评《我给奶奶送阳光》
这是一篇记叙文，通过主人公鹿儿用围裙把阳光包起来送给残疾的奶奶这件
事情展现出鹿儿的活泼可爱和美好的心灵，也告诉学生孝敬长辈是一种美德，也是我们国家的优良传统。
陶老师的课情感丰富，教学过程十分流畅，教学环节清晰，将字词教学、语
句理解、说话练习与课文朗读穿插在整个过程之中，紧紧抓住了低年级教学的目
标与重点，呈现出一堂十分精彩的课。其中，有几个方面特别值得借鉴与学习。
一、字词学习
一开始，陶老师就通过出示图片和课文段落来引出生字词，让学生可以在语
境中习得新字。对于一些陌生的或者拗口的词语，学生可以在联系文章内容与图片所揭示的主题下轻松地理解它们。
其次，在生词的识记方面，陶老师根据汉字的一定规律，让学生们想一想，找到“芬、遍、叽、喳、沐、浴”这些字的相同之处——形声字。再根据形声字“形旁多表义”的特点来记住它们。在学到“裙”字时，陶老师甚至拿出了一条围裙，通过实物展示加深学生对于生字的印象，运用了多种识字方法来提高学生认字能力。
二、说话训练
在低年级，学生的语言表达能力与说话能力非常重要，是作文训练的基础工
程，同时可以促进思维能力和理解能力。在这个大块面中，陶老师又分成了句式练习与多种形式的朗读2种方式。
在导入时，陶老师让学生用什么怎么样或者什么干什么来说一说图片上的内
容，规范了句式。在后半段的过程中，则让学生先自己质疑，通过习读再思考，最后用一句话说一说这些问题的答案。如：鹿儿是怎么做的？鹿儿为什么要将阳光包得那么好？当中产生了什么问题？等。
而在“读”这一方面，陶老师则通过不同方式的朗读，师生合作，指名读，齐读并加以中肯的评价来让学生体会人物的心情与课文所要表达的思想。
本节课让我收获很多，也看到了自己课程中的诸多不足。希望将这些闪光点
运用到自己的课堂中去，不断提高自身能力。
评《我给奶奶送阳光》
这是一篇记叙文，通过主人公鹿儿用围裙把阳光包起来送给残疾的奶奶这件
事情展现出鹿儿的活泼可爱和美好的心灵，也告诉学生孝敬长辈是一种美德，也是我们国家的优良传统。
陶老师的课情感丰富，教学过程十分流畅，教学环节清晰，将字词教学、语
句理解、说话练习与课文朗读穿插在整个过程之中，紧紧抓住了低年级教学的目
标与重点，呈现出一堂十分精彩的课。其中，有几个方面特别值得借鉴与学习。
一、字词学习
一开始，陶老师就通过出示图片和课文段落来引出生字词，让学生可以在语
境中习得新字。对于一些陌生的或者拗口的词语，学生可以在联系文章内容与图片所揭示的主题下轻松地理解它们。
其次，在生词的识记方面，陶老师根据汉字的一定规律，让学生们想一想，找到“芬、遍、叽、喳、沐、浴”这些字的相同之处——形声字。再根据形声字“形旁多表义”的特点来记住它们。在学到“裙”字时，陶老师甚至拿出了一条围裙，通过实物展示加深学生对于生字的印象，运用了多种识字方法来提高学生认字能力。
二、说话训练
在低年级，学生的语言表达能力与说话能力非常重要，是作文训练的基础工
程，同时可以促进思维能力和理解能力。在这个大块面中，陶老师又分成了句式练习与多种形式的朗读2种方式。
在导入时，陶老师让学生用什么怎么样或者什么干什么来说一说图片上的内
容，规范了句式。在后半段的过程中，则让学生先自己质疑，通过习读再思考，最后用一句话说一说这些问题的答案。如：鹿儿是怎么做的？鹿儿为什么要将阳光包得那么好？当中产生了什么问题？等。
而在“读”这一方面，陶老师则通过不同方式的朗读，师生合作，指名读，齐读并加以中肯的评价来让学生体会人物的心情与课文所要表达的思想。
本节课让我收获很多，也看到了自己课程中的诸多不足。希望将这些闪光点
运用到自己的课堂中去，不断提高自身能力。