程：
一、准备酝酿——谈话激趣，触发回忆。
1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画, 像一条条小溪在心间流淌。同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意
思啊！那么同学们的童年又是什么样的呢？
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2.交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
(3)师讲述童年趣事
(4)相信你们也有不少有趣的事情，谁愿意把你童年的乐趣和大家分享。（生讲述童年趣事）
二、明确写作要求——指导构思，有序表达。
1.读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
（4）回忆本组的几篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》，《童年的发现》、《冬阳. 童年. 骆驼队》他们的相似之处是什么，内容方面有什么特点。
（5）拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
（6）小组内口述。选几名口述出色的孩子做示范，在班上交流。
教师总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，编一本自己的书，那么有一天，当你回首往事，它一定能够为
你记忆的星空带来无限的遐想和无穷的乐趣。在这本“书”中，你也可以插入自己最喜爱的照片，最喜欢的图画，用电脑设计出各种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定成为你最有意义的珍藏。希望你们注意观察生活，把“写作”作为自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、试写初稿
（1） “趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。
（2） “童年趣事”是个笼统的题目，写作时可根据文章内容自拟一个具体而恰当的标题。
（3）在记叙一件事时，要把这件事的基本要素（时间、地点、人物、情节）表达清楚。
四、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次?? 大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
五、佳作欣赏，鉴赏总结。
童年趣事的作文要求是：
这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示你，可以从下面的几方面来思考选材：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
小朋友：我的童年趣
事很多，可一下子又想不起来了。到底应该从哪一点开始呢？
武老师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？武老师友情提示你，回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思?? ）
②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏??
小朋友：怎样回忆生活呢？
武老师：你可以对过去生活中有趣的事进行分类。如：
游戏方面的： 日常生活方的： 学习生活方面的： 幼稚可笑方面的： 其他方面的： 小朋友：怎样把一件事情想具体呢？
武老师：首先，你应该把一件事情想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。
小朋友：我想起来了，有一次，那是在我五岁的时候，妈妈让我去买包盐，便给了我一元钱，还说剩下一角钱，让我去买一根棒棒糖吃。当时我一听有棒棒糖吃，便一口答应下来。很快，盐便买回来了，可是，由于我的失误，盐撒了半袋。我当时就急了，怎么办？怎么办？对了，把盐洗干净不就行了吗？我立即拿来了洗菜盆。可是，就在把盐放到水里的时候，盐突然不见了。我当时想，妈妈肯定要打我，想着想着就害怕得哭了。妈妈听见我的哭声后连忙跑过来，问我发生了什么事。我一边哭一边把这件事的来龙去脉全告诉了妈妈。妈妈听了以后，哭笑不得地对我说：”傻孩子，水是盐的老家。你现在让它
下页篇三：趣味作文 童年趣事
一 童年趣事
------抓住内心 展现童趣
【教学目标】
1、学会从日常生活中选择有趣的事件，抓住“趣”字，写清楚事件的过程。
2、学会真实的描写内心活动，细致地描写人物的动作、语言等。
3、写出自己从事件
中懂得的道理、体会情感，表达对童年生活的热爱。
【教学重难点】
突出“趣”字，细腻
的描写内心活动。
【教学准备】
1、让学生收集童年
有趣的照片和事件。
2、教学课件。
3、歌曲《童年》影
碟。
【教学过程】
一、快乐回忆（出示
课件）
1、歌曲导入：忆童
年
师：一转眼，你们的
童年就要过去了，童年的事情就像河里的朵朵浪花，是那么精彩，每一朵浪花都有一个开心
的故事。请听校园歌曲：《童年》（出示课件）
2、揭示内容，提要
求，
师：优美的旋律，打
开了你记忆的闸门，今天我们就用文字表达
出你那充满童
稚趣而又有意思的事，（出示课件）童年趣事 习作要求
3、展示照片、讲趣
事：
让同学们拿出事先
准备的童年照片、围绕照片讲述前后发生的有趣事件。（同桌互相交流看谁的故事更有趣）
教师小结：
在你们的童年中发
生了许多事情，每每说起，无知的事让你捧腹大笑，后悔的事让你后悔不已，惊险刺激的事
让你沾沾自喜„„你们就是在这些故事中长大的。
4、出示题目，说一
说（出示课件）
5、词语积累：要会用（出示课件）
教师小结：
师：童年生活中那些
有趣的场面，有趣的事，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，我们怎样才能把这些事生动
形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？
二、写作指导
1、精心选材：
师：在你们的童年生活中发生可那么多的事情，想一想那件事情最有趣，印象最深刻，就选择这件最有“趣”的事来写。
例如：捉知了 捕蝴蝶 做游戏 搞实验 去采摘 逗猫狗 学游泳 打雪仗
抓蝌蚪 玩泥巴（出示课件）
2、记叙有序： 本次习作要按记叙文的要素去写，写清楚：时间、地点、人物、事情的起因、经过。结果、事情的经过要详写，重在写出趣味，“趣”是题眼。（出示课件）
例如：
①语言的趣味：小孩子的语言与大人不一样，语言的幼稚可笑生出童趣。
②行为的趣味：因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬的笑话事而引发趣味。（教材中p5（3）） 通过对天真的童心，可笑的语言，尴尬的行为等描写体会到其中的乐趣。
3、描写细致： 怎样写出事情的趣味来，在叙述时对人物的动作、语言及内心活动要细腻的描写。（出示课件）
例如：（教材p2）
三．佳文欣赏：
（一）教材
六、结束语：（出示课件）
师：童年是万花筒，呈现在眼前的总是五彩缤纷的世界；童年是五味瓶、装填的是甜酸苦辣；童年是河流，流淌着人生最初的梦想；童年是海，沉淀着未曾雕饰的宝石；童年是一部百读不厌的书，每读一次都会有不同的感受，每读一次都会有新的发现，让我们记住童年的故事，快乐成长。 板书设计：（出示课件）
童年趣事
精心选材：无知、好奇、高兴 是“趣”事 刺激、伤心、后悔
记叙有序：起因 经过 结果 有“趣”味
描写细致：童心 语言 行为 表真情
篇四：一节生动有趣的语文课
一节生动有趣的语文课
泰兴市鼓楼小学 常溪岩
今天，巢老师给我们上了一节生动有趣的阅读课——认识鲁迅。
鲁迅，是个中国人耳熟能详的名字。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅留给人们的印象是一个博学严肃的老人，可事实不仅如此。今天，巢老师的讲解使我们更加深入了解了鲁迅。
“叮铃铃?? ”上课铃打响了，同学们陆续走进教室，只见黑板上赫然写着四个大字——“认识鲁迅”。巢老师兴致勃勃地开始上课了。她首先让我们有感情地朗读鲁迅的名言，接着，便在大屏幕上展现不同年龄的鲁迅的照片，青年时的鲁迅，鼻子坚挺，目光凝视远方，面容清秀而又帅气，充满着远大的抱负和理想。年老的鲁迅的照片充满睿智，只见他头发梳理得一丝不苟，目光犀利，鼻子不像年轻时那样高挺，变得扁平，胡子很浓，很粗，微微向上翘起，给人文质彬彬、不苟言笑的感觉。瞧着鲁迅的照片，我想鲁迅一定是个很严肃的人，怀着这样的想法，我继续听着老师的课。
巢老师接着带领我们认识童年时期的鲁迅。鲁迅的童年处处充满快乐。生活在百草园的鲁迅爱玩耍，捉麻雀、挖人形何首乌、听小虫子歌唱?? ，多么活泼爱玩的鲁迅呀！我不禁羡慕起鲁迅拥有这样令人向往的乐园，比我们这些从小只能和电脑电视作伴的孩子幸福多少！小时候的鲁迅就是这样顽皮好动，又富有想象力。那长大后的鲁迅是什么样的呢？
接着，我们便跟随巢老师来到了鲁迅读书的“三味书屋”，这里有着许多有趣的故事。听了《独角兽》的故事，我不禁啼笑皆非，少年时的鲁迅竟然还是这样顽皮机灵，爱搞恶作剧。课桌上的一个“早”字又让我们认识到一个珍惜时间、刻苦学习的鲁迅。这时，我的心中充满对鲁迅的敬佩之情。 随着幻灯片一页一页的翻滚，巢老师声情并茂地讲解，我对鲁迅的认识也越来越多。我知道作为哥哥的鲁迅对两个弟弟的关心爱护；作为儿子的鲁迅对父母的敬重孝顺。还知道了中年的鲁迅爱吃零食，爱抽烟、爱读书，还从《吃鱼丸》的故事中体会出鲁迅对儿子的关怀疼爱?? 当老师介绍鲁迅给他的妻子取的昵称时，同学们笑声四起；当老师让两位女生表演“剪刀阵”和“壶瓶骂”，书中风趣幽默的语言让全班又是哄堂大笑，而鲁迅给儿子编的“小红象，小象红?? ”的催眠曲更使大家回味无穷??
下课铃打响了，我意犹未尽，更加对平凡而又伟大的鲁迅肃然起敬。敬的是他爱弟弟、爱儿子、爱父母、爱夫人；敬的是他爱画画、爱写作；敬的是他爱儿童、爱人民；更敬的是他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”那用笔当武器来同黑暗的旧社会、残酷的敌人勇敢抗争的一颗心。