做一个善良的使者
王丹
我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份存在的价值。
——题记
有一种美丽，是看不见，摸不着的，它需要我们用心来感受，这种美丽就是善良；有一种气质，是至尊的，高贵的，它需要我们用心来品味，这种气质源自于善良。一个人的外表可以平凡，但内在的东西却可以使这个人不平凡。善良是一种高贵的气质，它可以令你在人群中发出非凡的光芒。那么，就把这种善良的种子传递到每个孩子的心田，让他们生根、发芽、茁壮成长吧！
有一种善良叫理解
早就允诺了孩子们，等下雪了，老师与你们一起去雪地里玩耍，堆雪人、打雪仗……星期日的早晨，校园里白茫茫一片，空气冷得那么清新那么舒服，这一场雪让我和孩子们等得好辛苦啊！虽然在教室里读着书，但孩子们的眼睛里，头脑里装得估计全是教室外那雪的天地了。“铃铃铃”早读下课了，孩子们的心都沸腾了。“下课谁都不许出去玩啊”班主任一声令下，孩子们失望地“啊？不要啊。”可能是怕孩子们冻着，但孩子们无奈的表情、企盼的眼神，一双双期待哀求的眼睛望着我，我得做点什么啊。我便去找班主任商量了。答应之后，我进到教室笑着说“我们可以出去玩雪啦！但是，要穿暖和喽。”孩子们欢呼雀跃，一拥而上围住了我向我表达他们的喜悦与感谢。面对着一张张纯真可爱的小脸，我的喜悦之情也不溢言表。不管怎么说，我与孩子们之间的约定实现了，我们真的奔跑在雪地里，一起朗诵《雪地里的小画家》，一起重温《雪孩子》的故事，一起打雪仗，一起堆雪人，一起享受这美妙的雪带给我和孩子们的欢乐自由、无拘无束。校园里回荡的欢笑声沉淀着彼此的幸福。虽然很短暂，但那一刻，那一场景却一直凝固在了我的心田。
我们要学会用心去陪伴孩子，因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感到爱的温暖。要爱孩子本来的样子而不是去爱我要求的样
子，想像着我们就是孩子去懂他们去了解他们，走入孩子的内心世界，真的会收获到意想不到的感动与幸福。
有一种善良叫尊重
小林是我们班一个比较特殊的男孩，孩子生下来就得了黄胆汁病，等发现了再治疗就已经晚了。小林乍看起来挺正常的，但观察他，跟他交流，会发现他的举止言谈都比较像个“婴儿”，和小朋友打架，爱哭，书本上乱写乱画、摇晃着走路、撒娇地说话……小林的种种表现令我既生气又同情。起初，我想小林不在我的课堂捣乱就行了，但后来我改变了我的看法。“学写字了，写得好的同学老师会奖励小草莓图章哦”，课堂上我鼓励着孩子们认真写字。过了会儿，好多孩子都高兴地拿到了小草莓。“老师，我写完了，你看看吧”小林激动地跟我说。我一看本上的字就楞了下，这真的是一笔一划地写出来的，我立马给他贴了个小草莓，而且在全班同学面前表扬他，他高兴地对我说“耶，我回家要给妈妈看！”从他的眼神里我看到了从未有过的喜悦与自豪。后来学生字在课堂开火车时，每当我提问其他小朋友时却答不上来时，小林都能喊出这个字念什么。而且在背诵课文时他也比其他小朋友快。若是我在同学们面前表扬他、鼓励他，我发现他呈现了特别乖特别努力的一面。之后我就反思，小林并不是像大家想像的那样，他就是一个正常的孩子，同样需要老师去关注、去鼓励、去尊重！
善良体现在哪里，体现在你是否平等地看待每一个孩子，尊重每一个孩子。我们不能让任何一个孩子扮演“失败者”的角色，尤其是对学习有困难、基础差的学生更应付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的，易于成长的生存环境。只有尊重、鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。
有一种善良叫宽容
我被孩子气哭了，第一次。
晚自习我值班，因为住宿人数较少，所以一年级两个班合上，也就十几个人。班里孩子乱哄哄的，叽叽喳喳问问题，为了控制这种场面，我提议“今天两个班比赛，看谁是最后写完作业的，惩罚是打扫教室。有问题要举手问，不可以随便下座位。”我话音刚落，从
后排传来一个女孩儿的声音“哼，我才不比呢！”这个唱反调的女孩儿叫小青，她是班里有名的脾气大，别人惹不起，超倔强的学生，上课比较我行我素，提醒她她才会稍稍注意。一旦犟脾气上来了，怎么说怎么硬都不管用。所以对于她的“不配合”我置之不理。
瞧，不一会儿，她撅着嘴，满脸的不高兴来找我问题了。“你读读题，想一下，这个题好多小朋友都是自己做的。”“我就是不会读题啊。”于是我给她读了下题，耐心地心平气和地讲了这几道题，“你会了吗”我问她，她点了下头还是烦闷着要走。其实是想抖一下她，也是教给她礼貌，就问了句“老师给你讲了这么多到题，你要对老师说什么啊？”“我就不说！”她头也不回地做回去了座位上。“小青，你过来”我冲她喊道，她当没听见低头看着自己的卷子。周围好安静，孩子们的眼睛都盯着我和小青，在等着看我该怎么处置小青呢？当时我不够冷静，走了过去说了句气话“你是老师的学生吗，那你以后别问老师题了。”果然，没多会儿，小青拿着卷子去办公室找数学老师了，更生气的是二班的数学老师进班里转，她叫了句老师，我便想搭理她，以为她问题呢。“我问孙老师”她不屑地说，便转向了孙老师。有股委屈，难过的心情顿时哽咽住了咽喉，心酸的我眼眶开始打转了，我离开了教室，一个人去发泄，去流泪。怎么会跟孩子生气呢？也许是太在乎了？也许她让我难堪了？平静下来的我想通了，决定去找小青谈谈。睡觉前，我走到孩子床前，小青一直冲我嘿嘿的笑着，我问她“你知道老师为什么来找你吗？”她笑着点点头，“那你有什么话对老师说吗？”她想了想，说“嗯…王老师，对不起， 我不应该跟你那样说话，我以后一定会好好听你话。”孩子的话感动了我，或许是我原谅了她，也或许是她原谅了我。在这之后，我对孩子多了份耐心、细心，懂得了用一颗宽容之心对待每一个孩子。
做老师要有一颗学会宽容、学会包容孩子错误的心，相信学生能够修正自己的错误，包容了对方也是在宽容自己，让彼此都有反思成长的空间。老师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待，是对学生自信心的保护伞。如果一名老师能以宽容之心去善待学生，不仅可以维
护学生的自尊心，而且也是老师宽大胸怀的反映，也会赢得学生的信任和爱戴。
“人之初，性本善。”善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。用自己的爱，自己的善良，教育孩子“从善如流”，从小培养孩子博爱、同情、宽容等品德。因此坚持做一个善良的使者吧，这一生，我们要让善良成为一个不可动摇的信念，我们要努力让善良之花次第开放，处处开遍……
做一个善良的使者
王丹
我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份存在的价值。
——题记
有一种美丽，是看不见，摸不着的，它需要我们用心来感受，这种美丽就是善良；有一种气质，是至尊的，高贵的，它需要我们用心来品味，这种气质源自于善良。一个人的外表可以平凡，但内在的东西却可以使这个人不平凡。善良是一种高贵的气质，它可以令你在人群中发出非凡的光芒。那么，就把这种善良的种子传递到每个孩子的心田，让他们生根、发芽、茁壮成长吧！
有一种善良叫理解
早就允诺了孩子们，等下雪了，老师与你们一起去雪地里玩耍，堆雪人、打雪仗……星期日的早晨，校园里白茫茫一片，空气冷得那么清新那么舒服，这一场雪让我和孩子们等得好辛苦啊！虽然在教室里读着书，但孩子们的眼睛里，头脑里装得估计全是教室外那雪的天地了。“铃铃铃”早读下课了，孩子们的心都沸腾了。“下课谁都不许出去玩啊”班主任一声令下，孩子们失望地“啊？不要啊。”可能是怕孩子们冻着，但孩子们无奈的表情、企盼的眼神，一双双期待哀求的眼睛望着我，我得做点什么啊。我便去找班主任商量了。答应之后，我进到教室笑着说“我们可以出去玩雪啦！但是，要穿暖和喽。”孩子们欢呼雀跃，一拥而上围住了我向我表达他们的喜悦与感谢。面对着一张张纯真可爱的小脸，我的喜悦之情也不溢言表。不管怎么说，我与孩子们之间的约定实现了，我们真的奔跑在雪地里，一起朗诵《雪地里的小画家》，一起重温《雪孩子》的故事，一起打雪仗，一起堆雪人，一起享受这美妙的雪带给我和孩子们的欢乐自由、无拘无束。校园里回荡的欢笑声沉淀着彼此的幸福。虽然很短暂，但那一刻，那一场景却一直凝固在了我的心田。
我们要学会用心去陪伴孩子，因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感到爱的温暖。要爱孩子本来的样子而不是去爱我要求的样
子，想像着我们就是孩子去懂他们去了解他们，走入孩子的内心世界，真的会收获到意想不到的感动与幸福。
有一种善良叫尊重
小林是我们班一个比较特殊的男孩，孩子生下来就得了黄胆汁病，等发现了再治疗就已经晚了。小林乍看起来挺正常的，但观察他，跟他交流，会发现他的举止言谈都比较像个“婴儿”，和小朋友打架，爱哭，书本上乱写乱画、摇晃着走路、撒娇地说话……小林的种种表现令我既生气又同情。起初，我想小林不在我的课堂捣乱就行了，但后来我改变了我的看法。“学写字了，写得好的同学老师会奖励小草莓图章哦”，课堂上我鼓励着孩子们认真写字。过了会儿，好多孩子都高兴地拿到了小草莓。“老师，我写完了，你看看吧”小林激动地跟我说。我一看本上的字就楞了下，这真的是一笔一划地写出来的，我立马给他贴了个小草莓，而且在全班同学面前表扬他，他高兴地对我说“耶，我回家要给妈妈看！”从他的眼神里我看到了从未有过的喜悦与自豪。后来学生字在课堂开火车时，每当我提问其他小朋友时却答不上来时，小林都能喊出这个字念什么。而且在背诵课文时他也比其他小朋友快。若是我在同学们面前表扬他、鼓励他，我发现他呈现了特别乖特别努力的一面。之后我就反思，小林并不是像大家想像的那样，他就是一个正常的孩子，同样需要老师去关注、去鼓励、去尊重！
善良体现在哪里，体现在你是否平等地看待每一个孩子，尊重每一个孩子。我们不能让任何一个孩子扮演“失败者”的角色，尤其是对学习有困难、基础差的学生更应付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的，易于成长的生存环境。只有尊重、鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量。
有一种善良叫宽容
我被孩子气哭了，第一次。
晚自习我值班，因为住宿人数较少，所以一年级两个班合上，也就十几个人。班里孩子乱哄哄的，叽叽喳喳问问题，为了控制这种场面，我提议“今天两个班比赛，看谁是最后写完作业的，惩罚是打扫教室。有问题要举手问，不可以随便下座位。”我话音刚落，从
后排传来一个女孩儿的声音“哼，我才不比呢！”这个唱反调的女孩儿叫小青，她是班里有名的脾气大，别人惹不起，超倔强的学生，上课比较我行我素，提醒她她才会稍稍注意。一旦犟脾气上来了，怎么说怎么硬都不管用。所以对于她的“不配合”我置之不理。
瞧，不一会儿，她撅着嘴，满脸的不高兴来找我问题了。“你读读题，想一下，这个题好多小朋友都是自己做的。”“我就是不会读题啊。”于是我给她读了下题，耐心地心平气和地讲了这几道题，“你会了吗”我问她，她点了下头还是烦闷着要走。其实是想抖一下她，也是教给她礼貌，就问了句“老师给你讲了这么多到题，你要对老师说什么啊？”“我就不说！”她头也不回地做回去了座位上。“小青，你过来”我冲她喊道，她当没听见低头看着自己的卷子。周围好安静，孩子们的眼睛都盯着我和小青，在等着看我该怎么处置小青呢？当时我不够冷静，走了过去说了句气话“你是老师的学生吗，那你以后别问老师题了。”果然，没多会儿，小青拿着卷子去办公室找数学老师了，更生气的是二班的数学老师进班里转，她叫了句老师，我便想搭理她，以为她问题呢。“我问孙老师”她不屑地说，便转向了孙老师。有股委屈，难过的心情顿时哽咽住了咽喉，心酸的我眼眶开始打转了，我离开了教室，一个人去发泄，去流泪。怎么会跟孩子生气呢？也许是太在乎了？也许她让我难堪了？平静下来的我想通了，决定去找小青谈谈。睡觉前，我走到孩子床前，小青一直冲我嘿嘿的笑着，我问她“你知道老师为什么来找你吗？”她笑着点点头，“那你有什么话对老师说吗？”她想了想，说“嗯…王老师，对不起， 我不应该跟你那样说话，我以后一定会好好听你话。”孩子的话感动了我，或许是我原谅了她，也或许是她原谅了我。在这之后，我对孩子多了份耐心、细心，懂得了用一颗宽容之心对待每一个孩子。
做老师要有一颗学会宽容、学会包容孩子错误的心，相信学生能够修正自己的错误，包容了对方也是在宽容自己，让彼此都有反思成长的空间。老师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待，是对学生自信心的保护伞。如果一名老师能以宽容之心去善待学生，不仅可以维
护学生的自尊心，而且也是老师宽大胸怀的反映，也会赢得学生的信任和爱戴。
“人之初，性本善。”善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出。用自己的爱，自己的善良，教育孩子“从善如流”，从小培养孩子博爱、同情、宽容等品德。因此坚持做一个善良的使者吧，这一生，我们要让善良成为一个不可动摇的信念，我们要努力让善良之花次第开放，处处开遍……