培养农村小学生作文兴趣的几点做法 小学阶段，不少学生对作文不感兴趣，甚至有厌倦情绪。原因是多方面的，一是作文基础没有打好，对作文还没有入门，写起作文来有困难；二是对作文的重要性认识不足，认为作文水平悬殊都不大，即使积极努力，效果也没有数学、英语那么明显；三是我们的作文课堂枯燥乏味，不像动画片那样吸引人；四是想写好作文也确实要费点神，因为作文不仅要言这有物，还要言之有序。
怎样解决这些问题，摆脱这一窘境？笔者长期从事小语教学。笔者以为解决上述问题的关键就是要想方设法培养学生对作文的兴趣。人要干好一件事，首先要对自已干的事感兴趣，只有自己感兴趣的事，才能积极主动参与，乐此不疲，累并快乐着。古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。说的就是这个道理。怎样让小学生对作文感兴趣呢？
一、班内活动点燃习作的热情
先让学生做自己感兴趣的事，开展一些有趣的活动，激发出生活的热情，产生强烈的写作欲望，使他们有话可说，有事可写，然后现场指导，进行必要的提高。如在全班开展“朗读大王”、“故事大王”“少儿歌手比赛”等评选活动或者进行科学小试验，先让学生比赛，等他们玩得正在开心时再停止活动，指导他们回忆并写出自己最感兴趣或最难忘的场景、事情、人物。笔者所带的班级就经常开展诸如此类的活动，活动后就让学生练练笔。每次活动为了提高活动的效果，活动前精心组织，做到定时间，定地点，定标准，有总结，长期坚持，并在一个月前通知。学生有参赛的心理准备，有准备的时间，有提高的机会，这样既能提高活动的质量，又
能锻炼学生心理素质。可想而知，学生获胜是来之不易的，获胜的感言也是有酸有甜的，学生写出的作文肯定是五彩纷呈的。为了鼓励学生积极参与，每次获奖人员我们都要发奖并照相留念的。这样让学生先参加活动，然后让学生把自己参赛的过程及感受写出来，在这种情况下，学生写作的热情也是高涨的。
二、校外参观激起表达的欲望
让学生先看感兴趣的事，以得到有趣的作文素材，提炼出有意义的主题。笔者每一年都要组织学生到工厂、博物馆、科技馆、展览馆等地参观。参观前认真准备，联系好单位，请好解说员，向学生交待清本次参观的目的、要求及注意事项，带好笔、记录本等。参观的过程按一定顺序，并让学生详细记录看到的与听到的。回来后让学生根据回放的录像或照片写作文。这样让学生走出课堂，走向社会，让学生亲身去观察，亲身去感悟，亲身去经历，学生就有话可说，有内容可写，就不愁无米下炊。作文对学生来说就不是难事，学生就会感到作文不过如此，就是把自己看到的，听到的及想到的用自己的语言表达出来。随着学生对作文兴趣的不断提高，学生表达的欲望就会越来越强，学生的习作水平就会越来越高。
三、课内游戏激发作文的兴趣
这种方法主要是运用小学生喜爱游戏的心理特点，做游戏写游戏。训练前，教师先有意识地组织一次集体的课堂游戏，也可以是智力游戏如“数数字”、“三五七”、“巧摘苹果”，也可以是体育游戏如“跳山羊”、“丢沙包”等游戏。游戏后再让学生把活动的全过程或表演的全过程写成作文。激戏活动最好是小学生所喜闻乐见的。做游戏，写游戏，使学生有
事可记，有情可抒，有感而发。譬如先设计好一次“巧数数字”比赛，全班都参与，让学生尽情玩。然后让学生根据游戏写作文。既开发了学生的智力，又锻炼了学生的写作。从而改变了作文课堂枯燥乏味的局面。可以这样讲，这节课虽然结束了，但对学生来说，这节课还留在学生的记忆里，永不忘记。这节课结束了，下一节课是什么时候呢。学生还想着，盼着。学生把你的作文课看成了游戏课，写作文就像玩游戏，学生能不喜欢吗？你看，这样的作文课能不好上吗？你还愁学生对作文不感兴趣吗？
四、高分激励扬起自信的风帆
在评改学生作文时，我们语文教师要用显微镜来欣赏学生作文中的闪光点，成功之处，哪怕一个传神的词语，一个优美的句子，都要用放大镜来放大，用高分给予肯定，加以赞美。我们语文老师要大气些，语文作业只有抄写学生才能享受100分，作文90分以上的就很少。我在写作课一般作文都在98分以上，很少有95分以下的。100分、110分、120分，每次都有。学生特别爱上我的作文课，尤其爱上我的作文评讲课。因为我采用的是高分激励法，公布学生作文分数后，没有一个学生有怨言的。95℅的学生作文精彩句段不仅会在多媒体大屏幕上展示给全班学生看，受到老师高度的评价。特别好的，不但让学生用话筒当众朗读，有时老师也当众吟咏。重要的是学生看到了写好作文的光荣，无形中扬起了“我能写好”自信作文的风帆。
五、作品展示吹响前进的号角
谁都想受到别人的肯定，谁都想受到别人的赞美与夸奖。小学生更是如此。学生的喜报领回去后，不是作文教学就画上了句号，。连同喜报带
回家的还有学生的作文本，作文本的左上角有老师用红笔打着鲜红的分数，正文的旁边有老师旁批，什么开篇点题呀、语句优美呀、过渡自然呀、画龙点睛呀等等。正文的下方还有老师的鼓励性批语。学生拿到这样一个充分肯定自已的信物那个乐呀，都说作文这么难，到我这就不难了，我稍一用力就得了一百分，我要一多用力不得120分才怪呢。学生的作文水平在老师的鼓励下提高，学生的作文兴趣越来越浓，最后走向成功的彼岸。
接下来，学生的作文在家长的帮助下，发到了我的邮箱，我修改后就把它贴在少儿写作展板上，在展板的右下角署上最佳作品展，并把展板放在学校大门口展出。学生上学的时候能看到自己的作品，放学的时候还能看到自己的成果，每次从展板前路过都要多看几眼。上学的时候高高兴兴的，放学的时候也是高高兴兴的。心情好干什么都容易成功，这一段时间学生都很快乐，因为他的作文要在展板上展览两个星期呢。可见写好一篇作文可以让学生一段时间心情好。他要好好学，好好写，争取下一次展板上还有他的作品。两个星期后，他的又一篇作文又上展板了„„这既有荣誉，又有物质奖励，更有面子的事，谁不愿意做啊！谁不想做好啊！说不准有一天自己的作文一旦变成了铅印文字，那老师还在学校门口贴喜报呢？自己还能得到一笔数额不定的由报社寄来的稿费呢？这样做学生能没有动力吗？学生作文的兴趣能不浓厚吗？
“汝欲学写诗，功夫在诗外”。我把它改一下，汝欲学写作，功夫在兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣越浓，写作越投入，写作水平提高就越快。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动
愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
培养农村小学生作文兴趣的几点做法 小学阶段，不少学生对作文不感兴趣，甚至有厌倦情绪。原因是多方面的，一是作文基础没有打好，对作文还没有入门，写起作文来有困难；二是对作文的重要性认识不足，认为作文水平悬殊都不大，即使积极努力，效果也没有数学、英语那么明显；三是我们的作文课堂枯燥乏味，不像动画片那样吸引人；四是想写好作文也确实要费点神，因为作文不仅要言这有物，还要言之有序。
怎样解决这些问题，摆脱这一窘境？笔者长期从事小语教学。笔者以为解决上述问题的关键就是要想方设法培养学生对作文的兴趣。人要干好一件事，首先要对自已干的事感兴趣，只有自己感兴趣的事，才能积极主动参与，乐此不疲，累并快乐着。古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。说的就是这个道理。怎样让小学生对作文感兴趣呢？
一、班内活动点燃习作的热情
先让学生做自己感兴趣的事，开展一些有趣的活动，激发出生活的热情，产生强烈的写作欲望，使他们有话可说，有事可写，然后现场指导，进行必要的提高。如在全班开展“朗读大王”、“故事大王”“少儿歌手比赛”等评选活动或者进行科学小试验，先让学生比赛，等他们玩得正在开心时再停止活动，指导他们回忆并写出自己最感兴趣或最难忘的场景、事情、人物。笔者所带的班级就经常开展诸如此类的活动，活动后就让学生练练笔。每次活动为了提高活动的效果，活动前精心组织，做到定时间，定地点，定标准，有总结，长期坚持，并在一个月前通知。学生有参赛的心理准备，有准备的时间，有提高的机会，这样既能提高活动的质量，又
能锻炼学生心理素质。可想而知，学生获胜是来之不易的，获胜的感言也是有酸有甜的，学生写出的作文肯定是五彩纷呈的。为了鼓励学生积极参与，每次获奖人员我们都要发奖并照相留念的。这样让学生先参加活动，然后让学生把自己参赛的过程及感受写出来，在这种情况下，学生写作的热情也是高涨的。
二、校外参观激起表达的欲望
让学生先看感兴趣的事，以得到有趣的作文素材，提炼出有意义的主题。笔者每一年都要组织学生到工厂、博物馆、科技馆、展览馆等地参观。参观前认真准备，联系好单位，请好解说员，向学生交待清本次参观的目的、要求及注意事项，带好笔、记录本等。参观的过程按一定顺序，并让学生详细记录看到的与听到的。回来后让学生根据回放的录像或照片写作文。这样让学生走出课堂，走向社会，让学生亲身去观察，亲身去感悟，亲身去经历，学生就有话可说，有内容可写，就不愁无米下炊。作文对学生来说就不是难事，学生就会感到作文不过如此，就是把自己看到的，听到的及想到的用自己的语言表达出来。随着学生对作文兴趣的不断提高，学生表达的欲望就会越来越强，学生的习作水平就会越来越高。
三、课内游戏激发作文的兴趣
这种方法主要是运用小学生喜爱游戏的心理特点，做游戏写游戏。训练前，教师先有意识地组织一次集体的课堂游戏，也可以是智力游戏如“数数字”、“三五七”、“巧摘苹果”，也可以是体育游戏如“跳山羊”、“丢沙包”等游戏。游戏后再让学生把活动的全过程或表演的全过程写成作文。激戏活动最好是小学生所喜闻乐见的。做游戏，写游戏，使学生有
事可记，有情可抒，有感而发。譬如先设计好一次“巧数数字”比赛，全班都参与，让学生尽情玩。然后让学生根据游戏写作文。既开发了学生的智力，又锻炼了学生的写作。从而改变了作文课堂枯燥乏味的局面。可以这样讲，这节课虽然结束了，但对学生来说，这节课还留在学生的记忆里，永不忘记。这节课结束了，下一节课是什么时候呢。学生还想着，盼着。学生把你的作文课看成了游戏课，写作文就像玩游戏，学生能不喜欢吗？你看，这样的作文课能不好上吗？你还愁学生对作文不感兴趣吗？
四、高分激励扬起自信的风帆
在评改学生作文时，我们语文教师要用显微镜来欣赏学生作文中的闪光点，成功之处，哪怕一个传神的词语，一个优美的句子，都要用放大镜来放大，用高分给予肯定，加以赞美。我们语文老师要大气些，语文作业只有抄写学生才能享受100分，作文90分以上的就很少。我在写作课一般作文都在98分以上，很少有95分以下的。100分、110分、120分，每次都有。学生特别爱上我的作文课，尤其爱上我的作文评讲课。因为我采用的是高分激励法，公布学生作文分数后，没有一个学生有怨言的。95℅的学生作文精彩句段不仅会在多媒体大屏幕上展示给全班学生看，受到老师高度的评价。特别好的，不但让学生用话筒当众朗读，有时老师也当众吟咏。重要的是学生看到了写好作文的光荣，无形中扬起了“我能写好”自信作文的风帆。
五、作品展示吹响前进的号角
谁都想受到别人的肯定，谁都想受到别人的赞美与夸奖。小学生更是如此。学生的喜报领回去后，不是作文教学就画上了句号，。连同喜报带
回家的还有学生的作文本，作文本的左上角有老师用红笔打着鲜红的分数，正文的旁边有老师旁批，什么开篇点题呀、语句优美呀、过渡自然呀、画龙点睛呀等等。正文的下方还有老师的鼓励性批语。学生拿到这样一个充分肯定自已的信物那个乐呀，都说作文这么难，到我这就不难了，我稍一用力就得了一百分，我要一多用力不得120分才怪呢。学生的作文水平在老师的鼓励下提高，学生的作文兴趣越来越浓，最后走向成功的彼岸。
接下来，学生的作文在家长的帮助下，发到了我的邮箱，我修改后就把它贴在少儿写作展板上，在展板的右下角署上最佳作品展，并把展板放在学校大门口展出。学生上学的时候能看到自己的作品，放学的时候还能看到自己的成果，每次从展板前路过都要多看几眼。上学的时候高高兴兴的，放学的时候也是高高兴兴的。心情好干什么都容易成功，这一段时间学生都很快乐，因为他的作文要在展板上展览两个星期呢。可见写好一篇作文可以让学生一段时间心情好。他要好好学，好好写，争取下一次展板上还有他的作品。两个星期后，他的又一篇作文又上展板了„„这既有荣誉，又有物质奖励，更有面子的事，谁不愿意做啊！谁不想做好啊！说不准有一天自己的作文一旦变成了铅印文字，那老师还在学校门口贴喜报呢？自己还能得到一笔数额不定的由报社寄来的稿费呢？这样做学生能没有动力吗？学生作文的兴趣能不浓厚吗？
“汝欲学写诗，功夫在诗外”。我把它改一下，汝欲学写作，功夫在兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣越浓，写作越投入，写作水平提高就越快。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动
愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。