记叙文快速写作教学法
一 激活思维，是快速作文的关键
中国的文学史上，有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也有人即兴作赋，七步成诗，倚马可待；更有人在大喜、大悲之后，奋笔疾书，一气呵成惊天地、泣鬼神的杰作。
进行精雕细刻的写作是必要的，具有倚马可待的能力也是可能的。据测定，十二岁的小学生脑重量已经接近成人，心理发展水平已相当完备，已经具有作出假设，进行逻辑推理、抽象思维的能力。中学生在智力发展及心理表现上比小学生更为成熟。中学生的头脑还有广阔的天地有待开发，是完全可以承受快速作文训练，以达到奋笔疾书，倚马可待的水平的。 但大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。从小学到初中，我们读了七八年书，学过几百篇课文，阅读了不知多少篇课外读物，交往结识了数以千计的同学、朋友，经历了无数次的喜怒哀乐。能说我们的生活枯燥、单调吗？古时尚能“秀才不出门，全知天下事”，在科学发达、交通便利，知识信息密集，传播大大加快的今天，我们学生的生活应该是丰富多彩的，我们学生的见识应该是远超古人的。
但一般学生又确实感觉生活单调、枯燥，无素材可用。尤其在作文题目出得偏、窄、怪时，学生理解题目难，选择材料难。冥思苦想，搜肠刮肚也无从下笔。因此，大多数学生在作文课中都感觉时间紧张，能在规定的90分钟内完成作文已实属不易，想要进一步提高速度似乎是不可能的。 教育家赞可夫说过这样一句话：“如果不允许每个人按照自己的智力、情感和性格特点去领会文艺作品，那就不能使学生们在课堂上活跃起来。”
作文也是一种文艺作品，命题之后，我们如果不能“按照自己的智力、情感和性格特点”去领会题目，就无法使我们的内心产生反响与共鸣。当然，我们也就无法使我们的思维活跃起来。思维不能活跃，潜能也就不能发挥，行文都很困难，提高速度当然更不可能了。
由此看来，激活思维，是快速作文的关键。
二 如何激活思维
许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。
实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
所谓换题，即改换思维的角度。中考作文题《伸出友谊的手》，我们从不同角度进行题目的变换，就可以找出我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可转换成《同学情》；从社会影响方面，可转换成《路遇》、《乘车记》；还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。只要
使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
可以说，任何作文题，都是可以通过变换来改换思维角度，激发创作冲动的。例如《小小荒唐》这一文题，它很容易使人走入死胡同，无从下手。其实，只要了解了“荒唐”的词义：错误得使人感到奇怪。我们就可以变换这个题目，找出新的角度，从而引起内心的共鸣，激发创作的冲动。 我们可以从日常生活中选择：《我第一次炒菜》、《童年趣事》；也可以从人际交往中选择：《风波》、《一件小事》；甚至从最平常的题目中，也可以找出新的角度：《运动场上》、《野炊》不都可以发生小小的荒唐事吗？
记叙文快速写作教学法
一 激活思维，是快速作文的关键
中国的文学史上，有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也有人即兴作赋，七步成诗，倚马可待；更有人在大喜、大悲之后，奋笔疾书，一气呵成惊天地、泣鬼神的杰作。
进行精雕细刻的写作是必要的，具有倚马可待的能力也是可能的。据测定，十二岁的小学生脑重量已经接近成人，心理发展水平已相当完备，已经具有作出假设，进行逻辑推理、抽象思维的能力。中学生在智力发展及心理表现上比小学生更为成熟。中学生的头脑还有广阔的天地有待开发，是完全可以承受快速作文训练，以达到奋笔疾书，倚马可待的水平的。 但大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。从小学到初中，我们读了七八年书，学过几百篇课文，阅读了不知多少篇课外读物，交往结识了数以千计的同学、朋友，经历了无数次的喜怒哀乐。能说我们的生活枯燥、单调吗？古时尚能“秀才不出门，全知天下事”，在科学发达、交通便利，知识信息密集，传播大大加快的今天，我们学生的生活应该是丰富多彩的，我们学生的见识应该是远超古人的。
但一般学生又确实感觉生活单调、枯燥，无素材可用。尤其在作文题目出得偏、窄、怪时，学生理解题目难，选择材料难。冥思苦想，搜肠刮肚也无从下笔。因此，大多数学生在作文课中都感觉时间紧张，能在规定的90分钟内完成作文已实属不易，想要进一步提高速度似乎是不可能的。 教育家赞可夫说过这样一句话：“如果不允许每个人按照自己的智力、情感和性格特点去领会文艺作品，那就不能使学生们在课堂上活跃起来。”
作文也是一种文艺作品，命题之后，我们如果不能“按照自己的智力、情感和性格特点”去领会题目，就无法使我们的内心产生反响与共鸣。当然，我们也就无法使我们的思维活跃起来。思维不能活跃，潜能也就不能发挥，行文都很困难，提高速度当然更不可能了。
由此看来，激活思维，是快速作文的关键。
二 如何激活思维
许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。
实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
所谓换题，即改换思维的角度。中考作文题《伸出友谊的手》，我们从不同角度进行题目的变换，就可以找出我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可转换成《同学情》；从社会影响方面，可转换成《路遇》、《乘车记》；还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。只要
使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
可以说，任何作文题，都是可以通过变换来改换思维角度，激发创作冲动的。例如《小小荒唐》这一文题，它很容易使人走入死胡同，无从下手。其实，只要了解了“荒唐”的词义：错误得使人感到奇怪。我们就可以变换这个题目，找出新的角度，从而引起内心的共鸣，激发创作的冲动。 我们可以从日常生活中选择：《我第一次炒菜》、《童年趣事》；也可以从人际交往中选择：《风波》、《一件小事》；甚至从最平常的题目中，也可以找出新的角度：《运动场上》、《野炊》不都可以发生小小的荒唐事吗？