作文教学之我见
作文教学劳心劳力，效果却令人失望：学生不愿写，写做内容假大空，缺乏真情实感。这些年来自己静心研究，揣摩，从教师自我做起认为写“批改反思日记”效果不错。
语文老师，批改学生作文，提高学生的写作水平是很重要的一项任务。那么我们批改完学生的一篇作文之后该做些什么呢？个人认为，学生的每一篇作文都存在优点和不足，会有进步或还存在一些经常重复出现的问题。这些内容我们已经在总评语中写得很清楚了，似乎没有再思考的必要，但学生这篇习作亮点在哪里？什么原因使学生出现相同的不足？我们今后该怎么做才能使学生不再犯错？这些问题需要及时反思。因此每次批改学生作文之后，我都坚持写反思日记。
一、对整体情况反思
当全班作文批改完之后，我总要对学生本次习作进行几项统计记录，内容有：
第（ ）次作文情况统计表；
题目xxxx ；
本次作文优秀的学生人数及名单；
精彩记录欣赏；
书写认真人数及名单；
存在的问题等。
通过这样的分析，能够清楚地看出学生本次习作完成的如何，从而有助于我们制定下次习作的指导计划，即对大多数同学存在的问题加强指导。
二、对普遍问题进行反思。
我通过作文情况统计表，了解到学生作文中存在的问题后，再进一步分析，学生为什么会存在这些问题。是学生的问题还是老师指导的问题？通过分析造成问题的原因，补充或改进指导的内容，上好作文讲评课。这个分析的过程就是写反思日记。
如这学期我发现学生错字较多，错10个字以上的同学有五人，有错字的达到34人，没有错字的只有11人。以前学生的作文可没有这么多错字呀！通过检查学生其他学科作业，我发现这是一个普遍问题，我又找有关学生聊天，观察大多数同学的日常表现，我认为造成学生错字增加的主要原因是学习态度问题。因为情绪浮躁，心思没有完全放在学习上。通过写反思日记，我了解到学生学习的思想波动状况，及
时做出了相应的情绪梳理，提出作业新要求。
三、对变化进行反思。
学生习作总是在不断变化的，这些变化中有进步，也有退步。作为教师应当能够敏锐地觉察出这些变化，给予鼓励和指导。要准确发现这些变化，仅靠教师的感觉不行。感觉学生这次某段话不错，实际上不如以前一次作文中类似的一段话。我们之所以觉得这次突然提高了，实际上是该生近几次习作有了很大退步，思维的惯性给我们造成了假象。因此在作文中就不能一味表扬，而应指出在写这段话时应吸取上次的成功之处，在此基础上有所提高。课标中指出应建立学生的学习档案，我觉得学生习作尤其应该建立档案。 档案内容不必过繁，只要有题目、内容、主要优点、主要问题就可以了。而且我在给学生建学习档案时也不亲自动手，而是把格式告诉学生有其自己填写。优点，除了可以记录书写、语句方面的优点外，还可以将老师标出或自我感觉不错的句子抄录下来。实践证明，这种方法深受学生喜欢。主要问题，可以结合老师的评语填写。通过习作档案的建立，我们很容易看出学生作文水平提高的过程。找出学生作文中长期存在的问题，从而找出正确的解决方法。
四、对作文内容进行反思。
“文如其人”，说明一个人的文章总是会反映出这个人的内心世界。作为教师我们除了应关心学生的学习，还应关注他们的生活。中学生作文虽然只是习作，但也已经不自觉地流露出自己对他人、对生活的看法和态度。教师应能敏锐地从学生作文中觉察出来，对正确的给予肯定，对错误的观点要及时交流、纠正。 如有个学生写了这样一段话：“我的房间说出来不怕大家笑话，里面是又乱又脏，今天不是忘了把课外书放回去，就是忘了叠被，总之是十分凌乱，不过每回妈妈收拾好后，又觉得很舒适。”可以了解到学生的生活自理能力有待提高，那么针对这样的作文，讲评中是可以予以纠正，及时调整学生的思想意识。
五、对精彩之处反思。
学生习作当中也有精彩之处，对于精彩语句我们应做积累。这样的语句不仅能使我们了解自己的作文指导是否有效，而且可以方便我们下一次指导这篇作文。如班上有一个女同学叫王馨，她在一篇作文中写道“这屋，这床，这桌，虽然凌乱，虽然小，可确确实实是温馨的小屋！”原来的题目是《我和姐姐的房间》，我给她改成《温馨的小屋》，一下使文章的趣味性大
大增强。我将这件事写在日记里，当在下一次指导同样作文，或讲如何拟题目时就是很好的案例。
总之，批改学生作文之后，应经常反思，在此基础上再做精要讲评，长此以往，我们的作文指导才会更有实效性。
作文教学之我见
作文教学劳心劳力，效果却令人失望：学生不愿写，写做内容假大空，缺乏真情实感。这些年来自己静心研究，揣摩，从教师自我做起认为写“批改反思日记”效果不错。
语文老师，批改学生作文，提高学生的写作水平是很重要的一项任务。那么我们批改完学生的一篇作文之后该做些什么呢？个人认为，学生的每一篇作文都存在优点和不足，会有进步或还存在一些经常重复出现的问题。这些内容我们已经在总评语中写得很清楚了，似乎没有再思考的必要，但学生这篇习作亮点在哪里？什么原因使学生出现相同的不足？我们今后该怎么做才能使学生不再犯错？这些问题需要及时反思。因此每次批改学生作文之后，我都坚持写反思日记。
一、对整体情况反思
当全班作文批改完之后，我总要对学生本次习作进行几项统计记录，内容有：
第（ ）次作文情况统计表；
题目xxxx ；
本次作文优秀的学生人数及名单；
精彩记录欣赏；
书写认真人数及名单；
存在的问题等。
通过这样的分析，能够清楚地看出学生本次习作完成的如何，从而有助于我们制定下次习作的指导计划，即对大多数同学存在的问题加强指导。
二、对普遍问题进行反思。
我通过作文情况统计表，了解到学生作文中存在的问题后，再进一步分析，学生为什么会存在这些问题。是学生的问题还是老师指导的问题？通过分析造成问题的原因，补充或改进指导的内容，上好作文讲评课。这个分析的过程就是写反思日记。
如这学期我发现学生错字较多，错10个字以上的同学有五人，有错字的达到34人，没有错字的只有11人。以前学生的作文可没有这么多错字呀！通过检查学生其他学科作业，我发现这是一个普遍问题，我又找有关学生聊天，观察大多数同学的日常表现，我认为造成学生错字增加的主要原因是学习态度问题。因为情绪浮躁，心思没有完全放在学习上。通过写反思日记，我了解到学生学习的思想波动状况，及
时做出了相应的情绪梳理，提出作业新要求。
三、对变化进行反思。
学生习作总是在不断变化的，这些变化中有进步，也有退步。作为教师应当能够敏锐地觉察出这些变化，给予鼓励和指导。要准确发现这些变化，仅靠教师的感觉不行。感觉学生这次某段话不错，实际上不如以前一次作文中类似的一段话。我们之所以觉得这次突然提高了，实际上是该生近几次习作有了很大退步，思维的惯性给我们造成了假象。因此在作文中就不能一味表扬，而应指出在写这段话时应吸取上次的成功之处，在此基础上有所提高。课标中指出应建立学生的学习档案，我觉得学生习作尤其应该建立档案。 档案内容不必过繁，只要有题目、内容、主要优点、主要问题就可以了。而且我在给学生建学习档案时也不亲自动手，而是把格式告诉学生有其自己填写。优点，除了可以记录书写、语句方面的优点外，还可以将老师标出或自我感觉不错的句子抄录下来。实践证明，这种方法深受学生喜欢。主要问题，可以结合老师的评语填写。通过习作档案的建立，我们很容易看出学生作文水平提高的过程。找出学生作文中长期存在的问题，从而找出正确的解决方法。
四、对作文内容进行反思。
“文如其人”，说明一个人的文章总是会反映出这个人的内心世界。作为教师我们除了应关心学生的学习，还应关注他们的生活。中学生作文虽然只是习作，但也已经不自觉地流露出自己对他人、对生活的看法和态度。教师应能敏锐地从学生作文中觉察出来，对正确的给予肯定，对错误的观点要及时交流、纠正。 如有个学生写了这样一段话：“我的房间说出来不怕大家笑话，里面是又乱又脏，今天不是忘了把课外书放回去，就是忘了叠被，总之是十分凌乱，不过每回妈妈收拾好后，又觉得很舒适。”可以了解到学生的生活自理能力有待提高，那么针对这样的作文，讲评中是可以予以纠正，及时调整学生的思想意识。
五、对精彩之处反思。
学生习作当中也有精彩之处，对于精彩语句我们应做积累。这样的语句不仅能使我们了解自己的作文指导是否有效，而且可以方便我们下一次指导这篇作文。如班上有一个女同学叫王馨，她在一篇作文中写道“这屋，这床，这桌，虽然凌乱，虽然小，可确确实实是温馨的小屋！”原来的题目是《我和姐姐的房间》，我给她改成《温馨的小屋》，一下使文章的趣味性大
大增强。我将这件事写在日记里，当在下一次指导同样作文，或讲如何拟题目时就是很好的案例。
总之，批改学生作文之后，应经常反思，在此基础上再做精要讲评，长此以往，我们的作文指导才会更有实效性。