教学目标
1. 知识与能力
(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
2. 过程与方法
(1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。
3. 情感态度与价值观
(1)教育学生珍视自己的生命。
(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。
(3)感悟人生，理解有关生命的哲理。
教学重点
1. 感知课文内容，准确理解课文内容。
2. 先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：2课时
第一课时教学过程设计
一、 创设情境导入新课
1、出示《蝉》（虞世南）, 让学生读一读，结合自己已有的知识，想一想，看怎么理解。垂緯饮清露，流饷出疏桐，非是藉秋风。
2、引导学生理解明白：蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能至远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高尚的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）。自能声名远播。
3、导入新课：今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。
小思,1939年生, 本名卢玮銮, 另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系, 翌年到罗富国师范学院学习, 获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年, 以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
三、指导朗读。
(1)字音
蝉(chán) 收敛(liǎn) 颤动(chàn) 聒(guō) 宽恕(shù)
(2)字义
收敛：收拢，合拢。
宽恕：宽容饶恕。恕，不计较别人的过错，原谅。
四、整体感知课文：
【师生探究】
学生回答，老师完善。
教学目标
1. 知识与能力
(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
2. 过程与方法
(1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。
3. 情感态度与价值观
(1)教育学生珍视自己的生命。
(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。
(3)感悟人生，理解有关生命的哲理。
教学重点
1. 感知课文内容，准确理解课文内容。
2. 先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：2课时
第一课时教学过程设计
一、 创设情境导入新课
1、出示《蝉》（虞世南）, 让学生读一读，结合自己已有的知识，想一想，看怎么理解。垂緯饮清露，流饷出疏桐，非是藉秋风。
2、引导学生理解明白：蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能至远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高尚的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）。自能声名远播。
3、导入新课：今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。
小思,1939年生, 本名卢玮銮, 另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系, 翌年到罗富国师范学院学习, 获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年, 以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
三、指导朗读。
(1)字音
蝉(chán) 收敛(liǎn) 颤动(chàn) 聒(guō) 宽恕(shù)
(2)字义
收敛：收拢，合拢。
宽恕：宽容饶恕。恕，不计较别人的过错，原谅。
四、整体感知课文：
【师生探究】
学生回答，老师完善。