《只有一个地球》第二课时教学设计
【教学内容】
复习前两个自然段。学习课文3——9自然段并总结本课的教学。
【设计理念】
把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。
【教学目标】
过程与方法
1．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2．有感情的朗读课文。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
过程与方法
1、通过自渎、交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
3、设计小练笔，抓住重点词语来体会。
情感态度价值观
懂得“只有一个地球”得道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
【教学重难点】：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、激趣谈话，激情导入
1、同学们，美国有家世界著名的杂志《时代周刊》，你们听说过吗？它是在美国发行的，它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1992年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，
知道是谁吗？想知道吗？请看大屏幕。（出示地球图）他就是地球。
你们吃惊吗？为什么？
时代周刊评选的新闻人物是地球，说明什么？人们为什么这么关注地球呢？让我们继续来学习第21课，（板书课题）看看从这课中我们能够受到什么启发。
2、回顾前面的学习内容
好，请同学们回忆一下课文围绕地球写了那几个方面的内容？
从课文第一部分中你得到哪些关于地球的讯息？
作者运用了什么说明方法？
二、合作探究，理解内容
（一）学习第二部分
1、同学们，从第一部分我们感受到了地球的美丽，地球的渺小，地球的可爱，不仅是外表，地球还有更可爱的地方呢，这节课我们继续来学习 -------请大家来读课文第二部分，你还能从哪看出来它的可爱之处。
（地球很无私，很慷慨。他把经过几百万年，甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。）
出示句子：“拿矿产资源来说，„„形成的”这句话主要是想说什么？那我把前面的半句去掉好吗？为什么？（体会“不是，而是”的用法。）把你的感受读出来。
2、地球上的这类不可再生的资源很多，但是作者一一为我们介绍了吗？（没有）文中只是用矿产资源为我们举了个例子，来说明地球是那样的无私，那样的慷慨，这种说明方法是什么？
这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源？（大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等）
3、是啊，地球母亲无私养育着我们，精心保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？结合着三四自然段，结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。
（当学生说到“不加节制”地开采时。）
4、同学们，几百万年，上千万年，甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着，你的心情怎样？
（指名读4自然段）
地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题，也都在努力改善。
5、当生结合课文说到生态灾难时，师问：课下大家都结合着课文内容搜集了资料，有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗？你们都知道哪些生态灾难呢？
老师这里也搜集了一些资料：
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
（指板书：生态灾难）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。
6、同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间的确很小，而且资源又是那么的限。那么宇宙这么大，我们去别的星球居住不就行了吗？
（二）学习第三部分
1、读文5---7自然段解答问题
出示“„„至少„„”一句，至少什么意思？去掉它行不行？读一读这句话。 科学家们为我们提出的假设都一一被否定了，人类不能指望着破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（板书：假设）
（三）学习第四部分
难怪宇航员发出了感叹，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，齐读8、9自然段。
三、拓展延伸
1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
四、总结课文
了解了课文内容，你有什么想说的吗？
保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。
人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。
千言万语汇成了一句－－（齐读课题）痛定思痛后只有一句－－文章最后两句（齐读）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们人类只有一个地球。近几年，世界各国都呼吁环保，都重视了地球，回过头来，《时代周刊》评选的年度新闻人物是地球你可以理解吗？希望我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！
《只有一个地球》第二课时教学设计
【教学内容】
复习前两个自然段。学习课文3——9自然段并总结本课的教学。
【设计理念】
把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。
【教学目标】
过程与方法
1．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2．有感情的朗读课文。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
过程与方法
1、通过自渎、交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
3、设计小练笔，抓住重点词语来体会。
情感态度价值观
懂得“只有一个地球”得道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
【教学重难点】：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、激趣谈话，激情导入
1、同学们，美国有家世界著名的杂志《时代周刊》，你们听说过吗？它是在美国发行的，它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1992年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，
知道是谁吗？想知道吗？请看大屏幕。（出示地球图）他就是地球。
你们吃惊吗？为什么？
时代周刊评选的新闻人物是地球，说明什么？人们为什么这么关注地球呢？让我们继续来学习第21课，（板书课题）看看从这课中我们能够受到什么启发。
2、回顾前面的学习内容
好，请同学们回忆一下课文围绕地球写了那几个方面的内容？
从课文第一部分中你得到哪些关于地球的讯息？
作者运用了什么说明方法？
二、合作探究，理解内容
（一）学习第二部分
1、同学们，从第一部分我们感受到了地球的美丽，地球的渺小，地球的可爱，不仅是外表，地球还有更可爱的地方呢，这节课我们继续来学习 -------请大家来读课文第二部分，你还能从哪看出来它的可爱之处。
（地球很无私，很慷慨。他把经过几百万年，甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。）
出示句子：“拿矿产资源来说，„„形成的”这句话主要是想说什么？那我把前面的半句去掉好吗？为什么？（体会“不是，而是”的用法。）把你的感受读出来。
2、地球上的这类不可再生的资源很多，但是作者一一为我们介绍了吗？（没有）文中只是用矿产资源为我们举了个例子，来说明地球是那样的无私，那样的慷慨，这种说明方法是什么？
这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源？（大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等）
3、是啊，地球母亲无私养育着我们，精心保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？结合着三四自然段，结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。
（当学生说到“不加节制”地开采时。）
4、同学们，几百万年，上千万年，甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着，你的心情怎样？
（指名读4自然段）
地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题，也都在努力改善。
5、当生结合课文说到生态灾难时，师问：课下大家都结合着课文内容搜集了资料，有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗？你们都知道哪些生态灾难呢？
老师这里也搜集了一些资料：
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
（指板书：生态灾难）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。
6、同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间的确很小，而且资源又是那么的限。那么宇宙这么大，我们去别的星球居住不就行了吗？
（二）学习第三部分
1、读文5---7自然段解答问题
出示“„„至少„„”一句，至少什么意思？去掉它行不行？读一读这句话。 科学家们为我们提出的假设都一一被否定了，人类不能指望着破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（板书：假设）
（三）学习第四部分
难怪宇航员发出了感叹，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，齐读8、9自然段。
三、拓展延伸
1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
四、总结课文
了解了课文内容，你有什么想说的吗？
保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。
人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。
千言万语汇成了一句－－（齐读课题）痛定思痛后只有一句－－文章最后两句（齐读）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们人类只有一个地球。近几年，世界各国都呼吁环保，都重视了地球，回过头来，《时代周刊》评选的年度新闻人物是地球你可以理解吗？希望我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！