17 触摸春天
柳子街小学 李艳国
【教学目标】
1、正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、悄然”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
通过对课文中含义深刻的句子的理解，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学准备】
教师 准备PPT 。
学生 预习课文，查找海伦·凯勒、张海迪、霍金等人物故事。
【教学策略】
运用联系上下文和生活体会的方法理解词语和句子。
在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
【教学过程】
一、谈话导入，品读课题。
现在是什么季节？用一个词说说你眼中的春天？
这些美丽的景色都是我们用什么发现的？有一位盲姑娘却用了一种独特的方式去感受春天。
理解“触摸。”
二、初读课文，检查预习情况
出示生词，指名带读。
说说课文的主人公是谁？她给你留下了什么印象？
三、品读课文，走进安静的内心
（一）寻“奇迹”
课题说安静触摸到了春天，你能找到课文哪句话具体写她触摸到春天了吗？ 幻灯展示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。” 理解“悄然”，读出“奇迹”。
安静给我们的奇迹还从哪里可以看出来？
幻灯展示“安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
你从哪些词感受到了“奇迹”？理解“穿梭、流畅”。
为什么安静能创造这个奇迹呢？找出相应的句子。
练习用“因为、、、、、所以、、、、、”说话。
（二）悟“灵性”
幻灯展示“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”说说对这个句子的理解。
（三）找“感动”
出示“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”你感动了吗？读读让你感动的地方。
师生互动，模仿安静，走进安静的内心。
出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”她张望什么？
练习用“她仿佛看见了、、、、、、、、、”说话。
四、总结拓展、升华情感。
１、安静这个美丽、宁静、具有灵性的小姑娘用自己的独特方式让自己拥有了一个多姿多彩的世界。她放飞了那只蝴蝶，因为蝴蝶也有生活的权利，她该生活在广袤的蓝天。作者静静地观察着这一切，感觉是那么的神奇，那么的美妙。他们都告诉我们一个共同的道理。出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
2、读了这句话让你想到了哪些人？幻灯展示海伦·凯勒、贝多芬、霍金、张海迪等人物。
3、填空。（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
五、作业（三选一）
1、学了这篇课文，你一定有许多感触，有许多话想说，将你想说的话写在积累本上。
2、课后搜集有关身残志坚的人的故事，办一期手抄报。
3、阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，写一则读后感。
板书设计
17 触摸春天
穿梭 流畅 热爱春天
极其准确 奇迹 热爱生活
拢住蝴蝶 热爱生命
17 触摸春天
柳子街小学 李艳国
【教学目标】
1、正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、悄然”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
通过对课文中含义深刻的句子的理解，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学准备】
教师 准备PPT 。
学生 预习课文，查找海伦·凯勒、张海迪、霍金等人物故事。
【教学策略】
运用联系上下文和生活体会的方法理解词语和句子。
在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
【教学过程】
一、谈话导入，品读课题。
现在是什么季节？用一个词说说你眼中的春天？
这些美丽的景色都是我们用什么发现的？有一位盲姑娘却用了一种独特的方式去感受春天。
理解“触摸。”
二、初读课文，检查预习情况
出示生词，指名带读。
说说课文的主人公是谁？她给你留下了什么印象？
三、品读课文，走进安静的内心
（一）寻“奇迹”
课题说安静触摸到了春天，你能找到课文哪句话具体写她触摸到春天了吗？ 幻灯展示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。” 理解“悄然”，读出“奇迹”。
安静给我们的奇迹还从哪里可以看出来？
幻灯展示“安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
你从哪些词感受到了“奇迹”？理解“穿梭、流畅”。
为什么安静能创造这个奇迹呢？找出相应的句子。
练习用“因为、、、、、所以、、、、、”说话。
（二）悟“灵性”
幻灯展示“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”说说对这个句子的理解。
（三）找“感动”
出示“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”你感动了吗？读读让你感动的地方。
师生互动，模仿安静，走进安静的内心。
出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”她张望什么？
练习用“她仿佛看见了、、、、、、、、、”说话。
四、总结拓展、升华情感。
１、安静这个美丽、宁静、具有灵性的小姑娘用自己的独特方式让自己拥有了一个多姿多彩的世界。她放飞了那只蝴蝶，因为蝴蝶也有生活的权利，她该生活在广袤的蓝天。作者静静地观察着这一切，感觉是那么的神奇，那么的美妙。他们都告诉我们一个共同的道理。出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
2、读了这句话让你想到了哪些人？幻灯展示海伦·凯勒、贝多芬、霍金、张海迪等人物。
3、填空。（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
五、作业（三选一）
1、学了这篇课文，你一定有许多感触，有许多话想说，将你想说的话写在积累本上。
2、课后搜集有关身残志坚的人的故事，办一期手抄报。
3、阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，写一则读后感。
板书设计
17 触摸春天
穿梭 流畅 热爱春天
极其准确 奇迹 热爱生活
拢住蝴蝶 热爱生命