关爱是一首歌
——人教版六年级上册第三单元习作指导
育新小学 党玲芬
教学目标：
知识与技能：
1. 学会观察身边小事，从生活中提炼写作材料；
过程与方法：
2. 学会在具体环境中对人物的细节描写，表达真情实感。
情感与态度：
3. 能够体会关爱是人世间最美的情感，激发互相关爱之情。
课前谈话（3——5分钟），
鼓励学生说真话，敢表达，消除紧张陌生感，为上课交流做铺垫。
一、导入新课，理解课题。（5分钟）
同学们，让我们一起读一读课题。
关爱为什么是一首歌？又是一首怎样的歌？老师给大家带来了一支歌曲，边听边观察画面，哪些画面让你印象最深？说说你对关爱的感受。
播放视频《好人就在身边》。
学生交流。
关爱是人世间最美的情感，关爱是从心里流淌出来的动听的歌。板书：关爱是一首歌
（音乐和视频把学生带入情境，理解课题，铺垫情感。）
二、明白习作要求，学习审题：（3分钟）
1. 出示习作要求。
2. 齐读习作要求，说说从习作要求中的主题、内容和方法。
（教会学生审题的方法，学会把握写作方向，提炼总结的能力。）
二、回忆经历，激发情感。（7分钟）
生活中，人与人之间需要互相关心和帮助。请同学们静下心来回忆，在你的人生经历中，有没有接受过他人的关心，或者帮助过他人的事情，选择印象最深的一件和大家分享，并说说你的感受。
分享提示：什么时间——事情发生的环境——发生了什么事——你的感受 学生发言，其他同学聆听，感受关爱是一种美好的情感。
总结：当我们遇到困难，需要帮助的时候，一双伸出的援助之手就能让我们感动。同样，我们在帮助他人的同时，心里也充满着幸福与快乐。所以说，关爱就是一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间的真情。
（目标一，也是本节课的重点，让学生从自己的生活经历中去感受人与人之
间需要关爱，关爱是一种美好的情感，帮助学生在众多的记忆中去选择材料。）
三、细节指导，表达情感。（20分钟）
1. 借助典型例子，体会细节描写可以生动地表达情感。
关爱
那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。不一会儿，又下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。
雨越下越大，风越刮越厉害。这时，“吱——”，车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁坐下了。我看了她一眼，继续望着车窗外的狂风暴雨胡思乱想。我的心猛地一怔，想起自己没有带雨伞。突然，身旁阿姨的手机响了，我告诉阿姨忘了带雨伞的事，她二话没说就把手机借给了我。我给妈妈打了电话，让妈妈在车站接我。下了车，我飞奔到妈妈怀里，心里十分快乐。
美丽的阿姨有一颗美丽的心，这位有着美好心灵的阿姨，给了我温暖的关怀。
2. 请一学生读，其他同学认真聆听。
3. 交流讨论：
作者写了一件什么事？听后有如同身受的感觉吗？
出示：雨越下越大，风越刮越厉害。
作者为什么要把事情发生的环境交代地更详细？
强调自己这个时候需要别人的关爱。
出示：我的心猛地一怔，想起自己没有带雨伞。突然，身旁阿姨的手机响了，我告诉阿姨忘了带雨伞的事，她二话没说就把手机借给了我。
加入我的心理活动和阿姨的语言神态描写后，你有什么感受？
4. 片段练习。
老师对我说——
交流讨论：在什么样的环境下，发生了什么事，老师怎样的动作和神态，会对我说些什么？你心里是怎么想的？
用文字写出老师对你的关爱。（配乐练笔）
展示。
（目标二，本节课的难点所在。通过典型事例的修改与加工，前后对比，让学生体会环境描写对情感烘托的重要性，体会描写手法等细节的运用对情感起的升华作用。）
四、拓展延伸，升华情感。（5分钟）
1. 由自己的小爱拓展到人间大爱。（出示ppt 图片）
2. 学生反思，总结收获。
3. 闯关挑战，布置习作。
•快乐级：根据本节课的学习，选择在自己身上发生的真实事例，写出真情实感。
•挑战级：选择自己看到的或听到的事例，确定一个中心写作文，最后发表自己的看法。
•王者级：选择书上读到到或电视上看到的相关事例，确立一个中心，抒情
议论相结合写作文。
（目标三，音乐和图片的展现，可以拓宽学生的思路，把关爱的选材拓展到小我之外，体会人世间这种美好的情感。名人名言的积累，一是为了升华情感，二是为学生的写作做积累。让学生反思本节课的学习，也是为课下的习作做准备，思路更清晰，写起来更得心应手。不同阶梯的作业设置，可以照顾到不同写作程度的学生，使得文章不致于停留在所学到的技术层面，最终做到我手写我心，表达真情实感。）
关爱是一首歌
——人教版六年级上册第三单元习作指导
育新小学 党玲芬
教学目标：
知识与技能：
1. 学会观察身边小事，从生活中提炼写作材料；
过程与方法：
2. 学会在具体环境中对人物的细节描写，表达真情实感。
情感与态度：
3. 能够体会关爱是人世间最美的情感，激发互相关爱之情。
课前谈话（3——5分钟），
鼓励学生说真话，敢表达，消除紧张陌生感，为上课交流做铺垫。
一、导入新课，理解课题。（5分钟）
同学们，让我们一起读一读课题。
关爱为什么是一首歌？又是一首怎样的歌？老师给大家带来了一支歌曲，边听边观察画面，哪些画面让你印象最深？说说你对关爱的感受。
播放视频《好人就在身边》。
学生交流。
关爱是人世间最美的情感，关爱是从心里流淌出来的动听的歌。板书：关爱是一首歌
（音乐和视频把学生带入情境，理解课题，铺垫情感。）
二、明白习作要求，学习审题：（3分钟）
1. 出示习作要求。
2. 齐读习作要求，说说从习作要求中的主题、内容和方法。
（教会学生审题的方法，学会把握写作方向，提炼总结的能力。）
二、回忆经历，激发情感。（7分钟）
生活中，人与人之间需要互相关心和帮助。请同学们静下心来回忆，在你的人生经历中，有没有接受过他人的关心，或者帮助过他人的事情，选择印象最深的一件和大家分享，并说说你的感受。
分享提示：什么时间——事情发生的环境——发生了什么事——你的感受 学生发言，其他同学聆听，感受关爱是一种美好的情感。
总结：当我们遇到困难，需要帮助的时候，一双伸出的援助之手就能让我们感动。同样，我们在帮助他人的同时，心里也充满着幸福与快乐。所以说，关爱就是一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间的真情。
（目标一，也是本节课的重点，让学生从自己的生活经历中去感受人与人之
间需要关爱，关爱是一种美好的情感，帮助学生在众多的记忆中去选择材料。）
三、细节指导，表达情感。（20分钟）
1. 借助典型例子，体会细节描写可以生动地表达情感。
关爱
那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。不一会儿，又下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。
雨越下越大，风越刮越厉害。这时，“吱——”，车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁坐下了。我看了她一眼，继续望着车窗外的狂风暴雨胡思乱想。我的心猛地一怔，想起自己没有带雨伞。突然，身旁阿姨的手机响了，我告诉阿姨忘了带雨伞的事，她二话没说就把手机借给了我。我给妈妈打了电话，让妈妈在车站接我。下了车，我飞奔到妈妈怀里，心里十分快乐。
美丽的阿姨有一颗美丽的心，这位有着美好心灵的阿姨，给了我温暖的关怀。
2. 请一学生读，其他同学认真聆听。
3. 交流讨论：
作者写了一件什么事？听后有如同身受的感觉吗？
出示：雨越下越大，风越刮越厉害。
作者为什么要把事情发生的环境交代地更详细？
强调自己这个时候需要别人的关爱。
出示：我的心猛地一怔，想起自己没有带雨伞。突然，身旁阿姨的手机响了，我告诉阿姨忘了带雨伞的事，她二话没说就把手机借给了我。
加入我的心理活动和阿姨的语言神态描写后，你有什么感受？
4. 片段练习。
老师对我说——
交流讨论：在什么样的环境下，发生了什么事，老师怎样的动作和神态，会对我说些什么？你心里是怎么想的？
用文字写出老师对你的关爱。（配乐练笔）
展示。
（目标二，本节课的难点所在。通过典型事例的修改与加工，前后对比，让学生体会环境描写对情感烘托的重要性，体会描写手法等细节的运用对情感起的升华作用。）
四、拓展延伸，升华情感。（5分钟）
1. 由自己的小爱拓展到人间大爱。（出示ppt 图片）
2. 学生反思，总结收获。
3. 闯关挑战，布置习作。
•快乐级：根据本节课的学习，选择在自己身上发生的真实事例，写出真情实感。
•挑战级：选择自己看到的或听到的事例，确定一个中心写作文，最后发表自己的看法。
•王者级：选择书上读到到或电视上看到的相关事例，确立一个中心，抒情
议论相结合写作文。
（目标三，音乐和图片的展现，可以拓宽学生的思路，把关爱的选材拓展到小我之外，体会人世间这种美好的情感。名人名言的积累，一是为了升华情感，二是为学生的写作做积累。让学生反思本节课的学习，也是为课下的习作做准备，思路更清晰，写起来更得心应手。不同阶梯的作业设置，可以照顾到不同写作程度的学生，使得文章不致于停留在所学到的技术层面，最终做到我手写我心，表达真情实感。）