发放家庭作业风波
今天下午是我的第一节课，那是一节综合实践课，我准备来讲评家庭作业。于是我利用中午休息时间把学生今早晨上交的家庭作业批改好了。打预备过后，我突然想上个厕所，就把家庭作业抱到教室，让学生发下去。
可是当我上完厕所，还没等我回到办公室，在走廊上就有我们班的几个学生冲着我大喊：“老师，有人打架啦！”于是我迅速赶到教室，发现有两个同学打得不可开交。我去拉他俩，他们才放开。“我们班开学那么久都没有出现打架斗殴的情况，今天是怎么啦？”我在心里想到。
这时，上课铃响了。我搀扶着他俩回到座位上上课，可有一个还是不肯回到座位上。接着我我就开始向同学们了解情况。原来其中有一个同学A 帮我发放作业本，就是不肯回到座位的那个同学。另一同学B 就等不起了，就叫A 先发他，A 自然不肯，坚持要按顺序来发。B 生气了，骂A 了。于是A 就动手打了B 。据其他同学反映B 的同学的姐姐也来帮忙。两个同学我都批评了一下。可A 还是不服气，脸还气呼呼的。我决定下课在找他俩讲道理。
终于下课了，我就把他俩请到我的办公室。我首先向A 发问，但他还是闭口不谈。我决定让他们在反思一下，我开始改起作业来。当
第二节上课铃响过后，我停止了工作。我要来盘问他俩了。
这次我不是要A 先发话了，而是叫B 先反思，毕竟这件事情B 的过错比较多。我严肃的问B ：“在这件事情上，你有过错吗？”他小
声的回答：错了。我接着又问：“你错在哪儿了？”“我不该打架。”他回答，同时一滴滴眼泪往下流。“还有没有其他过错呢？”我提醒他。他不说话了。接着我又开始向A 问同样的问题。他也认识到了自己的错误，不该动手打人。他并且说：“同学来欠架，本来我们已经放手不打了，可B 还要骂我”。
谈到这里，我已经清楚了事情的来龙去脉。A 本来是好心帮我发放家庭作业。可B 心急非要A 先发他，A 不同意，B 就骂A ，A 就打B 。经过同学的欠架，本来事情可以平息了，可B 还是要骂A, ，于是又打起来了。后来B 的姐姐不知怎么也参与进来了。
于是我严肃的对B 说：“在这件事情上，你犯了三个错误。第一，A 好心发家庭作业本给你们，你不该因为他不先发给你而骂他；第二，你不该在同学的欠说下，事情平息过后还骂人；第三，你不该让你的姐姐来帮忙。你应该来找老师，知道了吗？”他流着眼泪说：“知道了。”我也严肃对A 说：“虽然你帮老师发放作业本是出于好心，但你也有过错，你不该动手打人。知道吗？”A 平静的说：“知道了。”“你们还生对方的气吗？”他俩都异口同声的说：：“不生了气了。”从他们脸上的表情我知道，他们确实平静了许多。我心平气和的说道：“你们都是同学，以后在学习上还要互相帮助，下课了还要一起玩的。老师希望你们以后还是好朋友，好吗？”他俩都齐声回答：“好的。”看见他俩已经被我说通了，我便叫他两回到教室上课去了。
从这件事情我知道了：当学生发生冲突时，他们需要冷静，需要老师耐心的听他们讲道理、需要老师的细心开导，更需要老师平等对
待，谁错就是谁错，不要偏袒。这样学生才会心服口服，事情才能解决！
发放家庭作业风波
今天下午是我的第一节课，那是一节综合实践课，我准备来讲评家庭作业。于是我利用中午休息时间把学生今早晨上交的家庭作业批改好了。打预备过后，我突然想上个厕所，就把家庭作业抱到教室，让学生发下去。
可是当我上完厕所，还没等我回到办公室，在走廊上就有我们班的几个学生冲着我大喊：“老师，有人打架啦！”于是我迅速赶到教室，发现有两个同学打得不可开交。我去拉他俩，他们才放开。“我们班开学那么久都没有出现打架斗殴的情况，今天是怎么啦？”我在心里想到。
这时，上课铃响了。我搀扶着他俩回到座位上上课，可有一个还是不肯回到座位上。接着我我就开始向同学们了解情况。原来其中有一个同学A 帮我发放作业本，就是不肯回到座位的那个同学。另一同学B 就等不起了，就叫A 先发他，A 自然不肯，坚持要按顺序来发。B 生气了，骂A 了。于是A 就动手打了B 。据其他同学反映B 的同学的姐姐也来帮忙。两个同学我都批评了一下。可A 还是不服气，脸还气呼呼的。我决定下课在找他俩讲道理。
终于下课了，我就把他俩请到我的办公室。我首先向A 发问，但他还是闭口不谈。我决定让他们在反思一下，我开始改起作业来。当
第二节上课铃响过后，我停止了工作。我要来盘问他俩了。
这次我不是要A 先发话了，而是叫B 先反思，毕竟这件事情B 的过错比较多。我严肃的问B ：“在这件事情上，你有过错吗？”他小
声的回答：错了。我接着又问：“你错在哪儿了？”“我不该打架。”他回答，同时一滴滴眼泪往下流。“还有没有其他过错呢？”我提醒他。他不说话了。接着我又开始向A 问同样的问题。他也认识到了自己的错误，不该动手打人。他并且说：“同学来欠架，本来我们已经放手不打了，可B 还要骂我”。
谈到这里，我已经清楚了事情的来龙去脉。A 本来是好心帮我发放家庭作业。可B 心急非要A 先发他，A 不同意，B 就骂A ，A 就打B 。经过同学的欠架，本来事情可以平息了，可B 还是要骂A, ，于是又打起来了。后来B 的姐姐不知怎么也参与进来了。
于是我严肃的对B 说：“在这件事情上，你犯了三个错误。第一，A 好心发家庭作业本给你们，你不该因为他不先发给你而骂他；第二，你不该在同学的欠说下，事情平息过后还骂人；第三，你不该让你的姐姐来帮忙。你应该来找老师，知道了吗？”他流着眼泪说：“知道了。”我也严肃对A 说：“虽然你帮老师发放作业本是出于好心，但你也有过错，你不该动手打人。知道吗？”A 平静的说：“知道了。”“你们还生对方的气吗？”他俩都异口同声的说：：“不生了气了。”从他们脸上的表情我知道，他们确实平静了许多。我心平气和的说道：“你们都是同学，以后在学习上还要互相帮助，下课了还要一起玩的。老师希望你们以后还是好朋友，好吗？”他俩都齐声回答：“好的。”看见他俩已经被我说通了，我便叫他两回到教室上课去了。
从这件事情我知道了：当学生发生冲突时，他们需要冷静，需要老师耐心的听他们讲道理、需要老师的细心开导，更需要老师平等对
待，谁错就是谁错，不要偏袒。这样学生才会心服口服，事情才能解决！