1 特别的爱给特别的你
顺庆区五星小学南门坝分校 莫琼芬
内容摘要：学困生是班上的特殊群体，作为班主任一定要关注这个群体，讲求教育方式方法，想尽千方百计帮助这个特殊群体，使他们和正常孩子一样享受快乐的童年，幸福健康地成长。
大家都知道任何一个集体，任何一个班都不可避免地存在着几名或十几名学习上有困难的孩子们。正如托尔斯泰所说：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。”班上的优等生几乎都无一例外地获得各种荣誉，享受着老师们的喜爱、同学们的羡慕，而那些学困生，有的患有先天性疾病，有的智商低下，有的家境贫寒，有的父母离异。他们自感渺小、卑微，有的沉默寡言，有的调皮捣蛋。总之走进学困生，我们会发现他们才是真正最极需帮助教育的人。那么我们应该怎样帮助教育他们呢？ 首先，帮助的本质就是爱
教育是我们一生的事业，在这一生中我们肯定会遇上各种不同情况的后进生。记得2008年秋，我教一年级时，班上竟意外地分来了一个特殊儿童，叫杨家驹。这个孩子既弱智又弱视，五岁才学会走路，行为不能自控，刚开始连上厕所都要老师陪同，更
2 谈不上正常地学习和玩耍了。面对他呆滞的面孔，笨拙的动作，出格的行为，有时真让我感到无奈，感到无能为力。但他的妈妈多次对我诉说养育这个孩子的艰难，反复嘱托要我一定要多费心带带这个孩子。同样是母亲，又作为班主任的我顿时感到了深深地自责，下决心一定要尽自己最大的努力去爱这个孩子。不希望他在这六年中学到多少知识，至少在他的童年留下一个温暖的记忆。
于是每节上课，我都要帮他拿出本课的课本和学习用具，搞活动时手把手地教做他游戏，下课提醒他上厕所，有时教他系鞋带，提裤子，反复叮嘱他把嘴巴闭上，不要让口水到处流。周末时邀请他到我们家玩，有时我也到他们家去坐一会儿。慢慢地我感到了他不再像以前那样上课乱跑、乱叫了。同学们读书，他也结结巴巴地读，同学们写字，他也歪歪扭扭地写，在冬季运动会的训练活动中他还学会了拍皮球„„一切都在一点一点地朝好的方面发展。现在杨家驹已经基本上能像个正常的孩子那样学习、生活，这三年来也学到了不少知识，每期都能考个及格的分数。 有人说爱是雨中的一把伞，爱是寒冷中的一件衣。作为班主任我要说爱是我们对学困生宽厚的微笑，温柔的抚摸，轻轻的拥抱„„爱使我们化腐朽为神奇，爱使学困生成为幸福的蓓蕾，绚丽的花朵！
二、帮助的措施要因人而异
3 除了特殊儿童以外，通常的学困生他们都是正常的孩子，但也会存在学习上的困难。那就需要我们像医生那样找准原因，对症下药。学困生大概有这几个类型：一是天生性倔强，顽固不化，不愿接受批评意见。二是父母亲不重视孩子的成长，很少对孩子负责。三是习惯很差，把自己的学习生活搞得一团糟。四是反应很慢，尽管认真地学但却学不进去。五是特别好动，贪玩，没有一点学习的心思和兴趣。针对不同的情况我分别对他们采取了与家长沟通、个别谈心、个别辅导、教会学习方法、调换靠前一点的座位等办法，每天坚持亲自批改这几个人的家庭作业。尽管这样，我感到效果并不是十分明显，好像并不是都有很大的进步。但我们仍然要坚持这样做，因为一旦稍有放手，他们就会更差，差得更厉害，严重地影响到我们的教学质量。
在所有的方法中，最有效的是鼓励与关怀。记得在二年级的时候，我们班从城西转来了一名男生叫张哲良，听说这个孩子很牛、很烦，老师和家长都拿他没办法。刚到班不久，我便充分地领教到了这个年仅八岁孩子的牛和烦，一批评更牛、更烦，硬起脖子和老师较劲，于是我马上停止了对他的批评，反而抓住时机在班上大力表扬他。他最喜欢用“超帅”这个词了，我就说：“嘿! 张哲良今天的作业超帅，张哲良今天的表现超帅，来老师跟你这个小帅哥握个手。”几次表扬握手之后，我发现张哲良真的变了，他不再反感老师了，他非常喜欢我，喜欢语文。现在他已经成为
4 了我们班的优等生，写得一手好文章。今年教师那天，他的妈妈让张哲良带给了我一封信：“感谢莫老师，是你让张哲良有了学习的兴趣。祝节日快乐！”虽然只有短短几句话，但我感到是教师节我收到的最珍贵、最有价值的礼物。
三、就是强化书写
我常对孩子们说，“从书写上老师可以看到一个人的学习态度，书写工整了，便会在你的头脑里留下清晰深刻的印象，便可以牢牢地记住你所写过的东西，反之只能在你的头脑里留下模糊、潦草的痕迹。作为一个小学生书写工整是最起码的原则，必须坚持，没有任何条件可讲。”这些年，就我所教的语文学科来看，我感到除了智商低下的孩子以外，只要学困生书写规范了，并坚持了，成绩自然就慢慢上去了。
总之，学困生是班上的弱势群体，作为班主任我们一定要关注这个群体，想尽千方百计帮助这个群体。这是一项长期而辛劳的工作，更是一项高尚而神圣的工作。让我们对我们的学困生不离不弃，一路搀扶，幸福愉快地走下去！
1 特别的爱给特别的你
顺庆区五星小学南门坝分校 莫琼芬
内容摘要：学困生是班上的特殊群体，作为班主任一定要关注这个群体，讲求教育方式方法，想尽千方百计帮助这个特殊群体，使他们和正常孩子一样享受快乐的童年，幸福健康地成长。
大家都知道任何一个集体，任何一个班都不可避免地存在着几名或十几名学习上有困难的孩子们。正如托尔斯泰所说：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。”班上的优等生几乎都无一例外地获得各种荣誉，享受着老师们的喜爱、同学们的羡慕，而那些学困生，有的患有先天性疾病，有的智商低下，有的家境贫寒，有的父母离异。他们自感渺小、卑微，有的沉默寡言，有的调皮捣蛋。总之走进学困生，我们会发现他们才是真正最极需帮助教育的人。那么我们应该怎样帮助教育他们呢？ 首先，帮助的本质就是爱
教育是我们一生的事业，在这一生中我们肯定会遇上各种不同情况的后进生。记得2008年秋，我教一年级时，班上竟意外地分来了一个特殊儿童，叫杨家驹。这个孩子既弱智又弱视，五岁才学会走路，行为不能自控，刚开始连上厕所都要老师陪同，更
2 谈不上正常地学习和玩耍了。面对他呆滞的面孔，笨拙的动作，出格的行为，有时真让我感到无奈，感到无能为力。但他的妈妈多次对我诉说养育这个孩子的艰难，反复嘱托要我一定要多费心带带这个孩子。同样是母亲，又作为班主任的我顿时感到了深深地自责，下决心一定要尽自己最大的努力去爱这个孩子。不希望他在这六年中学到多少知识，至少在他的童年留下一个温暖的记忆。
于是每节上课，我都要帮他拿出本课的课本和学习用具，搞活动时手把手地教做他游戏，下课提醒他上厕所，有时教他系鞋带，提裤子，反复叮嘱他把嘴巴闭上，不要让口水到处流。周末时邀请他到我们家玩，有时我也到他们家去坐一会儿。慢慢地我感到了他不再像以前那样上课乱跑、乱叫了。同学们读书，他也结结巴巴地读，同学们写字，他也歪歪扭扭地写，在冬季运动会的训练活动中他还学会了拍皮球„„一切都在一点一点地朝好的方面发展。现在杨家驹已经基本上能像个正常的孩子那样学习、生活，这三年来也学到了不少知识，每期都能考个及格的分数。 有人说爱是雨中的一把伞，爱是寒冷中的一件衣。作为班主任我要说爱是我们对学困生宽厚的微笑，温柔的抚摸，轻轻的拥抱„„爱使我们化腐朽为神奇，爱使学困生成为幸福的蓓蕾，绚丽的花朵！
二、帮助的措施要因人而异
3 除了特殊儿童以外，通常的学困生他们都是正常的孩子，但也会存在学习上的困难。那就需要我们像医生那样找准原因，对症下药。学困生大概有这几个类型：一是天生性倔强，顽固不化，不愿接受批评意见。二是父母亲不重视孩子的成长，很少对孩子负责。三是习惯很差，把自己的学习生活搞得一团糟。四是反应很慢，尽管认真地学但却学不进去。五是特别好动，贪玩，没有一点学习的心思和兴趣。针对不同的情况我分别对他们采取了与家长沟通、个别谈心、个别辅导、教会学习方法、调换靠前一点的座位等办法，每天坚持亲自批改这几个人的家庭作业。尽管这样，我感到效果并不是十分明显，好像并不是都有很大的进步。但我们仍然要坚持这样做，因为一旦稍有放手，他们就会更差，差得更厉害，严重地影响到我们的教学质量。
在所有的方法中，最有效的是鼓励与关怀。记得在二年级的时候，我们班从城西转来了一名男生叫张哲良，听说这个孩子很牛、很烦，老师和家长都拿他没办法。刚到班不久，我便充分地领教到了这个年仅八岁孩子的牛和烦，一批评更牛、更烦，硬起脖子和老师较劲，于是我马上停止了对他的批评，反而抓住时机在班上大力表扬他。他最喜欢用“超帅”这个词了，我就说：“嘿! 张哲良今天的作业超帅，张哲良今天的表现超帅，来老师跟你这个小帅哥握个手。”几次表扬握手之后，我发现张哲良真的变了，他不再反感老师了，他非常喜欢我，喜欢语文。现在他已经成为
4 了我们班的优等生，写得一手好文章。今年教师那天，他的妈妈让张哲良带给了我一封信：“感谢莫老师，是你让张哲良有了学习的兴趣。祝节日快乐！”虽然只有短短几句话，但我感到是教师节我收到的最珍贵、最有价值的礼物。
三、就是强化书写
我常对孩子们说，“从书写上老师可以看到一个人的学习态度，书写工整了，便会在你的头脑里留下清晰深刻的印象，便可以牢牢地记住你所写过的东西，反之只能在你的头脑里留下模糊、潦草的痕迹。作为一个小学生书写工整是最起码的原则，必须坚持，没有任何条件可讲。”这些年，就我所教的语文学科来看，我感到除了智商低下的孩子以外，只要学困生书写规范了，并坚持了，成绩自然就慢慢上去了。
总之，学困生是班上的弱势群体，作为班主任我们一定要关注这个群体，想尽千方百计帮助这个群体。这是一项长期而辛劳的工作，更是一项高尚而神圣的工作。让我们对我们的学困生不离不弃，一路搀扶，幸福愉快地走下去！