精选作文:《夜莺之歌》改写(700字) 作文
夜莺在黑夜中凄美的叫着，忽近忽远。 这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹，可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措，与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人，在一个家里，一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中，一个老国王有两个貌美如花的女儿，都未嫁，其中小女儿最美，叫菲洛美拉，有一个王子相中了大女儿，老国王就把大女儿嫁给了他，可他喜新厌旧到处沾花惹草，一天，无意间，发现了老国王的小公主，小公主如此之美，他情不自禁的爱上了她，那一天，他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头，那清脆之声失去了，她用手语把自己的经历比了出来，大公主立即拉着她逃之夭夭，可惜被王子发现了，万物之神宙斯也发现了，把王子变成了一种高傲，凶猛的鸟，叫戴胜，把大女儿变成了燕子，把小女儿变成了&&轰的一声，屋子塌了，儿子不知怎得被一双有力的手推了出来，他返过头，只见一堆废墟，他在那废墟之中不断地挖着，小手破了，出血了，他看到了，父母并遗在一起，双眼张着，可见当时十分惊慌，在河对岸，也发生了如此之事，小男孩在岸边，无趣地戏水，还不时地削着一块木头，一齐地脚步声逼近，那些人气冲冲地闯进当地人的家，他悄悄地跑了过去，看见那些人抢夺别人己有的财产，还不留活口，他想，我该去给妈妈说，就气喘喘地跑了回去，父母都死了，家中的财产也没有了，剩下那一面墙，怎么办？他也想过去帮助那些无助的人，去了还不是送死！ 他想着想着，想起那天俄军的战士，来他家说了一件事，嗯，对！他一下松了一大口气，但还是没有停下手中正忙着之事，白桦林在风的洗礼下，摇曳着，有些树烧成了灰烬，不过燃着一种正义，勇敢之火，会在灰烬里重生。六年级:笑冰
篇一：六年级《夜莺之歌》
《夜莺之歌》教学设计
学习者分析：
作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：
1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。
2、对文本的领悟能力，理解能力。
3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。
4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的 要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
5、一定的自主合作和阅读理解的能力。
教学目标 ：
一、情感态度与价值观
1. 通过 有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。
2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法
1. 以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争
时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。
2. 从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机
智、勇敢的形象。
三、知识与技能
1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。
2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：
通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点：
从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。 同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）
二、营造情景，走进历史
1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫, 战火连天,
民不聊生, 战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。
2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜
莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书 机智勇敢）
三、深入体会小夜莺的品质。
从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。
1、学生自读。
2、小组内交流，教师巡视。
3、全班汇报。 a:外貌
师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!
生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边
耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣?? ”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。
师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！ 师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板
书：诱敌上钩） b:语言
师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要
通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？
生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。
这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。
师：体会的真好! 还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？
生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是
只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。
师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。
生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村
子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。
师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。
师：小夜莺，你骂得
好！咱们全班来当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。生4：我找的句子是“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，
我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。
师：小夜莺，你为什么说得如此有信心？
师：请把我当做德国军官，小夜莺再读这句话。
师：小夜莺，你的表现让我不得不相信你。
师：同学们，小夜莺的语言真是太有意思了！让我们一起用朗读在现当时的情景
吧！（师生共同分角色朗读4——19自然段）
c：动作
师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，让敌人
乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢？
生：我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊
一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。” 师：（课件显示20自然段）这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把
它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？
师：这是孩子为敌带路途中的动作，（板书：为敌带路。）这些动作都是很随意的，
看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报，那可能——？所以，作者才写道——读本段最后一句话。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）作者用词多么巧妙！再齐读
师：敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，我们一齐朗读
动情地讲述，让学生们身临其境的感受当时的情况，这一下子就拉近了课文与孩子们的距离，也极大地调动了学生们的学习热情。
3、在学习体悟主人公小夜莺的品质时 ，我采取放手让学生自主学习、全班交流、
教师点拨、抓重点语句个性朗读的方式来让学生突破这个重点，效果很好。
4、在结束课文学习
之时，让学生回顾知道的小英雄，并用上相关的名言警句读
写结合进行小练笔，赞美这些小英雄，对他们的知识进行迁移和巩固，效果不错。
5、在让学生理解以“夜莺之歌”为题的含义和让学生体会课文首尾照应的写法
时，方法稍显生硬，不够巧妙灵活。
精选作文:《夜莺之歌》改写(700字) 作文
夜莺在黑夜中凄美的叫着，忽近忽远。 这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹，可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措，与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人，在一个家里，一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中，一个老国王有两个貌美如花的女儿，都未嫁，其中小女儿最美，叫菲洛美拉，有一个王子相中了大女儿，老国王就把大女儿嫁给了他，可他喜新厌旧到处沾花惹草，一天，无意间，发现了老国王的小公主，小公主如此之美，他情不自禁的爱上了她，那一天，他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头，那清脆之声失去了，她用手语把自己的经历比了出来，大公主立即拉着她逃之夭夭，可惜被王子发现了，万物之神宙斯也发现了，把王子变成了一种高傲，凶猛的鸟，叫戴胜，把大女儿变成了燕子，把小女儿变成了&&轰的一声，屋子塌了，儿子不知怎得被一双有力的手推了出来，他返过头，只见一堆废墟，他在那废墟之中不断地挖着，小手破了，出血了，他看到了，父母并遗在一起，双眼张着，可见当时十分惊慌，在河对岸，也发生了如此之事，小男孩在岸边，无趣地戏水，还不时地削着一块木头，一齐地脚步声逼近，那些人气冲冲地闯进当地人的家，他悄悄地跑了过去，看见那些人抢夺别人己有的财产，还不留活口，他想，我该去给妈妈说，就气喘喘地跑了回去，父母都死了，家中的财产也没有了，剩下那一面墙，怎么办？他也想过去帮助那些无助的人，去了还不是送死！ 他想着想着，想起那天俄军的战士，来他家说了一件事，嗯，对！他一下松了一大口气，但还是没有停下手中正忙着之事，白桦林在风的洗礼下，摇曳着，有些树烧成了灰烬，不过燃着一种正义，勇敢之火，会在灰烬里重生。六年级:笑冰
篇一：六年级《夜莺之歌》
《夜莺之歌》教学设计
学习者分析：
作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：
1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。
2、对文本的领悟能力，理解能力。
3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。
4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的 要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
5、一定的自主合作和阅读理解的能力。
教学目标 ：
一、情感态度与价值观
1. 通过 有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。
2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法
1. 以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争
时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。
2. 从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机
智、勇敢的形象。
三、知识与技能
1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。
2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：
通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点：
从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。 同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）
二、营造情景，走进历史
1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫, 战火连天,
民不聊生, 战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。
2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜
莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书 机智勇敢）
三、深入体会小夜莺的品质。
从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。
1、学生自读。
2、小组内交流，教师巡视。
3、全班汇报。 a:外貌
师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!
生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边
耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣?? ”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。
师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！ 师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板
书：诱敌上钩） b:语言
师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要
通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？
生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。
这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。
师：体会的真好! 还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？
生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是
只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。
师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。
生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村
子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。
师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。
师：小夜莺，你骂得
好！咱们全班来当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。生4：我找的句子是“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，
我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。
师：小夜莺，你为什么说得如此有信心？
师：请把我当做德国军官，小夜莺再读这句话。
师：小夜莺，你的表现让我不得不相信你。
师：同学们，小夜莺的语言真是太有意思了！让我们一起用朗读在现当时的情景
吧！（师生共同分角色朗读4——19自然段）
c：动作
师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，让敌人
乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢？
生：我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊
一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。” 师：（课件显示20自然段）这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把
它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？
师：这是孩子为敌带路途中的动作，（板书：为敌带路。）这些动作都是很随意的，
看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报，那可能——？所以，作者才写道——读本段最后一句话。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）作者用词多么巧妙！再齐读
师：敌人被消灭了，小夜莺的使命还没有结束，我们一齐朗读
动情地讲述，让学生们身临其境的感受当时的情况，这一下子就拉近了课文与孩子们的距离，也极大地调动了学生们的学习热情。
3、在学习体悟主人公小夜莺的品质时 ，我采取放手让学生自主学习、全班交流、
教师点拨、抓重点语句个性朗读的方式来让学生突破这个重点，效果很好。
4、在结束课文学习
之时，让学生回顾知道的小英雄，并用上相关的名言警句读
写结合进行小练笔，赞美这些小英雄，对他们的知识进行迁移和巩固，效果不错。
5、在让学生理解以“夜莺之歌”为题的含义和让学生体会课文首尾照应的写法
时，方法稍显生硬，不够巧妙灵活。